【文章內(nèi)容簡介】 である。そうした狀況は、女性の社會進出の後押しにし、女性も男性と同じように社會的な役割や責(zé)任を持ってるようになってきた。また、最近、男女共同に家事分擔(dān)などの考え方も浸透しつつあり、女性の社會進出もいい狀況が生まれてきている。[7] しかし、結(jié)婚や育児、親の世話など、日本の現(xiàn)狀では女性に負擔(dān)がかかりやすい。西方の先進國に比べて、女性の社會進出が大きく遅れている。國際的に見ると、女性の社會進出問題は依然として厳しい。経済協(xié)力開発機構(gòu)（ＯＥＣＤ）が、先進國を中心とする加盟30カ國の雇用狀況報告書「雇用アウトルック（2008年）」で、日本について男女間の雇用格差が著しいということを問題視、「女性の就職率が低い、緊急対策が必要だ」と指摘した。[8] 報告書によると、日本における25～54歳のいわゆる「プライムエイジ」％で、トルコ、メキシコなどに続いて下から七番目だった。一方、％である（図１）。男女の就職狀況には依然として大きな差があるといわざるを得ない。男女雇用機會均等法の実施．改正などにより、女性の社會進出狀況は改善されているが、上記の數(shù)字からみると、依然として男性より低い就職率である。女性就職率が思うように上がらないのは、結(jié)婚、出産、といったライフステージの進行による就職環(huán)境の変化に対して、企業(yè)側(cè)の支援が限られているという理由が大きい。働き続けたいと考えていたとしても、実際には力盡きて退職しまったケースも多い。また、いったんブランクがてきてしまうと、復(fù)職の祭にこれまで築いたキャリアをうまく活かすことが難しくなる。だから、日本女性の就職は比較的に困難である。さらに、男性しか採用しない會社が存在している。結(jié)婚や出産を機に、いったん労働市場から退出し、數(shù)年後にまた復(fù)帰するという日本女性の典型的な就職パターンである。[9]男女差別の度合い指數(shù)「ジェンダー．ギャップ指數(shù)」によれば、日本は総合指數(shù)が2005年の38位（58カ國）、2006年79位（115カ國）で、女性が參加しやすい社會づくりで歐米に大きく遅れた。日本のこのような男女格差は賃金に大きく反映され、男女賃金格差が大きい。80年代以降歐米諸國における男女賃金格差は急速に縮小したが、日本は縮小テンポが緩やかであった。[10] 厚生労働省「賃金構(gòu)造基本統(tǒng)計調(diào)査」で、日本の男女賃金格差を米英仏と比較すると、日本の男女賃金格差はもっとも大きい。[11] すなわち、　、（2008）である。（図２）。日本の男女賃金格差は、長期間には縮小傾向があるが、國際的にみて格差が大きい（図３）。[12][13]日本においては、かつて明治憲法によって初めて男女の地位格差が明文化され、更に明治12年の教育令により男女別學(xué)を原則とする分離教育が行われて以來、第二次世界大戦が終わるまで長らく「校舎もカリキュラムも男女別」という教育がなされてきた。戦後、日本は米國の影響で、1946年に公布した「日本國憲法」で男女教育の平等を規(guī)定し、1948年に大學(xué)改革を?qū)g行し始めた。各種の舊制高校が改組、合併された。改革の過程、教育の品質(zhì)が低いため、大學(xué)設(shè)置委員會は1948年に二年制大學(xué)を設(shè)置するという建議書を提出した。1949年、％（1056）の學(xué)校が「共學(xué)」を?qū)g施した。「男女共學(xué)」は戦前男女教育不平等の制度基礎(chǔ)を廃止した。1945年8月から1947年4月まで、同期設(shè)置した學(xué)校の60％を占める47個の女子高校を設(shè)置した、1948年まで、設(shè)置した女子高校は352個（1943年より136個増えた）。1948年3月、文部科學(xué)省により戦後第一陣の新制大學(xué)（12）が設(shè)立された、その中に私立女子大學(xué)が五箇所である。1948年6月、文部科學(xué)省が「國立學(xué)校設(shè)置11原則」を公布した。第四條は「東西に二つの女子大學(xué)を設(shè)置する」そのあと、短期大學(xué)として速やかに発展した。[14] 女子短期大學(xué)は1954年の111箇所から1960年の140箇所まで上昇した。女子大學(xué)は1955年の32箇所から1969年の82箇所になった。女性數(shù)が男性數(shù)を超えて、％を占めた。とくに1969年に、％にも及んだ。[15] しかし、女子高等教育には新しい男女不均衡がでてきた。1975年、％％上回ったけれども、％、％より大きく下回った。[16] 短期大學(xué)は戦後女性高等教育の主な形式である。80年代以降、就職環(huán)境の変化に従って、女性は四年制の大學(xué)に入りたいという願望が以前より明らかに高まった。四年制に入った人數(shù)は、％から1994年の21％へと上がった。％％へ上がった。そのほか、一部分の女子學(xué)生は修士、博士になった。1994年の統(tǒng)計によると、女性が21％を占めた。、女性が19％を占めた。當(dāng)時、日本政府は教育に資金を投入しつつあったので、日本は世界で一番教育の発達した國となった?！∨哉n程の変化過去より女子大學(xué)生の課程は、社會の発展の需要に従って変化した。以前、女子大學(xué)生は人文、教育、家政などの伝統(tǒng)的な領(lǐng)域を習(xí)った。いま、家政學(xué)部は依然として存在しているが、栄養(yǎng)學(xué)、服裝設(shè)計學(xué)など新しくて、実用的な內(nèi)容が増加している。[17] そして、社會就職環(huán)境の変化と男女分業(yè)の意識の希薄化に従って、より多くの女性が理工科、農(nóng)學(xué)、社會學(xué)、國際関係學(xué)などの課程を選ぶようになった。少數(shù)の女性も先端的な科學(xué)技術(shù)に參與した。たくさんの女子學(xué)生は、學(xué)校規(guī)定の課程を勉強したほか、コンピューターの操作、外國語、音楽、美術(shù)などの知識と技能も勉強した。戦後日本女性は教育水準(zhǔn)の向上と頻繁な社會活動によって、思想と生活様式も大きく変わった。女性が伝統(tǒng)的な取り決めた結(jié)婚から解放され、自由な戀愛と結(jié)婚を追求するようになった。1953年日本國立輿論調(diào)査によると、結(jié)婚に対する自分の意見が親と違うとき、親の指示に従う