【文章內(nèi)容簡介】 性成果形成了以應用電子技術專業(yè)為龍頭，電子信息工程技術專業(yè)和電子設備運行與管理等專業(yè)組成的專業(yè)群。應用電子技術專業(yè)承擔共用專業(yè)基礎課程群的建設任務，并取得了階段性成果?！稊?shù)字電子技術與實踐》、《電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作》、《微控制器技術應用》課程已經(jīng)評為院級精品課程并已上網(wǎng)，《電視技術》、《現(xiàn)代DSP技術》、《電子產(chǎn)品電路分析與制作（模擬電路）》等課程已經(jīng)獲得院優(yōu)質(zhì)課程驗收。四、建設思路在人才培養(yǎng)模式改革方面取得較大突破，形成工作過程為導向的“333”人才培養(yǎng)模式；通過培養(yǎng)和引進，形成一支高水平的專業(yè)教學團隊，在課程體系建設、“雙師型”師資隊伍建設、校內(nèi)外實習實訓基地建設等方面起到引領示范作用；積累教學改革經(jīng)驗，建立資源庫，帶動專業(yè)群建設，并以點帶面，推動區(qū)域電子技術類師資隊伍建設；建成一批功能完善，設備先進、關系穩(wěn)定、制度嚴格的校內(nèi)外實訓基地，滿足應用電子技術專業(yè)工學結(jié)合、工學交替的教學需要，促進學生就業(yè)競爭能力的提高；社會服務功能進一步增強；構(gòu)建以職業(yè)能力為導向的專業(yè)職業(yè)能力測評體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會需求。五、建設目標（一）總體目標形成并完善 “333”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“公共平臺+技術遞進式典型工作任務”的課程體系；建成一支“雙師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊；建立一批融專業(yè)教學、社會培訓與服務、生產(chǎn)經(jīng)營和職業(yè)資格鑒定為一體的多功能實訓基地。通過3年建設，把應用電子技術專業(yè)建成為十堰市電子技術高技能人才培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地和企業(yè)技術服務的中心，使本專業(yè)的辦學水平、社會服務能力達到省內(nèi)先進水平。（二）具體目標“333”人才培養(yǎng)模式，并在本專業(yè)群中予以推廣。建成5門院級精品課程；在課程標準中引入行業(yè)技能標準，與企業(yè)合作開發(fā)任務驅(qū)動教材5本?！半p師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊。聘請1名企業(yè)專家與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起形成“雙專業(yè)帶頭人”。經(jīng)過3年建設，使應用電子技術專業(yè)專任教師達到14人，兼職教師隊伍達到14人，專兼職教師比例達到1:1以上；教師年齡、知識、職稱結(jié)構(gòu)合理，“雙師”素質(zhì)教師達到85%；碩士以上學位教師達到50%；企業(yè)工作經(jīng)歷教師達到40%。專業(yè)培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人1名，骨干教師8名，在此基礎上培養(yǎng)院級教學名師1名。在本專業(yè)設立“校園技能名師”崗位1個，指導學生實訓，培養(yǎng)青年教師。、創(chuàng)新教育、技能培訓、職業(yè)資格鑒定、生產(chǎn)服務和技術服務于一體的多功能實訓基地。新建自動化實訓中心，擴建電子技術實訓中心、電子產(chǎn)品制造實訓中心、智能電子實訓中心、電子創(chuàng)新中心和虛擬仿真實訓中心。培養(yǎng)3名自動化專業(yè)骨干教師，3名電子信息工程技術專業(yè)骨干教師；聘請2名企業(yè)一線專家分別作為電子信息工程技術專業(yè)和電子設備運行與管理專業(yè)的帶頭人。；每年為企業(yè)完成技術開發(fā)項目2～3項。六、建設內(nèi)容（一）完善并實施“333”人才培養(yǎng)模式通過對企業(yè)和往屆畢業(yè)生的大量調(diào)研、總結(jié)歸納，形成符合學生職業(yè)成長規(guī)律的“333”人才培養(yǎng)模式。在實踐中完善333”人才培養(yǎng)模式并在專業(yè)群中予以推廣?！?33”人才培養(yǎng)模式：第一個“3”指“3個結(jié)合”，即崗位任職要求與職業(yè)標準相結(jié)合，課程教學目標與職業(yè)資格證書相結(jié)合，教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合；第二個“3”指“3員遞進”，即從“操作員→技術員→項目主管”的人才培養(yǎng)過程；第三個“3”指“3業(yè)一體”，即“學業(yè)→就業(yè)→創(chuàng)業(yè)”的核心競爭能力?！?33”人才培養(yǎng)模式如圖131所示。人才培養(yǎng)階段培養(yǎng)地點培養(yǎng)方式培養(yǎng)層次培養(yǎng)結(jié)果大學第一年學校校內(nèi)實訓中心校內(nèi)生產(chǎn)車間校企結(jié)合工學交替 就業(yè)后大學第三年大學第二年社會校外生產(chǎn)企業(yè)操作員技術員項目主管三員遞進進學業(yè)100%就業(yè)100%創(chuàng)業(yè)三業(yè)一體崗位任職要求與職業(yè)標準相結(jié)合課程教學目標與職業(yè)證書相結(jié)合教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合 圖131 “333”人才培養(yǎng)模式示意圖（1）人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新設計；（2）“333人才培養(yǎng)模式”的實踐與總結(jié)；（3）“訂單式人才培養(yǎng)模式”的推廣?！?33”人才培養(yǎng)模式實施步驟如圖132所示。綜合職業(yè)能力“三層次”能力遞進模塊課程體系電子元器件及材料采購、檢測技術員料采購電子產(chǎn)品線路板設計與生產(chǎn)技術員電子產(chǎn)品組裝技術員電子產(chǎn)品檢測技術員電子產(chǎn)品整機調(diào)試技術員電子設備維修與管理技術員電子產(chǎn)品生產(chǎn)線工藝管理員電子產(chǎn)品軟硬件設計技術員專業(yè)崗位電子產(chǎn)品招投標與實施員專項能力計算機應用基礎礎大學英語、數(shù)學基本能力人文素質(zhì)電子材料與元器件的檢測電氣安裝規(guī)劃與實施電子產(chǎn)品分析與制作電子產(chǎn)品品過程與工藝管理電子產(chǎn)品營銷設備器材招投標與實施頂崗實習、畢業(yè)設計、就業(yè)工作任務產(chǎn)品整機調(diào)試與維護生產(chǎn)線設備維護產(chǎn)品軟硬件設計與制作生產(chǎn)線工藝管理元器件檢測與采購電氣安裝規(guī)劃與實施模擬產(chǎn)品分析與制作數(shù)字產(chǎn)品分析與制作PCB板設計與制作電子產(chǎn)品組裝與檢測測量設備使用與維護設備器材招投標與實施微控制器的應用能力傳感器的應用能力EDA技術應用能力PLC技術應用能力圖132 “333”人才培養(yǎng)模式實施步驟（1）進一步理清“333”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求及學生必須具備的知識、能力、素質(zhì)，制定人才測評標準。（2）充分利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，讓學生模擬仿真實習，掌握電子產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、檢測及工藝流程。（3）強化基于工作過程的實踐教學及教學管理。（4）經(jīng)費保障人才培養(yǎng)模式建設經(jīng)費預算見表131。表131 人才培養(yǎng)模式建設經(jīng)費預算建設項目年度經(jīng)費預算計劃（萬元）200820092010合 計重點專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設1225專業(yè)群人才培養(yǎng)模式建設31合 計43（二）課程體系改革與建設根據(jù)DCCD標準，在大量專業(yè)調(diào)研基礎上，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，并對《電子產(chǎn)品數(shù)字電路設計與實踐》、《電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作》、《微控制器技術應用》等課程進行學習領域課程開發(fā)，努力建成省級精品課程，以此帶動其他核心課程的學習領域課程開發(fā)與建設，構(gòu)建“教、學、做”一體的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程群。開發(fā)一批學習領域課程教材，提高應用電子技術專業(yè)教育與培訓的針對性和適應性，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和前瞻性。應用電子專業(yè)課程體系開發(fā)思路見圖133。工作任務分析：根據(jù)本專業(yè)對應的職業(yè)崗位群，將專業(yè)崗位分解為若干個典型工作任務。行動領域歸納：根據(jù)能力復雜程度綜合12個典型工作任務，形成綜合能力領域。學習領域轉(zhuǎn)換：解構(gòu)學科課程體系，基于電子產(chǎn)品設計與制造的工作過程，重構(gòu)“三層次” 能力模塊化課程體系。學習情境設計：將專業(yè)核心課程按“教、學、做”合一情境設計出工作過程系統(tǒng)化的學習單元。工作崗位工作任務分析課程門類設計教學設計實施圖133 課程體系開發(fā)思路示意圖完成應用電子技術專業(yè)基于工作過程的課程體系設計；2009年力爭把《電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作》建成國家級精品課程、《微控制器技術應用》建成建成省級精品課程； 2010年建成5門院級精品課程。（1）對應用電子技術專業(yè)學習領域課程對應的職業(yè)崗位（群）進行分析，提煉出主要典型工作任務。主要工作任務為電子元器件及材料檢測銷售、電子產(chǎn)品組裝與檢測、電子產(chǎn)品生產(chǎn)線工藝管理、電子線路板設計與生產(chǎn)、智能電子產(chǎn)品軟硬件設計助理、電子設備招投標與實施等。（2）利用有效載體，根據(jù)主要典型工作任務，找出對應學習情境，對學習情境進行設計，使之更加符合崗位能力培養(yǎng)。學習領域課程教學設計見圖134；“公共平臺+技術遞進式典型工作任務” 課程體系見圖135；部分核心專業(yè)課程學習情境開發(fā)列表132；《電子產(chǎn)品線路板設計與制作》學習情境開發(fā)案例見表133；應用電子技術專業(yè)精品課程及教材建設規(guī)劃見表13表135。學習情境設計（按典型項目的分析解構(gòu)）構(gòu)）電子產(chǎn)品線路板的設計與制作載體： 典型項目 學習情境1：微控制器學習儀電源電路印刷電路板設計制作學習情境2：微控制器學習儀小系統(tǒng)印刷電路板設計與制作學習情境3：微控制器學習儀簡化版印刷電路板設計與制作學習情境4：微控制器學習儀完整版印刷電路板設計與生產(chǎn)組織完整的工作過程完整的工作過程完整的工作過程完整的工作過程微控制器學習儀印刷電路板的制作真實產(chǎn)品典型項目由 簡 單 到 復 雜圖134 “電子產(chǎn)品線路板設計與制作”課程的教學設計第一學年第二學年第三學年基礎領域（入門階段）專業(yè)領域（熟練階段）拓展領域（提高階段）公共平臺課程生產(chǎn)實習、頂崗實習、畢業(yè)設計電子材料與元器件的檢測與采購電氣安裝的規(guī)劃與實施電子產(chǎn)品模擬電路分析與制作電子產(chǎn)品數(shù)字電路分析與制作電子產(chǎn)品線路板設計與制作電子測量設備使用與產(chǎn)品檢測傳感器應用技術C51程序設計與應用微控制器的應用Windows CE嵌入技術應用RAM嵌入式單片機技術應用PIC單片機技術EDA技術應用PLC控制技術應用電子產(chǎn)品制造過程與工藝管理電子產(chǎn)品營銷電子設備招投標與實施圖135 “公共平臺+技術遞進式典型工作任務”課程體系⑵電氣安裝的規(guī)劃與實施⑴電子材料與元器件的檢測與采購⑶電子產(chǎn)品模擬電路分析與制作⑷電子產(chǎn)品數(shù)字電路分析與制作⑸電子產(chǎn)品線路板設計與制作⑹電子測量設備使用與維護⑺電子產(chǎn)品組裝與檢測⑻電子產(chǎn)品整機調(diào)試與維護⑼電子產(chǎn)品生產(chǎn)線設備維護⑽電子產(chǎn)品軟硬件設計與制作⑿電子設備招投標與實施⑾電子產(chǎn)品生產(chǎn)線工藝管理難度范圍1難度范圍2難度范圍3難度范圍4學習領域課程典型工作任務職業(yè)應用電子技術專業(yè)表132 部分核心專業(yè)課程學習情境開發(fā)表應用電子技術專業(yè)部分學習領域課程學習情境開發(fā)序號學習領域課程學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4學習情境5學習情境61電子產(chǎn)品線路板設計與制作微控制器學習儀電源電路印刷電路板設計與制作微控制器學習儀小系統(tǒng)電路印刷電路板設計與制作微控制器學習儀簡化版電路印刷電路板設計與制作微控制器學習儀完整版電路印刷電路板設計與生產(chǎn)組織2微控制器應用交通控制系統(tǒng)設計信號處理系統(tǒng)設計智能儀表顯示系統(tǒng)設計3電子產(chǎn)品數(shù)字電路分析與制作功能控制電路的制作與調(diào)試編碼顯示電路的制作與調(diào)試可預置計數(shù)器電路的設計與制作振蕩分頻電路的設計與制作多功能數(shù)字鐘的設計、制作與調(diào)試4電子產(chǎn)品模擬電路分析與制作線性直流穩(wěn)壓電源的組成與制作助聽器的設計與制作電壓比電路的制作與調(diào)試擴音器的設計、制作與調(diào)試低頻函數(shù)發(fā)生器的制作與調(diào)試交流調(diào)壓器的制作與調(diào)試表133 學習領域課程設計案例——《電子產(chǎn)品線路板設計與制作》應用電子技術(電子產(chǎn)品設計與制造技術員)學習領域5學習難度范圍2電子產(chǎn)品線路板設計與制作時間安排:企業(yè)(16周)；學校(80學時)職業(yè)行動領域描述電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作工作是使用電子產(chǎn)品印刷電路板設計工具與制作設備，采用軟件工程方法和工藝制作方法，在項目經(jīng)理的組織下，電子產(chǎn)品印刷電路板設計開發(fā)人員與工藝生產(chǎn)技術員共同參與，完成電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作的開發(fā)。各學習場所的學習目標（企業(yè)）實踐教學受訓者參與具體的電子產(chǎn)品印刷電路板制作工作。能夠制定電子產(chǎn)品印刷電路板制作工藝流程，在具體的實施過程中能夠按照電子產(chǎn)品印刷電路板制作工藝標準進行操作，并且要按要求編寫技術文檔。重點是掌握電子產(chǎn)品印刷電路板設計技術與制作工藝方法和提高相關知識的綜合應用能力。（學校）學習領域課程學習學生了解電子產(chǎn)品印刷電路板的基本知識和基本的電路分析方法，掌握電子產(chǎn)品印刷電路板設計方法、PROTEL DXP、電子產(chǎn)品印刷電路板制作工藝相關知識，熟練掌握制作電子產(chǎn)品印刷電路板操作能力，精通技術文檔的編寫，熟練使用PROTEL DXP、 數(shù)據(jù)文字排版、原理圖和印刷電路板圖的輸出、電子產(chǎn)品印刷電路板制作設備等工具。工作與學習內(nèi)容工作對象：與客戶進行交流；需求分析；使用數(shù)據(jù)文字排版工具制作電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作開發(fā)流程圖；《電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作需求分析說明書》；電子產(chǎn)品印刷電路板電路原理圖和電路板類型；開發(fā)框架；電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作流程圖；《電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作建設方案》；《電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作建設總體規(guī)劃說明書》；詳細設計計劃；原理圖設計；PCB圖設計；《電子產(chǎn)品印刷電路板設計詳細設