幼兒美術(shù)教育練習(xí)題庫參考答案(文件)
【正文】 話雙方關(guān)系平等，不能強(qiáng)求兒童接受某權(quán)威的結(jié)論，讓兒童有自己的探索；教師自己先與文本對話，做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介；提供給兒童大量欣賞機(jī)會，擴(kuò)大其視野；為兒童創(chuàng)設(shè)和利用多通道感受，體驗(yàn)的條件和充分的時間；引導(dǎo)兒童提問，并利用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。而是要求兒童根據(jù)自己對作品傳達(dá)信息的體驗(yàn)和理解。幼兒美術(shù)教育有助于兒童大腦潛能開發(fā)：人的大腦左右分工，每一半功能獨(dú)立、完整而又相互配合，幼兒美教有助于大腦潛能的全面平衡發(fā)展。用手操作美術(shù)工具和材料去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞，這一過程包括心理操作和實(shí)際操作。論美術(shù)教育與教育。為此，美國1998年按照《2000：美國教育論》編制并出版了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)對藝術(shù)重要性論述到：我們堅(jiān)信 和實(shí)踐藝術(shù)下我們的思維和心靈健康發(fā)展的基礎(chǔ)。 他認(rèn)為，“自然”才是兒童繪畫的根本；教師的只是設(shè)法從孩子的身上引導(dǎo)自由創(chuàng)造的能力。改革開放后我國幼兒教育發(fā)展概況。我國現(xiàn)行的幼兒美術(shù)教育不僅注意幼兒美術(shù)的知識積累、技能、技巧的練習(xí)，也注意發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自主性及對幼兒情感的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上：灌輸法仍然被大量使用，在美術(shù)教育中，培養(yǎng)出來的兒童是一模子里鑄出來的式樣：代替了幼兒感覺、思考與想象，扼殺了兒童潛在的自我創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力。這就成了一種固定有限的東西，總有一天會被窮盡的。羅達(dá)感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張：幼兒期感覺敏銳，反映強(qiáng)烈，不但視，味，嗅等十分靈敏，而且皮膚薄，皮膚上各種感覺器官接近成熟期，所以觸覺敏銳，反映強(qiáng)烈，因此，會將強(qiáng)烈感覺時?？鋸埖谋磉_(dá)出來，構(gòu)成兒童畫中一個特殊的世界。受其生理發(fā)育的影響，不如成人那樣靈活與精確，往往動作不協(xié)調(diào)，不精細(xì)，不靈活，技法簡單，其作品顯粗糙，不整齊與平滑；幼兒制作中往往是設(shè)計(jì)制作與構(gòu)思設(shè)計(jì)融為一體，隨著年齡的增大，學(xué)前兒童逐漸地能先構(gòu)思，再制作，但制作過程中仍有明顯的構(gòu)思活動。格式塔心理學(xué)認(rèn)為：對整體形象的完形知覺，是內(nèi)在情感模式與外在形式結(jié)構(gòu)的契合，它包含了想象、理解情感因素在內(nèi)。與此同時，認(rèn)識美和鑒賞美的能力提高，情感生活更加豐富。這種非推理性的直覺能力，只是在美的完形閃現(xiàn)時才會出現(xiàn)情感想象，理解共同展開，這種理解完全超越了時空界限，由此產(chǎn)生審美認(rèn)識的獨(dú)特快樂。（1）.初始階段準(zhǔn)備階段，人被藝術(shù)對象的魅力所吸引而進(jìn)入一種特殊的審美狀態(tài)，伴隨這種注意，人的情感被激發(fā)，點(diǎn)燃構(gòu)成一種特殊的審美狀態(tài)。這種知覺的恒常性一旦形成，不管距離遠(yuǎn)近與角度不同，在他們的知覺經(jīng)驗(yàn)中自然保持原來的形狀。兒童表象符號的形成，是在兒童把握了物體的本質(zhì)和基本特征后，形成概念，并用簡化的線條符號，把自己的直覺描摹出來，這是一個相當(dāng)復(fù)雜的認(rèn)知過程，是兒童抽象能力的萌芽。論從象征期到圖式期兒童畫特殊表現(xiàn)。園丁法潛能觀：園丁法將潛能看作是早已存在的東西。當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中仍存那些問題？在情感目標(biāo)點(diǎn)上的兩個誤區(qū)：將美術(shù)教育等同技術(shù)教育；將美術(shù)教育作為實(shí)施德育，智育的手段，作為完成某一中心任務(wù)的從屬部分。如：展開 提出了兒童繪畫發(fā)展的關(guān)鍵時期是4歲的觀點(diǎn)，提出學(xué)前中期兒童概念畫的形成意味著兒童抽象思維的萌芽，是兒童繪畫發(fā)展階段的不可逾越的階段，并描述了3—6歲各年齡段的繪畫差異為各年齡段的繪畫指導(dǎo)提供了科學(xué)依據(jù)。認(rèn)為孩子在生活中的自然環(huán)境中回自覺產(chǎn)生繪畫的愿望。 大正初期一種推崇個性和創(chuàng)造性的兒童
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