【文章內(nèi)容簡介】 性成果形成了以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為龍頭，電子信息工程技術(shù)專業(yè)和電子設(shè)備運行與管理等專業(yè)組成的專業(yè)群。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)承擔(dān)共用專業(yè)基礎(chǔ)課程群的建設(shè)任務(wù)，并取得了階段性成果。《數(shù)字電子技術(shù)與實踐》、《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作》、《微控制器技術(shù)應(yīng)用》課程已經(jīng)評為院級精品課程并已上網(wǎng)，《電視技術(shù)》、《現(xiàn)代DSP技術(shù)》、《電子產(chǎn)品電路分析與制作（模擬電路）》等課程已經(jīng)獲得院優(yōu)質(zhì)課程驗收。四、建設(shè)思路在人才培養(yǎng)模式改革方面取得較大突破，形成工作過程為導(dǎo)向的“333”人才培養(yǎng)模式；通過培養(yǎng)和引進，形成一支高水平的專業(yè)教學(xué)團隊，在課程體系建設(shè)、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面起到引領(lǐng)示范作用；積累教學(xué)改革經(jīng)驗，建立資源庫，帶動專業(yè)群建設(shè)，并以點帶面，推動區(qū)域電子技術(shù)類師資隊伍建設(shè)；建成一批功能完善，設(shè)備先進、關(guān)系穩(wěn)定、制度嚴(yán)格的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，滿足應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)需要，促進學(xué)生就業(yè)競爭能力的提高；社會服務(wù)功能進一步增強；構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)職業(yè)能力測評體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會需求。五、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)形成并完善 “333”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“公共平臺+技術(shù)遞進式典型工作任務(wù)”的課程體系；建成一支“雙師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊；建立一批融專業(yè)教學(xué)、社會培訓(xùn)與服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營和職業(yè)資格鑒定為一體的多功能實訓(xùn)基地。通過3年建設(shè)，把應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建成為十堰市電子技術(shù)高技能人才培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地和企業(yè)技術(shù)服務(wù)的中心，使本專業(yè)的辦學(xué)水平、社會服務(wù)能力達到省內(nèi)先進水平。（二）具體目標(biāo)“333”人才培養(yǎng)模式，并在本專業(yè)群中予以推廣。建成5門院級精品課程；在課程標(biāo)準(zhǔn)中引入行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作開發(fā)任務(wù)驅(qū)動教材5本?！半p師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。聘請1名企業(yè)專家與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起形成“雙專業(yè)帶頭人”。經(jīng)過3年建設(shè)，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)專任教師達到14人，兼職教師隊伍達到14人，專兼職教師比例達到1:1以上；教師年齡、知識、職稱結(jié)構(gòu)合理，“雙師”素質(zhì)教師達到85%；碩士以上學(xué)位教師達到50%；企業(yè)工作經(jīng)歷教師達到40%。專業(yè)培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人1名，骨干教師8名，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)院級教學(xué)名師1名。在本專業(yè)設(shè)立“校園技能名師”崗位1個，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師。、創(chuàng)新教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、生產(chǎn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實訓(xùn)基地。新建自動化實訓(xùn)中心，擴建電子技術(shù)實訓(xùn)中心、電子產(chǎn)品制造實訓(xùn)中心、智能電子實訓(xùn)中心、電子創(chuàng)新中心和虛擬仿真實訓(xùn)中心。培養(yǎng)3名自動化專業(yè)骨干教師，3名電子信息工程技術(shù)專業(yè)骨干教師；聘請2名企業(yè)一線專家分別作為電子信息工程技術(shù)專業(yè)和電子設(shè)備運行與管理專業(yè)的帶頭人。；每年為企業(yè)完成技術(shù)開發(fā)項目2～3項。六、建設(shè)內(nèi)容（一）完善并實施“333”人才培養(yǎng)模式通過對企業(yè)和往屆畢業(yè)生的大量調(diào)研、總結(jié)歸納，形成符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律的“333”人才培養(yǎng)模式。在實踐中完善333”人才培養(yǎng)模式并在專業(yè)群中予以推廣?！?33”人才培養(yǎng)模式：第一個“3”指“3個結(jié)合”，即崗位任職要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)資格證書相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合；第二個“3”指“3員遞進”，即從“操作員→技術(shù)員→項目主管”的人才培養(yǎng)過程；第三個“3”指“3業(yè)一體”，即“學(xué)業(yè)→就業(yè)→創(chuàng)業(yè)”的核心競爭能力。“333”人才培養(yǎng)模式如圖131所示。人才培養(yǎng)階段培養(yǎng)地點培養(yǎng)方式培養(yǎng)層次培養(yǎng)結(jié)果大學(xué)第一年學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)中心校內(nèi)生產(chǎn)車間校企結(jié)合工學(xué)交替 就業(yè)后大學(xué)第三年大學(xué)第二年社會校外生產(chǎn)企業(yè)操作員技術(shù)員項目主管三員遞進進學(xué)業(yè)100%就業(yè)100%創(chuàng)業(yè)三業(yè)一體崗位任職要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)證書相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合 圖131 “333”人才培養(yǎng)模式示意圖（1）人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新設(shè)計；（2）“333人才培養(yǎng)模式”的實踐與總結(jié)；（3）“訂單式人才培養(yǎng)模式”的推廣。“333”人才培養(yǎng)模式實施步驟如圖132所示。綜合職業(yè)能力“三層次”能力遞進模塊課程體系電子元器件及材料采購、檢測技術(shù)員料采購電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與生產(chǎn)技術(shù)員電子產(chǎn)品組裝技術(shù)員電子產(chǎn)品檢測技術(shù)員電子產(chǎn)品整機調(diào)試技術(shù)員電子設(shè)備維修與管理技術(shù)員電子產(chǎn)品生產(chǎn)線工藝管理員電子產(chǎn)品軟硬件設(shè)計技術(shù)員專業(yè)崗位電子產(chǎn)品招投標(biāo)與實施員專項能力計算機應(yīng)用基礎(chǔ)礎(chǔ)大學(xué)英語、數(shù)學(xué)基本能力人文素質(zhì)電子材料與元器件的檢測電氣安裝規(guī)劃與實施電子產(chǎn)品分析與制作電子產(chǎn)品品過程與工藝管理電子產(chǎn)品營銷設(shè)備器材招投標(biāo)與實施頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)工作任務(wù)產(chǎn)品整機調(diào)試與維護生產(chǎn)線設(shè)備維護產(chǎn)品軟硬件設(shè)計與制作生產(chǎn)線工藝管理元器件檢測與采購電氣安裝規(guī)劃與實施模擬產(chǎn)品分析與制作數(shù)字產(chǎn)品分析與制作PCB板設(shè)計與制作電子產(chǎn)品組裝與檢測測量設(shè)備使用與維護設(shè)備器材招投標(biāo)與實施微控制器的應(yīng)用能力傳感器的應(yīng)用能力EDA技術(shù)應(yīng)用能力PLC技術(shù)應(yīng)用能力圖132 “333”人才培養(yǎng)模式實施步驟（1）進一步理清“333”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求及學(xué)生必須具備的知識、能力、素質(zhì)，制定人才測評標(biāo)準(zhǔn)。（2）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，讓學(xué)生模擬仿真實習(xí)，掌握電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、檢測及工藝流程。（3）強化基于工作過程的實踐教學(xué)及教學(xué)管理。（4）經(jīng)費保障人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算見表131。表131 人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算建設(shè)項目年度經(jīng)費預(yù)算計劃（萬元）200820092010合 計重點專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)1225專業(yè)群人才培養(yǎng)模式建設(shè)31合 計43（二）課程體系改革與建設(shè)根據(jù)DCCD標(biāo)準(zhǔn)，在大量專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，并對《電子產(chǎn)品數(shù)字電路設(shè)計與實踐》、《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作》、《微控制器技術(shù)應(yīng)用》等課程進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)，努力建成省級精品課程，以此帶動其他核心課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程群。開發(fā)一批學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教材，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育與培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進性和前瞻性。應(yīng)用電子專業(yè)課程體系開發(fā)思路見圖133。工作任務(wù)分析：根據(jù)本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群，將專業(yè)崗位分解為若干個典型工作任務(wù)。行動領(lǐng)域歸納：根據(jù)能力復(fù)雜程度綜合12個典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：解構(gòu)學(xué)科課程體系，基于電子產(chǎn)品設(shè)計與制造的工作過程，重構(gòu)“三層次” 能力模塊化課程體系。學(xué)習(xí)情境設(shè)計：將專業(yè)核心課程按“教、學(xué)、做”合一情境設(shè)計出工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)單元。工作崗位工作任務(wù)分析課程門類設(shè)計教學(xué)設(shè)計實施圖133 課程體系開發(fā)思路示意圖完成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系設(shè)計；2009年力爭把《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作》建成國家級精品課程、《微控制器技術(shù)應(yīng)用》建成建成省級精品課程； 2010年建成5門院級精品課程。（1）對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）進行分析，提煉出主要典型工作任務(wù)。主要工作任務(wù)為電子元器件及材料檢測銷售、電子產(chǎn)品組裝與檢測、電子產(chǎn)品生產(chǎn)線工藝管理、電子線路板設(shè)計與生產(chǎn)、智能電子產(chǎn)品軟硬件設(shè)計助理、電子設(shè)備招投標(biāo)與實施等。（2）利用有效載體，根據(jù)主要典型工作任務(wù)，找出對應(yīng)學(xué)習(xí)情境，對學(xué)習(xí)情境進行設(shè)計，使之更加符合崗位能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)設(shè)計見圖134；“公共平臺+技術(shù)遞進式典型工作任務(wù)” 課程體系見圖135；部分核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)情境開發(fā)列表132；《電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與制作》學(xué)習(xí)情境開發(fā)案例見表133；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)精品課程及教材建設(shè)規(guī)劃見表13表135。學(xué)習(xí)情境設(shè)計（按典型項目的分析解構(gòu)）構(gòu)）電子產(chǎn)品線路板的設(shè)計與制作載體： 典型項目 學(xué)習(xí)情境1：微控制器學(xué)習(xí)儀電源電路印刷電路板設(shè)計制作學(xué)習(xí)情境2：微控制器學(xué)習(xí)儀小系統(tǒng)印刷電路板設(shè)計與制作學(xué)習(xí)情境3：微控制器學(xué)習(xí)儀簡化版印刷電路板設(shè)計與制作學(xué)習(xí)情境4：微控制器學(xué)習(xí)儀完整版印刷電路板設(shè)計與生產(chǎn)組織完整的工作過程完整的工作過程完整的工作過程完整的工作過程微控制器學(xué)習(xí)儀印刷電路板的制作真實產(chǎn)品典型項目由 簡 單 到 復(fù) 雜圖134 “電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與制作”課程的教學(xué)設(shè)計第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年基礎(chǔ)領(lǐng)域（入門階段）專業(yè)領(lǐng)域（熟練階段）拓展領(lǐng)域（提高階段）公共平臺課程生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計電子材料與元器件的檢測與采購電氣安裝的規(guī)劃與實施電子產(chǎn)品模擬電路分析與制作電子產(chǎn)品數(shù)字電路分析與制作電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與制作電子測量設(shè)備使用與產(chǎn)品檢測傳感器應(yīng)用技術(shù)C51程序設(shè)計與應(yīng)用微控制器的應(yīng)用Windows CE嵌入技術(shù)應(yīng)用RAM嵌入式單片機技術(shù)應(yīng)用PIC單片機技術(shù)EDA技術(shù)應(yīng)用PLC控制技術(shù)應(yīng)用電子產(chǎn)品制造過程與工藝管理電子產(chǎn)品營銷電子設(shè)備招投標(biāo)與實施圖135 “公共平臺+技術(shù)遞進式典型工作任務(wù)”課程體系⑵電氣安裝的規(guī)劃與實施⑴電子材料與元器件的檢測與采購⑶電子產(chǎn)品模擬電路分析與制作⑷電子產(chǎn)品數(shù)字電路分析與制作⑸電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與制作⑹電子測量設(shè)備使用與維護⑺電子產(chǎn)品組裝與檢測⑻電子產(chǎn)品整機調(diào)試與維護⑼電子產(chǎn)品生產(chǎn)線設(shè)備維護⑽電子產(chǎn)品軟硬件設(shè)計與制作⑿電子設(shè)備招投標(biāo)與實施⑾電子產(chǎn)品生產(chǎn)線工藝管理難度范圍1難度范圍2難度范圍3難度范圍4學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程典型工作任務(wù)職業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)表132 部分核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)情境開發(fā)表應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)部分學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境開發(fā)序號學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境5學(xué)習(xí)情境61電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與制作微控制器學(xué)習(xí)儀電源電路印刷電路板設(shè)計與制作微控制器學(xué)習(xí)儀小系統(tǒng)電路印刷電路板設(shè)計與制作微控制器學(xué)習(xí)儀簡化版電路印刷電路板設(shè)計與制作微控制器學(xué)習(xí)儀完整版電路印刷電路板設(shè)計與生產(chǎn)組織2微控制器應(yīng)用交通控制系統(tǒng)設(shè)計信號處理系統(tǒng)設(shè)計智能儀表顯示系統(tǒng)設(shè)計3電子產(chǎn)品數(shù)字電路分析與制作功能控制電路的制作與調(diào)試編碼顯示電路的制作與調(diào)試可預(yù)置計數(shù)器電路的設(shè)計與制作振蕩分頻電路的設(shè)計與制作多功能數(shù)字鐘的設(shè)計、制作與調(diào)試4電子產(chǎn)品模擬電路分析與制作線性直流穩(wěn)壓電源的組成與制作助聽器的設(shè)計與制作電壓比電路的制作與調(diào)試擴音器的設(shè)計、制作與調(diào)試低頻函數(shù)發(fā)生器的制作與調(diào)試交流調(diào)壓器的制作與調(diào)試表133 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計案例——《電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與制作》應(yīng)用電子技術(shù)(電子產(chǎn)品設(shè)計與制造技術(shù)員)學(xué)習(xí)領(lǐng)域5學(xué)習(xí)難度范圍2電子產(chǎn)品線路板設(shè)計與制作時間安排:企業(yè)(16周)；學(xué)校(80學(xué)時)職業(yè)行動領(lǐng)域描述電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作工作是使用電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計工具與制作設(shè)備，采用軟件工程方法和工藝制作方法，在項目經(jīng)理的組織下，電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計開發(fā)人員與工藝生產(chǎn)技術(shù)員共同參與，完成電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作的開發(fā)。各學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)目標(biāo)（企業(yè)）實踐教學(xué)受訓(xùn)者參與具體的電子產(chǎn)品印刷電路板制作工作。能夠制定電子產(chǎn)品印刷電路板制作工藝流程，在具體的實施過程中能夠按照電子產(chǎn)品印刷電路板制作工藝標(biāo)準(zhǔn)進行操作，并且要按要求編寫技術(shù)文檔。重點是掌握電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計技術(shù)與制作工藝方法和提高相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力。（學(xué)校）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)學(xué)生了解電子產(chǎn)品印刷電路板的基本知識和基本的電路分析方法，掌握電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計方法、PROTEL DXP、電子產(chǎn)品印刷電路板制作工藝相關(guān)知識，熟練掌握制作電子產(chǎn)品印刷電路板操作能力，精通技術(shù)文檔的編寫，熟練使用PROTEL DXP、 數(shù)據(jù)文字排版、原理圖和印刷電路板圖的輸出、電子產(chǎn)品印刷電路板制作設(shè)備等工具。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對象：與客戶進行交流；需求分析；使用數(shù)據(jù)文字排版工具制作電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作開發(fā)流程圖；《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作需求分析說明書》；電子產(chǎn)品印刷電路板電路原理圖和電路板類型；開發(fā)框架；電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作流程圖；《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作建設(shè)方案》；《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作建設(shè)總體規(guī)劃說明書》；詳細設(shè)計計劃；原理圖設(shè)計；PCB圖設(shè)計；《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計詳細設(shè)