【文章內(nèi)容簡介】 禮儀 33%，詳見圖 84。項(xiàng)目建議 %百分比% 說明增加實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié) 84調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富教學(xué)案例5341豐富教學(xué)案例 41提高學(xué)生的參與度加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí) 3726加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2653參與各細(xì)目調(diào)研 的學(xué)生數(shù)/參與該大類項(xiàng)目調(diào)研 的學(xué)生總數(shù)圖 8 畢業(yè)生認(rèn)為重要的就業(yè)能力圖圖 4 畢業(yè)生認(rèn)為重要的就業(yè)能力圖畢業(yè)生認(rèn)為與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是最重要的兩項(xiàng)職業(yè)能力，這與企業(yè)對畢業(yè)生的要求完全一致，可見這兩項(xiàng)在實(shí)際 工作中的重要性。另外畢業(yè)生在面臨職場壓力和競爭時(shí)，主 觀意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性。三、調(diào)研結(jié)論（一）人才需求與就業(yè)崗位從對中小微企業(yè)招聘中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位及中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向的調(diào)研來看，企業(yè)提供的該專業(yè)崗 位主要有兩大類：一是會計(jì)崗位，主要包括出納、會 計(jì)核算和收銀等，工作內(nèi)容涉及成本核算、貨幣資金業(yè)務(wù)、財(cái)產(chǎn) 物資核算、資金核算、成本核算、工 資核算、納稅核算、往來結(jié)算、固定 資產(chǎn)核算、 總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)。 這些工作崗位形成了中職會計(jì)專業(yè)的核心職業(yè)崗位群。二是與會計(jì)相關(guān)的財(cái)經(jīng)崗位，主要包括：市場營銷、服務(wù)員崗位等，工作內(nèi)容涉及從事市場調(diào)研、開拓、商品 銷售與客戶管理、餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書處理等。這些工作崗位形成了中 職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的拓展職業(yè)崗位（群），詳見 表３。以上這些崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位，再加上小微企業(yè)會計(jì)工資低，會計(jì) 技能要求不高，工作 難度和工作量不大，會計(jì)專業(yè)高學(xué)歷層次會計(jì)人才很少愿意到小企業(yè)特別是影響力不大的小微企業(yè)從事會計(jì)工作，這為中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間，尤其是企業(yè)的收銀、市場營銷、商 場營業(yè)員等崗位，為中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會。表 3 會計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位(群)類型職業(yè)崗位崗位描述 職業(yè)資格證書出納辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、 現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計(jì)核算往來結(jié)算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算、成本核算、會計(jì)報(bào)表編報(bào)、稅費(fèi)計(jì)算與申 報(bào)等業(yè)務(wù)。會計(jì)從業(yè)資格證書核心職業(yè)崗位（群）收銀收銀準(zhǔn)備、前臺收款、保養(yǎng)收款設(shè)備、 崗位交接等收銀員職業(yè)資格證書營銷從事市場調(diào)研、市場分析、市場開拓、商品銷售、客戶管理等營銷基礎(chǔ)活動。高級營銷員職業(yè)資格證書拓展職業(yè)崗位（群）服務(wù)員餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書處理等。（二）工作任務(wù)與核心職業(yè)能力從對中職會計(jì)專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位的調(diào)研分析得知，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)是為中小微企業(yè)，特 別是小微企業(yè)培養(yǎng)具有一定會計(jì)理論知識和較強(qiáng)會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“ 上手快，素質(zhì)全面”的會 計(jì)人員。但調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)企 業(yè)認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力不夠，學(xué)生畢業(yè)后一般要用較長時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，尚不能做到無縫對接、零距離 頂崗，學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用、融會貫通，稍有變化就不知所措，學(xué)生的核心 職業(yè)能力亟待提高。大多數(shù)中小微企業(yè)的財(cái)務(wù)部門一般設(shè)出納和會計(jì)主管兩名會計(jì)工作人員，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)和行政部門的工作，涉及的工作任務(wù)主要有：企業(yè)設(shè)立變更、賬務(wù)處理、 報(bào)表管理和納稅管理等。包括以下工作內(nèi)容：企業(yè)成立與變更業(yè)務(wù)的辦理、現(xiàn)金銀行業(yè)務(wù)的辦理、憑證的填制與審核、賬薄的設(shè)立與登記、期末 財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的處理與報(bào)表的編制、稅 務(wù)業(yè)務(wù)的辦理等。具體來說，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下會計(jì)崗位核心職業(yè)能力， 詳見表 4。由以上調(diào)研可以看出，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場經(jīng)濟(jì)條件下，中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)社會對會計(jì)專業(yè)人才的需求。而實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè) 教育的核心，會 計(jì)專業(yè)實(shí) 踐教學(xué)是會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)極為重要的一環(huán)。表 4 工作任務(wù)和核心工作能力表工作過程工作任務(wù) 職業(yè)能力企業(yè)設(shè)立小企業(yè)設(shè)立與變更登記小企業(yè)設(shè)立會計(jì)處理、程序和手 續(xù)；、心理承受能力，能與工商部門保持良好關(guān)系；、積極性、靈活性；。賬務(wù)處理建賬與初始設(shè)置原始憑證的填制與審核記賬憑證的填制與審核；、規(guī)模、經(jīng)營特點(diǎn)、內(nèi)部控制制度、流轉(zhuǎn)程序來建立賬簿核算體系；，熟悉 賬務(wù)處理流程和期末處理業(yè)務(wù)；、工作分工和憑證傳遞登記賬簿實(shí)務(wù)財(cái)產(chǎn)的日常管理期末業(yè)務(wù)處理本期業(yè)務(wù)檢查與修正期末匯總、對賬與結(jié)賬會計(jì)檔案管理中各個(gè)崗位聯(lián)系；；；；，能向管理 層合理表達(dá)會計(jì)信息；，能合理規(guī) 避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；，能 認(rèn)真細(xì)致地工作。報(bào)表管理外部報(bào)表編制內(nèi)部報(bào)表編制報(bào)表審核；；；；。納稅管理稅費(fèi)計(jì)算納稅申報(bào)發(fā)票管理，會辦理稅收 優(yōu)惠認(rèn)定手續(xù)；，并熟 練掌握各稅費(fèi)的計(jì)算方法和繳納時(shí)間；，能完成 電子納稅申報(bào)；。三、調(diào)研結(jié)論 （一）人才需求與就業(yè)崗位從對中小微企業(yè)招聘中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位及中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向的調(diào)研來看，企業(yè)提供的該專業(yè)崗 位主要有兩大類：一是會計(jì)崗位，主要包括出納、會 計(jì)核算和收銀等，工作內(nèi)容涉及成本核算、貨幣資金業(yè)務(wù)、財(cái)產(chǎn) 物資核算、資金核算、成本核算、工 資核算、納稅核算、往來結(jié)算、固定 資產(chǎn)核算、 總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)。 這些工作崗位形成了中職會計(jì)專業(yè)的核心職業(yè)崗位群。二是與會計(jì)相關(guān)的拓展崗位，主要包括：市場營銷、服務(wù)員崗位等，工作內(nèi)容涉及從事市場調(diào)研、開拓、商品 銷售與客戶管理、餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書處理等。這些工作崗位形成了中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的拓展職業(yè)崗位（群），詳見表 11。表 11 會計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位(群)類型 職業(yè)崗位 崗位描述 職業(yè)資格證書出納辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計(jì)核算往來結(jié)算、財(cái)產(chǎn)物資核算、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算、成本核算、會計(jì)報(bào)表編報(bào)、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等業(yè)務(wù)。會計(jì)從業(yè)資格證書核心職業(yè)崗位（群）收銀 收銀準(zhǔn)備、前臺收款、保養(yǎng)收款設(shè)備、崗位交接等 收銀員職業(yè)資格證 書營銷從事市場調(diào)研、市場分析、市場開拓、商品銷售、客戶管理等營銷基礎(chǔ)活動。高級營銷員職業(yè)資格證書拓展職業(yè)崗位（群）服務(wù)員 餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書處理等。以上這些崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位，再加上小微企業(yè)會計(jì)工資低，會計(jì) 技能要求不高，工作 難度和工作量不大，會計(jì)專業(yè)高學(xué)歷層次會計(jì)人才很少愿意到小企業(yè)特別是影響力不大的小微企業(yè)從事會計(jì)工作，這為中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間，尤其是企業(yè)的收銀、市場營銷、商 場營業(yè)員等崗位，為中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會。（二）工作任務(wù)與核心職業(yè)能力從對中職會計(jì)專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位的調(diào)研分析得知，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)是為中小微企業(yè)，特 別是小微企業(yè)培養(yǎng)具有一定會計(jì)理論知識和較強(qiáng)會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“ 上手快，素質(zhì)全面”的會 計(jì)人員。但調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)企 業(yè)認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力不夠，學(xué)生 畢業(yè)后一般要用較長時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，尚不能做到無縫對接、零距離 頂崗，學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用、融會貫通，稍有變化就不知所措，學(xué)生的核心 職業(yè)能力亟待提高。大多數(shù)中小微企業(yè)的財(cái)務(wù)部門一般設(shè)出納和會計(jì)主管兩名會計(jì)工作人員，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)和行政部門的工作，涉及的工作任務(wù)主要有：企業(yè)設(shè)立變更、賬務(wù)處理、 報(bào)表管理和納稅管理等。包括以下工作內(nèi)容：企業(yè)成立與變更業(yè)務(wù)的辦理、現(xiàn)金銀行業(yè)務(wù)的辦理、憑證的填制與審核、賬薄的設(shè)立與登記、期末 財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的處理與報(bào)表的編制、稅 務(wù)業(yè)務(wù)的辦理等。具體來說，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下會計(jì)崗位核心職業(yè)能力， 詳見表 12。表 12 工作任務(wù)和核心工作能力表工作過程 工作任務(wù) 職業(yè)能力企業(yè)設(shè)立 小企業(yè)設(shè)立與變更登記小企業(yè)設(shè)立會計(jì)處理、程序和手 續(xù)；、心理承受能力，能與工商部門保持良好關(guān)系；、積極性、靈活性；。賬務(wù)處理建賬與初始設(shè)置原始憑證的填制與審核記賬憑證的填制與審核登記賬簿實(shí)務(wù)財(cái)產(chǎn)的日常管理期末業(yè)務(wù)處理本期業(yè)務(wù)檢查與修正期末匯總、對賬與結(jié)賬會計(jì)檔案管理；、規(guī)模、經(jīng)營特點(diǎn)、內(nèi)部控制制度、流轉(zhuǎn)程序來建立賬簿核算體系；，熟悉 賬務(wù)處理流程和期末處理業(yè)務(wù)；、工作分工和憑證傳遞中各個(gè)崗位聯(lián)系；；；；，能向管理 層合理表達(dá)會計(jì)信息；，能合理規(guī) 避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；，能 認(rèn)真細(xì)致地工作。報(bào)表管理外部報(bào)表編制內(nèi)部報(bào)表編制報(bào)表審核；；；；。納稅管理稅費(fèi)計(jì)算納稅申報(bào)發(fā)票管理，會辦理稅收 優(yōu)惠認(rèn)定手續(xù)；，并熟 練掌握各稅費(fèi)的計(jì) 算方法和繳納時(shí)間；，能完成 電子納稅申報(bào)；。由以上調(diào)研可以看出，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場經(jīng)濟(jì)條件下，中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)社會對會計(jì)專業(yè)人才的需求。而實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè) 教育的核心，會 計(jì)專業(yè)實(shí) 踐教學(xué)是會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)極為重要的一環(huán)。（三）調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的普遍問題會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到崗后不能立即投入本職工作，一般要用較長時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，經(jīng)過 用人單位針對崗位的再次專業(yè)培養(yǎng)才可以獨(dú)立勝任崗位工作。會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐是會 計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置要做到理實(shí)一體。但目前的會計(jì)課程安排是，理論課程在前，實(shí)踐課程在后。學(xué)生由于缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)往往感到空洞、抽象、難以理解。盡管教師采用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，仍無法從根本上解決這一問題。有些學(xué)生即使掌握了理論知識，可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后， 還是不能有效地運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。出現(xiàn)問題的原因是多方面的，但從理論到實(shí)踐的課程框架，不科學(xué)的文化基 礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——實(shí)踐課的課程排序和相對獨(dú)立的課程內(nèi)容，是導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)成效差的原因之一。校內(nèi) 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的效率低下，校外 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口率極低，使得學(xué)生拿到畢業(yè)證找到一份手工會計(jì)或電算會計(jì)工作時(shí)，適應(yīng)期較長，單位 滿意度低，這就要求會計(jì)專業(yè)課程體系的改革，必須突破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目 導(dǎo)向，教學(xué)做一體的課程體系，完善 實(shí)踐教學(xué) 環(huán)節(jié)。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)都要求會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，往往把會計(jì)人員視為企業(yè)的“ 內(nèi)部人員 ”，考察的周期比較長，對到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)負(fù)責(zé)人的交 談中我們發(fā)現(xiàn)他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè) 意愿的會計(jì)人員并不是一件容易的事情，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分 畢業(yè)生眼高手低， 紙上 談兵，不能安心工作，跳槽情況比 較嚴(yán)重；有些畢業(yè)生心理素質(zhì)差， 經(jīng)不起批評和挫折；還有一部分畢業(yè)生安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。 為此，在學(xué)校教育教學(xué)中，我們必須認(rèn)識到加強(qiáng)對學(xué)生 職業(yè)道德教育的重要性，以各種方式和適量課時(shí)進(jìn)行全方位職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對學(xué)生生存競爭意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，增 強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，使學(xué)生真正能 夠愛崗敬業(yè)，成為合格的會計(jì)人才。我們對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，過于重視知識技能的訓(xùn)練，忽視了綜合素質(zhì)的提升， 專業(yè)技能訓(xùn)練過程中，過于重 視專業(yè)技能的訓(xùn)練，淡化了職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。 這就要求會計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)與財(cái)務(wù)人員素質(zhì)提升并重，會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備較高的職業(yè)道德水平、專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作技能，要具 備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果評價(jià)手段傳統(tǒng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多年來，各中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)形式還是以“ 老師教，學(xué)生學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)形式為主，老師講學(xué)生聽，至于學(xué)生能否在規(guī)定 時(shí)間學(xué)會沒有探究。 課程評價(jià)也仍實(shí)行一張理論試卷定成績，只關(guān)注 結(jié)果不考慮過程，只注重理論不注重能力的單一課程評價(jià)方法，學(xué)生實(shí)際工作中的應(yīng)用及操作技能的掌握程度無從考究。，未形成自主學(xué)習(xí)能力從總體上看，因?yàn)橹新毶奈幕A(chǔ)薄弱，不擅 長邏輯思維，不善于 總結(jié)和提升，因此不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題，但畢業(yè)生在工作崗位上經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉就能掌握相關(guān)工作的專業(yè)技能。教師應(yīng)結(jié)合中職會計(jì)專業(yè)對應(yīng)工作崗位涉及的工作任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、先易后難的學(xué)習(xí)項(xiàng) 目， 這符合學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律，在教學(xué) 過程中應(yīng)結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)， 舉一反三訓(xùn)練學(xué)生的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。　　中職畢業(yè)生絕大部分在小微企業(yè)工作，而現(xiàn)在我們的課程設(shè)計(jì)以《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)，現(xiàn) 有教材多數(shù)也是以 《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)編制的，而沒有兼顧使用《小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的小微企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)特點(diǎn)，和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境脫節(jié)，不利于畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。四、教學(xué)改革建議（一）人才培養(yǎng)模式改革建議通過調(diào)研，針對目前我校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出以下改革建議：2022 年教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》體現(xiàn)了深化教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心。文件提出深化人才培養(yǎng)模式改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)，突出職業(yè)道德教育和 職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。雖然中職會計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)上取得了一定的成績，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）教