【文章內(nèi)容簡介】 而進行的一種直觀方式。二、多項選擇題1．【精析】ABDE這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。2．【精析】BCD A、E分別屬于模象直觀和言語直觀。3．【精析】BDE在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。 來源:考試大教師資格三、填空題1．直觀 2．1503．下位學習 上位學習 并列結(jié)合學習 4．痕跡衰退說5．組合律四、名詞解釋1．模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。2．并列結(jié)合學習：是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。一般而言，并列結(jié)合學習比較困難，必須認真比較新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。3．知識學習：主要是學生對知識的內(nèi)在加T過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識的提取三個階段。五、簡答題在運用變式時，如果變式不充分，學生在對教材進行概括時，往往會發(fā)生下列兩類錯誤，必須注意預防。一類常見的錯誤是把一類或一些事物所共有的特征看做本質(zhì)特征。另一類常見錯誤是在概括中人為地增加或減少事物的本質(zhì)特征，不合理地縮小或擴大概念。六、論述題(1)深度加工材料；(2)有效運用記憶術(shù)；(3)進行組塊化編碼；(4)適當過度學習；(5)合理進行復習?！〉谄哒拢杭寄艿男纬?　　一、選擇題 　　1CCDAC 6BABDC 　　111CADAA 16CBCAC 　　二、填空題 　　21. 動作技 22. 細微型 粗放型 23. 連續(xù)型 斷續(xù)型 24. 心智 25. 充分而有效的反饋 26. 操作技能 心智技能 27. 徒手型 器械性 28. 加涅 程序性 對外辦事 對內(nèi)調(diào)控 29. 動作方式 行為模式 30. 定向映像 實際動作 31. 認知階段 自動化階段 32. 積極性與主動性 33. 對象具有觀念性 結(jié)構(gòu)具有簡縮性 34. 動力定型 35. 練習 　　 適應性 完善化 分散學習 38. 創(chuàng)擬確立模型 檢驗修正模型 39. 技能 40. 原型定向階段的教學 　　三、簡答題 　　41 心智技能的形成階段？ 　　答：原型定向，指的是了解心智活動的時間模式，也就是主體掌握操作性知識的階段。原型操作，指的是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭 腦中建立起來的活動程序以外顯的方式實施。原型內(nèi)化，指的是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的，外顯的，展開的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^念的，內(nèi)潛的，簡縮 的形式。 　　42 操作模仿階段的動作有哪些特點？ 　　答：從動作品質(zhì)看，動作的穩(wěn)定性，準確性，靈活性較差。從動作的結(jié)構(gòu)看，各個動作間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾。從動作控制看，主要依靠視覺控制，動覺控制較差。從動作效能看，完成動作比較標準動作要慢，個體容易感到疲勞。 　　43比較心智技能和操作技能？ 　　答：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能除了具有技能的一般特點外，還具有與心智技 能不同的其它一些特點。首先，就動作的對象而言。具的客觀性。其次，就動作的進行而言，具有外顯性。第三、就動作的結(jié)構(gòu)而言，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。 　　心智技能也稱智力技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能具有三個特點：第一、對象具有觀念性。第二、執(zhí)行具有內(nèi)潛性。第三、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。 　　44 技能有什么作用？ 　　答：第一、技能是合乎法則的活動方式，能夠?qū)顒舆M行調(diào)節(jié)與控制?？梢允箓€體的活動表現(xiàn)出穩(wěn)定性、靈活性，能夠適應各種變化的情境。第 二、技能還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。技能調(diào)節(jié)著經(jīng)驗獲得的過程，決定著經(jīng)驗獲的的速度、水平，是經(jīng)驗獲得的手段，從形成問題的表征、確 定問題的性質(zhì)和類型、探索解決問題的可能的方法，到實施解決問題的方案，都是通過各種心智與操作動作實現(xiàn)的，而合乎法則的心智與操作技能保證了問題的解 決，也達到了變革現(xiàn)實的目的。 　　45 技能有什么特點？ 　　答：所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：第一、技是是通過學習或練習而形成的，不同于 本能行為。第二、技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于認知經(jīng)驗的知識。第三、技能中各動作要素及其執(zhí)行順序要體 現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。 　　46 教學中如何培養(yǎng)學生的操作技能？ 　　答：準確地示范與講解。有利于學習者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象；必要而適當?shù)木毩?。通過應用不同形式的 練習，可以使個體掌握某種技能；充分而有效地反饋。準確的結(jié)果反饋可以引導學生矯正錯誤動作，強化正確動作，并鼓勵學生艱難困努力改善其操作；建 立穩(wěn)定而清晰的動覺。進行專門的動覺訓練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學習中的作用。 　　四、論述題 　　47 如何利用教學培養(yǎng)學生的心智技能？ 　　答：心智技能按一定階段形成，因此在培養(yǎng)方面也要分階段進行。為此，必須注意以下幾點：首先，激發(fā)學習的積極性和主動性，由于心智技能 本身難以認知的特點，主體難以體驗其必要性，因此，教師必須采取適當措施，激發(fā)主體的學習動機，調(diào)動其學習的積極性。其次，注意原型的完備性，獨立性與概 括性。心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映像，原型的完備性，獨立性，和概括性決定了其遷移的價值。最后，適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語 言，心智能力是借助內(nèi)部語言實現(xiàn)的，言語在不同階段有不同的作用，在原型定向與原型操作階段，其作用在標志動作，在原型內(nèi)化階段，其作用在鞏固形成中的動 作表象。此外，教師在集體教學中還應注意到學生的個別差異，充分考慮學生所面臨的主客觀條件，并針對學生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求最大 限度地發(fā)展學生的心智技能。第八章：學習策略 一、單項選擇題 1.計劃安排每天仔細時間表，屬于學習策略中的A．組織策略B．認知策略C．精細加工策略D．資源管理策略（?。?.學習策略中的元認知策略，包括計劃策略，監(jiān)視策略和A．調(diào)節(jié)策略B．精細加工策略C．組織實施策略D．價值性（?。?.以下哪一類不屬于組織策略？__________A．群集B．摘錄C．過度學習D．列提綱（?。?.學習策略是學習者制定的學習計劃，由構(gòu)成A．意識和能力B．規(guī)則和技能C．經(jīng)驗和方法D．認知策略（?。?.是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息A．認知策略B．元認知策略C．管理策略D．調(diào)節(jié)策略（?。?.在學習中，是一種主要的記憶手段。A．復述B．組識C．計劃D．調(diào)節(jié)（?。?.隨意記憶屬于策略A．組織B．復述C．精細加工D．計劃（?。?.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的地有意識的制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為__________A．學習計劃B．學習策略C．學習方法D．學習規(guī)律（?。?.調(diào)節(jié)策略屬于學習策略的A．認知策略B．提高策略C．元認知策略D．資源管理策略（?。?0.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為__________A．語義聯(lián)想B．視覺現(xiàn)象C．關(guān)鍵詞法D．諧音聯(lián)想法（?。?1.在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能的讓多種感言參與學習，這種學習策略屬于A．組織策略B．精細加工策略C．元認知策略D．復述策略（?。?2.學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于A．精細加工策略B．組織策略C．復述策略D．元認知策略（?。?3.人的學習主要是通過進行的A．視覺B．聽覺C．嗅覺D．觸覺（　）14.精細加工策略是一種__________的記憶策略A．感知性B．理解性C．計劃性D．調(diào)節(jié)性（?。?5.以下屬于元認知計劃策略的是A．設(shè)置學習目標B．對材料進行自我提問C．測驗先做簡單題目D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間（　）16.看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做__________A．作關(guān)系圖B．列提綱C．運用理論模式D．利用表格（?。?7.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了BA．組織策略B．精細加工策略C．元認知策略D．復述策略（?。?8.昨天，我們學習了一個單詞china，今天又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學習特別快，這屬于A．前攝促進B．倒攝促進C．前攝抑制D．倒攝抑制（　）19.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是A．精細加工策略B．組織策略C．元認知策略D．閱讀理解策略（?。?0.創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學習策略屬于__________A．元認知策略B．組織策略C．精細加工策略D．復述策略（?。┒⑻羁疹}（本大題有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）21.針對程序性知識的學習策略有策略和__________策略等。22.在學完一系列詞匯后，馬上進行測驗，開始和結(jié)尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢，這就是所謂的__________效應和__________效應。23.人的學習__________是通過視覺進行的。24.__________是對知識最好的復習。25.“記憶術(shù)”很好，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種__________的記憶術(shù)。26.對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用__________。27.__________是有效利用策略的前提條件。28.元認知包括兩個成分，__________與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。29.學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目，這就是__________。30.學習一種新材料時運用聯(lián)想，假意意義，對記憶還很有幫助，這種方法被稱為__________。31.視覺聯(lián)想就是要通過__________來幫助人們對聯(lián)系的記憶。32.__________是關(guān)于個人對自己認知過程的只是和調(diào)節(jié)這些只是的能力。33.交互式教學模式主要是用來幫助__________閱讀領(lǐng)會。34.交互式教學指在教會學生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和__________。 35.就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象。36.精細加工強調(diào)在新學信息和已有知識之間建立聯(lián)系。__________的多少在學習中是非常重要的。37.學習中所列出的提綱要具有__________和__________。38.對學習材料進行舊類整理，將主要信息歸成不同水平或不同部分，然后形成一個__________。39.針對陳述性只是的學習策略主要有認知策略、__________和組織策略。40.組織策略可利用的圖形有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、__________、模式或模型圖、__________。三、簡答題（本大題共6個小題，每小題5分，共30分）41.學習策略的訓練方法主要有哪幾種？42.學習策略的特點有哪些？43.什么是復述策略？簡述常用的復述策略?44.如何高效利用最佳時間？45.學習策略訓練應遵循哪些基本原則？46.怎樣進行學習時間管理？四、論述題（本大題只有1個小題，共10分）47.試述認知策略?一、選擇題1DACBA 6ABBCD111DCABA 16ABABC二、填空題21. 模式再認 動作系列學習 22. 首位 近位 23. 83% 24. 在實踐中應用新學知識 25. 縮減和編歌決 26. 整體識記 27. 專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識 28. 對認知過程的認知和觀念 29. 位置記憶法 30. 諧音記憶法 31. 心理想象 32. 元認知 33. 學習成績差的學生 34. 預測 35. 生成性學習 36. 背景知識 37. 概括性 條理性 38. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 39. 精細加工策略 40． 流程圖 網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖三、簡單題41 學習策略的訓練方法有哪幾種？答：學習策略的訓練方法有以下五種：指導教學模式，程序化訓練模式，完型訓練模式，交互式教學模式，合作學習模式。42 學習策略的特點？答：學習策略有以下特點：學習策略是學習者為完成學習目標而積極主動使用的。學習策略是有效學習所需的。學習策略是有效學習過程的。學習策略是學習者制定的學習計劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成。43 什么是復述策略？簡述常用的復述策略？答：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部言語在大腦中重復學習材料或刺激，以便使注意力維持在學習材料上的方法。常用的復述記憶策略有：利用隨意識記和有意識記；排除互相干擾；整體記憶和分段記憶。多種感官參與。復習形式多樣化；畫線。44 如何高效利用最佳時間？答：首先，要根據(jù)自已的生物鐘安排學習活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學習效率的變化安排學習活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據(jù)自已的工作曲線安排學習活