【正文】 美術(shù)欣賞心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)經(jīng)理哪幾個(gè)階段？初始階段，高潮階段，效應(yīng)階段。論“園丁法”與“對(duì)話法”的潛能觀。大正時(shí)期的日本幼兒美術(shù)教育概況。充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解。開拓了現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的新局面，被后人譽(yù)為兒童繪畫之父。美術(shù)是空間藝術(shù)。1藝術(shù)起源理論“游戲論”基本觀點(diǎn)認(rèn)為藝術(shù)發(fā)生的真正動(dòng)力是以外觀為目的的游戲沖動(dòng)，游戲與藝術(shù)都是過(guò)剩精力的發(fā)泄。3創(chuàng)造性 獨(dú)立性 自主性 幼兒情感全班的集體美術(shù)活動(dòng) 個(gè)別化的美術(shù)教育 幼兒個(gè)性發(fā)展4成人化 模式化4被動(dòng)快感 主動(dòng)的滿足4有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握造型 幼兒繪畫的潛能 觀察周圍的環(huán)境4周圍生活的認(rèn)識(shí) 獨(dú)立性 自己抒發(fā)情緒4學(xué)習(xí)技能動(dòng)機(jī) 掌握知識(shí)的動(dòng)機(jī) 想象的動(dòng)機(jī)4直接經(jīng)驗(yàn) 間接經(jīng)驗(yàn) 對(duì)兒童自己生活4無(wú)目的活動(dòng)期 基本形狀期 樣式化期 4個(gè)別表象 概括表象 4撕貼50、染紙 5審美經(jīng)驗(yàn) 藝術(shù)批評(píng) 藝術(shù)史5初始階段 高潮階段 效應(yīng)階段二、名詞解釋藝術(shù)人們把握現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，藝術(shù)活動(dòng)是人們以直覺的 整體的方式把握客觀對(duì)象，并再此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。建筑藝術(shù)是指按照美的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性的形式美。三、簡(jiǎn)答題藝術(shù)的社會(huì)功能是什么？人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)歷史和了解人生，它不同于科學(xué)的認(rèn)識(shí)功能。1裴斯泰洛齊在幼兒美術(shù)教育中給兒童教授的內(nèi)容及教法是什么？給兒童教授內(nèi)容：繪畫、繪制地圖，制作模型，采集標(biāo)本。教師鼓勵(lì)兒童不要拘泥于教師的解釋。認(rèn)為一個(gè)不具有藝術(shù)的民族和社會(huì)是不可思議的。當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中仍存那些問題？在情感目標(biāo)點(diǎn)上的兩個(gè)誤區(qū)：將美術(shù)教育等同技術(shù)教育；將美術(shù)教育作為實(shí)施德育，智育的手段，作為完成某一中心任務(wù)的從屬部分。這種知覺的恒常性一旦形成，不管距離遠(yuǎn)近與角度不同，在他們的知覺經(jīng)驗(yàn)中自然保持原來(lái)的形狀。格式塔心理學(xué)認(rèn)為：對(duì)整體形象的完形知覺，是內(nèi)在情感模式與外在形式結(jié)構(gòu)的契合，它包含了想象、理解情感因素在內(nèi)。這就成了一種固定有限的東西，總有一天會(huì)被窮盡的。 他認(rèn)為，“自然”才是兒童繪畫的根本；教師的只是設(shè)法從孩子的身上引導(dǎo)自由創(chuàng)造的能力。幼兒美術(shù)教育有助于兒童大腦潛能開發(fā)：人的大腦左右分工，每一半功能獨(dú)立、完整而又相互配合，幼兒美教有助于大腦潛能的全面平衡發(fā)展。從而體驗(yàn)到審美樂趣。建筑藝術(shù)種類：建筑藝術(shù)種類有那幾種？ 可分為紀(jì)念性建筑，宮殿、陵墓建筑，宗教建筑，住宅建筑，辦公建筑，體育建筑，集會(huì)建筑，園林建筑，生產(chǎn)建筑1幼兒美術(shù)特征是什么？在內(nèi)容與表現(xiàn)形式方面有許多不同于成人，技法不成熟，但顯得天真，質(zhì)樸，爛漫與童心，童趣。1藝術(shù)起源理論“巫術(shù)論”基本理論是野蠻人的世界觀就是給一切現(xiàn)象憑空加上無(wú)所不在的人格化的神靈的任性作用。藝術(shù)家通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)和傳達(dá)自己的審美感受和審美理想。包括人們衣，食，住，行，學(xué)，用的所有工藝品。1折紙是利用雙手的活動(dòng)，將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)。1幼兒美術(shù)教育的一般目的是什么？培養(yǎng)幼兒完滿和諧人格、培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)。2幼兒手工制作意圖階段的指導(dǎo)方法有那些？給兒童提供 多種工具和材料充分接觸的機(jī)會(huì)；在游戲與欣賞手工