教育評(píng)價(jià)論文正稿(編輯修改稿)
2025-07-24 21:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 推薦信。最近，國(guó)內(nèi)某大學(xué)附中的一名學(xué)生被哈佛大學(xué)錄取，有兩位美國(guó)歷史教師給她寫了哈佛大學(xué)歷史上最好的推薦信，這信對(duì)她的錄取起了很大的作用。值得指出的是，隨著高校招生自主權(quán)越來(lái)越大，我們需要克服教育腐敗現(xiàn)象。假定任何不同方法之間都存在不可調(diào)和的對(duì)立關(guān)系和取代關(guān)系，這是不是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的新思維？其實(shí)，西方國(guó)家對(duì)質(zhì)性評(píng)價(jià)的重視，建立在量化評(píng)價(jià)的發(fā)展（有人用“泛濫”）基礎(chǔ)上。尚無(wú)充分根據(jù)顯示，在我國(guó)，量化評(píng)價(jià)大肆泛濫并完全地、徹底地主宰了評(píng)價(jià)模式。如果這個(gè)認(rèn)識(shí)是成立的，則說(shuō)明我們對(duì)量化評(píng)價(jià)的研究和使用，需要研究借鑒其他國(guó)家的成熟做法。一些號(hào)稱的量化評(píng)價(jià)，未必不是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)字化。甚至可以假定，比較準(zhǔn)確地理解和領(lǐng)會(huì)了最基本的量化概念（比如χ2檢驗(yàn)之類）的教育學(xué)教授，包括那些專事責(zé)難量化方法的教授，不占其總量的十分之一。承認(rèn)這一點(diǎn)，就需要我們一方面同時(shí)加強(qiáng)對(duì)量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的研究；另一方面立足于我們自己的評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)背景上，摸索分化、整合的可能性。后者即評(píng)價(jià)方法的“西化”與本土化的矛盾問(wèn)題。三、評(píng)價(jià)方法的“西化”與本土化的矛盾目前，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)方法主要是借用西方國(guó)家特別是美英等國(guó)的。這些方法，往往先通過(guò)譯介而引進(jìn)，后生搬硬套地推廣和運(yùn)用。比如，越來(lái)越為人們熟悉的檔案袋評(píng)價(jià)（有人翻譯為成長(zhǎng)記錄袋）、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（有人翻譯成遂行評(píng)價(jià)）、[2]真實(shí)性評(píng)價(jià)、蘇格拉底式評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)等等，都來(lái)自國(guó)外?？梢约俣ǎ鞣絿?guó)家的評(píng)價(jià)方法是長(zhǎng)期的實(shí)踐智慧和科學(xué)研究的結(jié)晶。在實(shí)踐智慧和科學(xué)研究二者之間，前者是高度情境化的，后者是高度抽象化的。情境化的，就是本土化的，比如，學(xué)生群體、班級(jí)規(guī)模、考試模式、選拔傳統(tǒng)、流動(dòng)機(jī)制等等。這些，既不能夠引進(jìn)，也不應(yīng)該忽視。②抽象化的，就是普遍化的、標(biāo)準(zhǔn)化的、不受情境制約的。③能夠?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)和引進(jìn)的，只能是所謂“普遍化的、標(biāo)準(zhǔn)化的、不受情境制約的”后者，不能是前者。假定前者并非確實(shí)是“普遍化的、標(biāo)準(zhǔn)化的、不受情境制約的”，而是個(gè)人性的、地方性的、情境性的，則有助于解釋為什么會(huì)出現(xiàn)“橘生淮北則成枳”的現(xiàn)象。西方國(guó)家教育評(píng)價(jià)方法的二重性特點(diǎn)，是其價(jià)值和局限共處的空間。即使其“抽象”的一端放之四海而皆準(zhǔn)，“情境”的一端也絕非如此。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)外的評(píng)價(jià)方法不一定適合我國(guó)的情況，有時(shí)甚至可能適得其反。當(dāng)前，課程改革中的很多流行理論，例如，從多元智能理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論到后現(xiàn)代或后后現(xiàn)代理論，都是西方國(guó)家的情境化產(chǎn)物。以它們?yōu)橹蔚挠行┰u(píng)價(jià)方法，有的在西方國(guó)家已經(jīng)廢止，在我國(guó)卻方興未艾。比如，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度于1998年在英國(guó)廢止，[3]現(xiàn)在我們卻開始熱衷這種評(píng)價(jià)方法，好像每個(gè)人都透徹掌握并真心贊成這種評(píng)價(jià)方法，把過(guò)去的評(píng)價(jià)一概打成
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