【總結(jié)】德育教案《等可能性的問(wèn)題》六年組王雪霞(2015年6月18日)教學(xué)背景分析1、學(xué)生情況分析:我們班的學(xué)生是一群活潑、開(kāi)朗、上進(jìn)的學(xué)生,但是其中也有基礎(chǔ)知識(shí)差,接受能力有限的同學(xué)。讓好學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),既是提高他們成績(jī)的好方法,也增進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系,更加團(tuán)結(jié)班集體。讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),以及讓他們體會(huì)到通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅。2、教學(xué)方式:采用小組合
2025-01-18 00:13
【總結(jié)】“中國(guó)式住宅”的可能性——王澍和他的研究生們的對(duì)話(huà)?摘要:什么是中國(guó)式的這類(lèi)問(wèn)題不能輕易被簡(jiǎn)化,簡(jiǎn)化和拒絕簡(jiǎn)化是這個(gè)時(shí)代的一個(gè)基本的斗爭(zhēng),差異性就是人生存的一個(gè)基本的前提。特別危險(xiǎn)的地方在于,似乎這種社會(huì)制度,專(zhuān)業(yè)制度,包括生產(chǎn)和制造等等有關(guān)的制度都已經(jīng)快速成熟但實(shí)際夾生的時(shí)候,所有這些東西很快變得很難去懷疑和改變,問(wèn)題的重心好象轉(zhuǎn)移到了樣式,風(fēng)格和情趣,但整個(gè)問(wèn)題里所包含的人
2025-01-17 22:10
【總結(jié)】可能性抽中黃球當(dāng)幸運(yùn)星白球和黃球可能一定不可能?看誰(shuí)說(shuō)的又快有準(zhǔn)一定√可能不可能×○×一定√可能不可能×○○一定√可能不可能×○×一定√可能
2024-11-21 23:32
【總結(jié)】轉(zhuǎn)盤(pán)自由轉(zhuǎn)動(dòng)一次,指針落在黃色區(qū)域和落在綠色區(qū)域的可能性哪一個(gè)較大?小明和小聰一起玩擲骰子游戲,游戲規(guī)則如下:若骰子朝上一面的數(shù)字是6,則小聰?shù)?0分;若骰子朝上一面不是6,則小明得10分。誰(shuí)先得到100分,誰(shuí)就獲勝。這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎?下面是生活實(shí)際中有關(guān)可
2025-08-01 18:04
【總結(jié)】第一篇:《可能性》教學(xué)反思 《可能性》教學(xué)反思 本節(jié)課我試圖體現(xiàn)“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生在猜一猜...
2025-10-16 13:35
【總結(jié)】誰(shuí)在說(shuō)謊呢?母雞公雞雞蛋我能下蛋。我也能下蛋。一定我騎摩托車(chē)出行,車(chē)胎會(huì)爆嗎?春天到了,我們會(huì)融化嗎?一定人類(lèi)登月計(jì)劃我們?nèi)祟?lèi)現(xiàn)在可以搬到月球上生活嗎?我上這輛公交車(chē),會(huì)不會(huì)有座位呢?一起來(lái)游戲。下面哪個(gè)盒子里肯定能拿出紅球?下面哪個(gè)盒子里不可能拿出
2024-11-21 02:44
【總結(jié)】《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。能結(jié)合具體問(wèn)題情境,用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。:借助猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。:通過(guò)學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
2025-04-17 00:09
【總結(jié)】可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì) 可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課學(xué)生是在對(duì)事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小。對(duì)于事情發(fā)生的可能性大小的...
2024-12-06 22:47
【總結(jié)】可能性的大小八年級(jí)(下冊(cè))作者:王正東(鹽城市射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué))初中數(shù)學(xué)可能性游戲規(guī)則:先請(qǐng)4名同學(xué)來(lái)做游戲,其中2名同學(xué)是同桌關(guān)系,他們兩人中一人蒙上雙眼,其余3人在周?chē)D(zhuǎn)圈,當(dāng)中間蒙上雙眼的同學(xué)喊停時(shí),他手指指向哪位同學(xué),就算找到了這位同學(xué).在一次游戲中,蒙上雙眼的同學(xué)一定能找到他的同桌嗎?
2025-08-05 01:02
【總結(jié)】可能性的大小一、說(shuō)教材(一)教材分析(二)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、情感目標(biāo)(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、球、盒子、記錄表和圓形紙片等學(xué)生通過(guò)摸球、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲活動(dòng),直觀(guān)感受事
2025-05-03 18:12
【總結(jié)】事件發(fā)生的可能性事件與可能性事件以它的發(fā)生情況可以怎樣分類(lèi)?分為哪幾類(lèi)?事件能夠確定不能夠確定會(huì)發(fā)生不會(huì)發(fā)生--事件--事件--事件--事件必然不可能
2025-10-09 08:17
【總結(jié)】定義?生產(chǎn)可能性邊界,也稱(chēng)生產(chǎn)可能性曲線(xiàn),也可稱(chēng)為轉(zhuǎn)換線(xiàn)。英文是production-possibilityfrontier,簡(jiǎn)稱(chēng)PPF。?生產(chǎn)可能性邊界用來(lái)表示經(jīng)濟(jì)社會(huì)在既定資源和技術(shù)條件下所能生產(chǎn)的各種商品最大數(shù)量的組合,反映了資源稀缺性與選擇性的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征。1前提假設(shè)1.固定的資源。在一定時(shí)間上,可供使用的
2025-08-05 10:03
【總結(jié)】第一篇:可能性評(píng)課 【聽(tīng)評(píng)記錄】 孔老師參加“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的錄制,我校老師集體參與觀(guān)課,通過(guò)觀(guān)課,感受到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課離不開(kāi)老師平時(shí)的業(yè)務(wù)積淀,細(xì)心的打造,這次課讓我們受益匪淺,有以下幾點(diǎn)值得我們...
2025-10-16 17:14
【總結(jié)】第一篇:可能性教學(xué)反思 新課程改革下的一種課堂教學(xué)目標(biāo),那就是要打造高效的教學(xué)課堂。高效課堂具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力...
2025-10-19 11:35
【總結(jié)】第一篇:可能性大小教案 課題:可能性大小教學(xué)目的: 1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 3、通過(guò)學(xué)生的猜一...
2024-11-16 05:42