專業(yè)社工在社區(qū)早期教育工作中的介入研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-07-25 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而且還要進(jìn)行澄清，最后還要進(jìn)行總結(jié)。在孩子進(jìn)行團體活動時，社工能結(jié)合孩子本身的特點進(jìn)行活動，而不是千篇一律的照搬照抄的進(jìn)行教育。 一個善于處理問題的工作者可以比一個呆板的按照書本知識運籌的工作者更能深入案主的內(nèi)心世界，從而獲得案主的充分信任和支持，在這種信任和支持的基礎(chǔ)上，工作的開展就會相對的容易和順利。賞識教育就是一個相當(dāng)不錯的辦法。在鼓勵和夸獎面前，孩子會顯得比較的靦腆，但是我知道她聽進(jìn)了這些對她的贊揚，可能這些贊揚在我以前都很少出現(xiàn)。在肯定的評價下面，孩子才會更加對自己有自信，知道自己優(yōu)勢所在，從而可以激進(jìn)她這方面才能的展示。 專業(yè)素質(zhì)社會工作者是以利他主義為指導(dǎo)的?！爸俗灾蹮o疆”是社工們恪守的承諾。專業(yè)的社工對案主的各種反應(yīng)應(yīng)保持相當(dāng)?shù)睦硇?，與案主是一種專業(yè)關(guān)系層次上的互動，而不是社工個人動機的行為或主觀情感的反應(yīng)。社工的任何反應(yīng)都是為了協(xié)助案主工作，而不是為了滿足社工本身的需要，社工對待案主以高度客觀和中立的態(tài)度，排除社工在日常生活中的可能有的某些價值、信念和觀念。[10]社會工作者是遵循社會工作的價值準(zhǔn)則，運用社會工作專業(yè)方法，從事職業(yè)性的社會服務(wù)人員。他們是有一定的專業(yè)知識并從事社會福利的人員，協(xié)助人們處理他們的關(guān)系，并且?guī)椭藗兘鉀Q個人及家庭的問題。 隨著留守兒童的增加，父母與孩子的關(guān)系趨于緊張，所以本文通過這種親子活動來消除親子隔膜。在社區(qū)內(nèi)最重要的無疑是家庭系統(tǒng)，而在家庭系統(tǒng)中，父母無疑是最直接影響孩子成長的關(guān)鍵因素，他們的一言一行對孩子的行為和個性都產(chǎn)生著直接的影響，他們所受的教育方式和所擁有的生活經(jīng)驗對孩子的社會化無疑也有著重要的影響。 通過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在社區(qū)內(nèi)，許多父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流。孩子的許多心思家長并太懂，而只是按照傳統(tǒng)的方式把對孩子的教育責(zé)任推向?qū)W校和老師。所以本文通過交互式的方式，讓家長和孩子共同參與到活動中來，讓家長和孩子在活動中增進(jìn)彼此的了解和信任，使孩子能向父母敞開心扉，讓孩子健康成長。 案例分析通過在社區(qū)內(nèi)開展親子同樂活動，讓家長和幼兒一起感受集體活動的樂趣，加強家長與孩子的情感交流。激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒主動參與到活動中來，以此來消除由于父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流產(chǎn)生的親子隔膜。下面就是一個親子活動的案例的全過程。在小組活動的破冰階段，社工要求每個成員任意做一個動作，然后讓其他成員進(jìn)行模仿。剛開始時，家長們的參與熱情并不高，他們大多數(shù)在探討自己所關(guān)心的問題。相反，孩子們在游戲中很投入，他們想出很多怪異的動作來為難家長。看到家長笨拙的模仿以及不斷的抱怨，他們顯得尤為高興，還不斷的做鬼臉，令家長哭笑不得。整個熱身活動在笑聲中結(jié)束，成員也已經(jīng)有了分組：孩子一組，家長一組。隨后，社工讓孩子們輪流介紹自己認(rèn)識的小伙伴，而家長則互相介紹大成員。相互認(rèn)識之后，社工將他們合并為一組，要求他們依次進(jìn)行自我介紹，并說出一種自己喜歡吃的食物。而且第二個人必須重復(fù)第一個人的話，第三個人重復(fù)前兩個人的話，以此類推，最后一個人將重復(fù)所有人的話。通過這種方式，來使家長和孩子融入到活動中來。破冰活動結(jié)束后，開始進(jìn)行真正的活動。社工進(jìn)行的是心理劇表演，孩子們輪流扮演各自的家長，模仿家長教育孩子的場景：有嘮叨沒完的，有不愿聽孩子說話的，有對孩子管理太過分的，還有放養(yǎng)式的。而孩子大多選擇逆來順受、不反抗、躲進(jìn)自己房間的方式來應(yīng)對?？赐旰⒆觽兊谋硌?，家長們能從中找到日常的自己在對待孩子的不足之處和孩子的需求。而扮演父母的孩子則能通過活動感受到父母的辛苦和愛意。通過體驗孩子的角色，家長們的感觸明顯比孩子更強烈：不順心時拿孩子出氣，以贊揚他人的孩子的方式來貶低自己的孩子，把自己的想法強加在孩子身上，對孩子寵溺過多，選擇自己的意愿而不是征求孩子的意愿.......成員們通過活動，更深刻的認(rèn)識和了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子以前未被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，讓家長和孩子一起做游戲。像在“盲人踩泡泡”的游戲中，家長帶著被蒙上眼的孩子一起踩泡泡，這讓彼此之間能夠更多的進(jìn)行相互交流、相互理解。最后冠軍家庭分享經(jīng)驗時認(rèn)為：多交流才有默契，少埋怨、多鼓勵則能更好的進(jìn)行交流。在交流溝通技巧時，孩子們希望父母能夠多理解一下自己，尊重自己的發(fā)言權(quán)?，F(xiàn)在的孩子一般都比較早熟，要學(xué)會真實的表達(dá)自己，讓彼此的關(guān)系更融洽。通過這個案例，我們能夠看到，家長并不是不愛孩子，而是方式不對。而在社工的幫助下，讓孩子和家長通過合作的方式來完成整個游戲。在互相扶持和相互鼓勵的情況下，他們能夠敞開心扉，袒露自己在教育孩子以及與孩子溝通上的煩惱。孩子們則十分投入地參加家庭劇的表演，從表演中與父母進(jìn)行溝通，讓他們更加親近父母。 市場前景 在推動社會發(fā)展的力量中，經(jīng)濟的發(fā)展與社會的發(fā)展就像人的兩條腿一樣重要。但是從現(xiàn)實來看，社會的
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