幼兒美術(shù)教育練習(xí)題庫參考答案(編輯修改稿)
2024-07-25 03:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合。1為什么說幼兒美術(shù)教育是以培養(yǎng)幼兒審美能力為核心的一種創(chuàng)造性教育？每個幼兒都有創(chuàng)造的潛能，成人的創(chuàng)造是人類文化空白的填補，幼兒的創(chuàng)造是自身的前所未有。無論在繪制還是在欣賞中都表現(xiàn)出想象的新奇，加之美術(shù)是，并為幼兒創(chuàng)造提供了廣闊的天地。為幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展提供了條件。1幼兒美術(shù)教育的一般目的是什么？培養(yǎng)幼兒完滿和諧人格、培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)。1幼兒美術(shù)教育的具體目標是什么？利用線條、形體、色彩等視覺造型要素，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的感覺和體驗；通過積極的美術(shù)創(chuàng)作活動，啟發(fā)幼兒用視覺造型要素表達自我觀點和情感，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。1幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒審美感知目標的具體內(nèi)容有哪些？感知大自然的變化與運動；感受形狀、對稱、平衡；感受色彩、明暗、鮮濁；感受色調(diào)、空間遠近、動靜；感受作品形象的象征、夸張及作品意蘊。1裴斯泰洛齊在幼兒美術(shù)教育中給兒童教授的內(nèi)容及教法是什么？給兒童教授內(nèi)容：繪畫、繪制地圖，制作模型，采集標本。教法：強調(diào)直觀作用，認為獲得知識最簡單最可靠的方式是觀察，帶孩子到自然中觀察、引發(fā)思緒。？是兒童教育的先驅(qū)，在美術(shù)教育史上第一個發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫，給兒童繪畫以崇高地位的人。開拓了現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的新局面，被后人譽為兒童繪畫之父。2西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育工具論學(xué)者里德的藝術(shù)教育主張是什么？主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格發(fā)展，認為兒童與生俱來的藝術(shù)潛能并具不同的表現(xiàn)類型，教師應(yīng)按其類型進行指導(dǎo)，來發(fā)展兒童個性。2日本大正時期幼兒自由畫教育的教育思想是什么？依靠幼兒自己的直覺和知覺或幻想自由地展開描繪。從而體驗到審美樂趣。2簡述當代日本幼兒美術(shù)教育概況。 在當代，日本教育界認為，幼兒美術(shù)教育的專業(yè)美術(shù)教育活動，應(yīng)把培養(yǎng)兒童的個性和創(chuàng)造性放在首位。因此，在美術(shù)教育中，要特別避免教師固守自己的審美趣味和一定形式語言，而造成兒童單一表現(xiàn)的情況 此外，在造型表現(xiàn)方面推介一種基本方法即形象思維，技巧動作和傳達內(nèi)心活動“三環(huán)節(jié)法”。2教育家陳鶴琴的教育主張是什么？主張游戲性教育，并提出幼兒的藝術(shù)教育是注意兒童的個性，兒童的天真，兒童的創(chuàng)作。2低控制原則實施的要點是什么？給兒童自由選擇美術(shù)內(nèi)容的機會； 教學(xué)氣氛盡量輕松，愉快； 注意作品的評價方式，多做積極肯定的評價。2學(xué)前兒童美術(shù)教育中對話法的應(yīng)用有哪些？兒童與藝術(shù)品對話；兒童與自然對話；人際對話（兒童與教師及兒童之間的對話）；自我對話。2幼兒手工制作意圖階段的指導(dǎo)方法有那些？給兒童提供 多種工具和材料充分接觸的機會；在游戲與欣賞手工作品的過程中明確制作的意圖；幫助他們實踐自己的意圖，使之體驗手工制作的樂趣。2對話法實施中教師應(yīng)注意哪幾點？對話雙方關(guān)系平等，不能強求兒童接受某權(quán)威的結(jié)論，讓兒童有自己的探索；教師自己先與文本對話，做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介；提供給兒童大量欣賞機會，擴大其視野；為兒童創(chuàng)設(shè)和利用多通道感受，體驗的條件和充分的時間；引導(dǎo)兒童提問，并利用多種方式來表達自己的審美感受。幼兒美術(shù)解釋階段指導(dǎo)教師應(yīng)該做到哪幾點？在此過程中，老師應(yīng)該做到：理解探討作品蘊涵意義，主要由局部到整體，再由整體到局部的循環(huán)往復(fù)的過程。教師鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋。甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的意圖。而是要求兒童根據(jù)自己對作品傳達信息的體驗和理解。充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解。
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