幼兒美術(shù)教育練習題庫參考答案-文庫吧資料
2025-07-04 03:35本頁面
【正文】 解。教師鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋。2對話法實施中教師應(yīng)注意哪幾點？對話雙方關(guān)系平等，不能強求兒童接受某權(quán)威的結(jié)論，讓兒童有自己的探索；教師自己先與文本對話，做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介；提供給兒童大量欣賞機會，擴大其視野；為兒童創(chuàng)設(shè)和利用多通道感受，體驗的條件和充分的時間；引導兒童提問，并利用多種方式來表達自己的審美感受。2學前兒童美術(shù)教育中對話法的應(yīng)用有哪些？兒童與藝術(shù)品對話；兒童與自然對話；人際對話（兒童與教師及兒童之間的對話）；自我對話。2教育家陳鶴琴的教育主張是什么？主張游戲性教育，并提出幼兒的藝術(shù)教育是注意兒童的個性，兒童的天真，兒童的創(chuàng)作。 在當代，日本教育界認為，幼兒美術(shù)教育的專業(yè)美術(shù)教育活動，應(yīng)把培養(yǎng)兒童的個性和創(chuàng)造性放在首位。從而體驗到審美樂趣。2西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育工具論學者里德的藝術(shù)教育主張是什么？主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格發(fā)展，認為兒童與生俱來的藝術(shù)潛能并具不同的表現(xiàn)類型，教師應(yīng)按其類型進行指導，來發(fā)展兒童個性。？是兒童教育的先驅(qū)，在美術(shù)教育史上第一個發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫，給兒童繪畫以崇高地位的人。1裴斯泰洛齊在幼兒美術(shù)教育中給兒童教授的內(nèi)容及教法是什么？給兒童教授內(nèi)容：繪畫、繪制地圖，制作模型，采集標本。1幼兒美術(shù)教育的具體目標是什么？利用線條、形體、色彩等視覺造型要素，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的感覺和體驗；通過積極的美術(shù)創(chuàng)作活動，啟發(fā)幼兒用視覺造型要素表達自我觀點和情感，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。為幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展提供了條件。1為什么說幼兒美術(shù)教育是以培養(yǎng)幼兒審美能力為核心的一種創(chuàng)造性教育？每個幼兒都有創(chuàng)造的潛能，成人的創(chuàng)造是人類文化空白的填補，幼兒的創(chuàng)造是自身的前所未有。1幼兒藝術(shù)教育的特點與實質(zhì)是什么？完整的藝術(shù)教育包括藝術(shù)知識，藝術(shù)技能與藝術(shù)審美教育，但幼兒無論有多大藝術(shù)潛能，仍然不具備接受系統(tǒng)的藝術(shù)知識與技能訓練的基礎(chǔ)，應(yīng)該是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，其實質(zhì)主要是完成藝術(shù)教育中的藝術(shù)審美，創(chuàng)美的任務(wù)。建筑藝術(shù)種類：建筑藝術(shù)種類有那幾種？ 可分為紀念性建筑，宮殿、陵墓建筑，宗教建筑，住宅建筑，辦公建筑，體育建筑，集會建筑，園林建筑，生產(chǎn)建筑1幼兒美術(shù)特征是什么？在內(nèi)容與表現(xiàn)形式方面有許多不同于成人，技法不成熟，但顯得天真，質(zhì)樸，爛漫與童心，童趣。美術(shù)種類有哪些？美術(shù)種類包括有繪畫 雕塑 工藝 建筑。依藝術(shù)形象存在方式分，藝術(shù)分為哪幾類？時間藝術(shù)，空間藝術(shù)，時空藝術(shù)。三、簡答題藝術(shù)的社會功能是什么？人們通過藝術(shù)活動認識自然，認識社會，認識歷史和了解人生，它不同于科學的認識功能。厚紙制作是指運用鉛畫、卡紙一類的略硬的紙，通過剪、折、帖、組裝等技法制作出三維形體的活動。鼓勵幼兒的獨創(chuàng)心理1泥塑是通過雙手的活動將泥塑造成立體形態(tài)的物體的活動。1自由畫自由畫是指在繪畫題材，內(nèi)容，形式和表現(xiàn)手法上，對幼兒不加任何限制，完全按照幼兒自己的意愿去作畫。1藝術(shù)教育藝術(shù)教育是以表達藝術(shù)品為媒介和重要手段進行教育，其范圍包括藝術(shù)知識教育，藝術(shù)技能教育，藝術(shù)審美教育。1藝術(shù)起源理論“巫術(shù)論”基本理論是野蠻人的世界觀就是給一切現(xiàn)象憑空加上無所不在的人格化的神靈的任性作用。1藝術(shù)起源理論“表現(xiàn)論”基本觀點認為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的
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