32-可能性的大小-課件1---資料下載頁

【總結】第七章事件的可能性江山實驗中學方麗華例1:衢州某路口紅綠燈的時間設置為:紅燈90秒,綠燈60秒,黃燈4秒,當人或車隨意經過該路口時,遇到哪一種燈的可能性最大?遇到哪一種燈的可能性最小?根據什么??運用新知校門口的小店為了吸引學生，設計了一個轉盤游戲：每轉一次5元，轉盤停止時（注：若指針落在

2025-08-04 18:38

青島版五下可能性的大小課件-資料下載頁

【總結】可能性的大小青島版五年級數學下冊教學目標，有些則是不確定的。結果。，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。分別從這些盒子中任意摸出一個球，說一說從不同的盒子里摸到白球的可能性，還說一說從不同的盒子里摸到紅球的可能性。第一盒中摸到紅球的可能性可以用數字表示嗎？摸到白球

2024-12-04 23:33

浙教版七下32可能性的大小-資料下載頁

【總結】經調查，甲、乙兩商店都賣同樣的商品，甲店商品的次品率為20%，而乙店商品的次品率達到80%。小明到甲店購買了一件商品是次品，而小華到乙店購買了一件商品卻是正品。你覺得這可能嗎？如果你去購買，更愿意到哪個商店呢？校門口的小店為了吸引學生，設計了一個轉盤游戲：每轉一次5元，轉盤停止時（注：若指針落在線上則重轉.）?若指針停留在紅色區(qū)

2024-11-28 01:14

用分數表示可能性的大小(1)-資料下載頁

【總結】教學目標1、使學生初步理解并掌握用分數表示可能性大小的基本思考方法，會用分數表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。2、使學生在學習用分數表示可能性大小的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯(lián)系，感受數學思維的嚴謹性與數學學習的趣味性。教學重點、難點重點：理解并掌握用分數表示可能性的大小的基本方法。難點：會用分數表

2025-05-14 04:34

可能性大小教學設計模版-資料下載頁

【總結】第一篇：可能性大小教學設計（模版） 課題：可能性的大小 昌黎縣直第一學區(qū)何家莊完全小學 李曉珍 教學目標 1、知識與技能： ⑴使學生學會記錄事件發(fā)生的結果。 ⑵使學生初步知道事件發(fā)生的可...

2024-10-25 07:30

事件可能性的大小浙教版[下學期]浙教版-資料下載頁

【總結】義務教育課程標準實驗教科書浙教版教材（七年級下冊）小明和小聰一起玩擲骰子游戲，規(guī)則如下：若骰子朝上一面的數字是6，則小聰得10分；若骰子朝上一面的數字不是6，則小明得10分。誰先得到100分，誰就獲勝。你認為公平嗎?正面或反面朝上的可能性一樣大嗎?（1）如果你和象棋職業(yè)棋手下一盤象棋，誰贏

2024-11-07 01:44

可能性的大小課后反思[下學期]浙教版-資料下載頁

【總結】實驗中學童永東感受可能性的大小感受條件的改變可以改變事件發(fā)生的可能性感受知識可以服務于生活感受可能性的大小受條件影響問題：“抽取侯選人”“選什么顏色更好”“誰先選色”“方案：“抽取學號”“剪刀、石頭、布”舉例“拿出一串鑰匙，在沒有燈的夜晚摸到打開門的鑰匙可

2024-11-06 16:13

可能性的大小說課[下學期]浙教版-資料下載頁

【總結】實驗中學童永東《可能性的大小》是浙教版新教材七年級下冊第三章《事件的可能性》的第二節(jié)。在本章的第一節(jié)課，學生已初步體會了事件發(fā)生的可能性的意義，學生能按事件發(fā)生的可能性對事件進行分類，會對簡單事件發(fā)生的各種可能性進行統(tǒng)計，本節(jié)課將在此基礎上進一步讓學生通過實例認識事件發(fā)生的可能性大小的意義，了解事件發(fā)生的可能性的大小是由發(fā)生事件的條

2024-11-19 10:52

青島版七下133可能性的大小-資料下載頁

【總結】探索新知（1）如果現(xiàn)在你和你爸都盡全力扳手腕，誰贏的可能性大？（4）從放有9個紅球和1個白球的口袋中任意摸出1個球（除顏色外都相同），哪種顏色的球被摸到的可能性大？(3）有一批成品西裝，經質量檢驗，正品率達到98%。從這批西裝中任意抽出一件，是正品的可能性大，還是次品的可能性大？（2）一個游戲轉盤如圖，紅、黃、藍、綠四個扇形的

2024-11-28 02:37

人教版新課標五上可能性的大小課件2-資料下載頁

【總結】摸到哪種球的可能性大？在每個口袋里都任意摸一個球,可能會怎樣?你能用線連一連嗎?摸到紅球的可能性大。摸到黃球的可能性大。摸到紅球和黃球的可能性相等。摸到的一定是紅球。在布袋里放4支鉛筆，應該怎樣放？1、每次任意摸一支，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆多。2、每

2024-11-29 07:03

人教版新課標五上可能性的大小課件1-資料下載頁

【總結】可能性De大小袋子里裝有兩個球，它們除顏色外完全相同.從袋中任意摸出一球:１.若袋中兩個都是紅球，摸出一個為紅球，稱為事件；摸出一個為白球，稱為事件；（選填“必然”“不確定”“不可能”）必然不可能２.若袋中一個為紅球，一個為白球，摸出一個為紅球，稱為事件。不確定

2024-11-29 07:31

2017蘇科版數學八年級下冊82可能性的大小-資料下載頁

【總結】可能性的大小教學目標：1．知道隨機事件發(fā)生的可能性有大有??；2．讓學生感受隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，感受影響可能性大小的因素；3．讓學生感受數學學習中，從猜想→實驗（驗證）的過程和感受從實驗→結果（估計）的過程重點、難點：體會事件發(fā)生的機會不總是均等的．理解隨機事件發(fā)生的可能性有大有小一.【預學指導】預習41、42

2024-12-09 01:46

八年級數學下冊82可能性的大小課件新版蘇科版-資料下載頁

【總結】可能性的大小初中數學八年級下冊探究?活動1情景創(chuàng)設找同桌：先請4名同學來做游戲，其中兩名同學是同桌關系，他們兩人中一人蒙上雙眼，其余三人在周圍轉圈，當中間蒙上雙眼的同學喊停時，他手指指向哪位同學，就算找到了這位同學。在一次游戲中，蒙上雙眼的同學一定能找到他的同桌嗎

2025-06-12 06:05

用分數表示可能性的大小說課稿-資料下載頁

【總結】第一篇：《用分數表示可能性的大小》說課稿 《用分數表示可能性的大小》說課稿 貴州省金沙縣第二小學葉朝剛 今天，我說課的內容是九年義務教育新課程標準蘇教版的實驗教材，六年級上冊第八單元的第一課時《...

2024-11-09 12:53

浙教版七下32可能性的大小-資料下載頁

【總結】可能性的大小【教學內容分析】在上節(jié)統(tǒng)計不確定事件（隨機事件）可能出現(xiàn)各種結果的基礎上，本節(jié)主要通過事件發(fā)生的可能性大小的意義、比較事件發(fā)生的可能性的大小，為下一節(jié)計算概率打好基礎?！窘虒W目標1、了解事件發(fā)生的可能性大小的意義2、會在簡單情況下比較事件發(fā)生的可能性的大小【教學重點、難點】重點是事件發(fā)生的可能性大小的意義并

2024-12-08 22:04

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