【文章內容簡介】 自己的學習特點和 最佳學習方式，家長只有予以重 視， 因勢利導， 才能實現(xiàn)教育的最 優(yōu)化。幼兒園教育由于面對幼兒 眾多，教師無法顧及到每一個孩 子，因此對于幼兒的學習特點和 特長可能掌握不周，這就需要家 長做個有心人，及時與幼兒教師 溝通，并在平時的學習生活中注 意觀察孩子，不能一味地要求孩 子跟別人一樣學會什么，而要在 準確了解幼兒的性格和情緒特 點、 興趣愛好等的基礎上， 結合孩 子自身優(yōu)勢進行教育。 比如一個小班的幼兒對自己 的名字不太敏感，總是忘記哪個 是自己的杯子，但當老師告訴他 杯子是在第幾排倒數(shù)第幾個的時 候他卻能很快地找到，可見這個 孩子對數(shù)字異常敏感。有的孩子 在周歲便能全神貫注地聆聽樂 曲， 并對音樂的情感有所感覺， 就 表明這個孩子有音樂天賦；有的 孩子節(jié)奏感強、 身體靈活， 喜歡隨 著音樂跳動，那么這個孩子很可 能有舞蹈的特長……當孩子表現(xiàn) 出了某方面的天賦或者對某個領 域特別的喜愛，家長就要因勢利 導， 為孩子提供合適的發(fā)展平臺， 以便于孩子能在正確的領域取得 較大的成就。 （四） 家庭教育中游戲的參與 十分必要 幼兒園教育比較重視游戲， 但親子游戲卻是需要家庭教育來 完成。這就需要家長認識到游戲 在幼兒發(fā)展中的重要地位，積極 主動的組織游戲，并給予幼兒正 確的指導和干預。 幼兒園由于要考慮到環(huán)境的 整潔和孩子的安全，有時無法讓 孩子玩盡興。家庭教育中需要注 意讓所有玩具物盡其用，允許孩 子自由存放。家長盡量成為孩子 游戲的玩伴，教給孩子玩具的正 確使用方法，并及時了解孩子的 想法，讓孩子對玩具保持濃厚的 興趣， 鼓勵孩子開動腦筋， 創(chuàng)新思 維， 一件玩具想出多種玩法。 與孩子一起游戲不僅可以促 進父母與孩子之間的親密關系， 而且可以幫助孩子豐富社會經 驗， 使孩子更加自信和快樂， 在游 戲中家長可以洞察到孩子的內心 世界和感受，使父母更加了解孩 子。 一個人的成長離不開家庭、 學校、 社會三方面的教育和影響， 而學前兒童不能離開成人單獨接 觸社會，所以與學前兒童關系最 親密的莫過于家長與教師了。家 庭教育與幼兒園教育的結合互補 需要家庭與幼兒園雙方面的努 力，家庭方面要積極主動地配合 幼兒園教育，并對幼兒園教育的 缺失進行補充，才能實現(xiàn)幼兒最 科學、 最長遠的發(fā)展。 參考文獻: [1] 陳秀艷. 家庭教育中如何 教創(chuàng)新導刊, 2008,24 [2] 不同年齡段未成年人家 “ 長教育的研究” 課題組. 3~6 歲幼 兒家庭教育指導專題內容要點. 家庭教育(幼兒家長), 2008,1 [3] 秦君. 家庭教育中的幼兒 行為習慣教育. 文教資料,2005,2 [4] 王海鳳. 家庭中幼兒規(guī)則 教育的幾種誤區(qū). 教育導刊, 2008,1 [5] 蔣藝藝. 如何開展家庭式 幼兒美術啟蒙教育. 文教資料, 2008,7 [6] 李生蘭. 利用家庭環(huán)境資 源促進幼兒能力發(fā)展——上海幼 兒家庭教育環(huán)境的調查與思考. 山東教育, 2001,5本文由workcw貢獻 pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。 DANGDAI XUEQIAN JIAOYU ?家長學校 他對兒童教育的一大奉獻。他的 學說實質是從兒童心理的范疇超 越到教育的范疇， 這也是格塞爾學 說的社會意義。在現(xiàn)實生活中， 成 人對兒童的教導過于急功近利， 望 子成龍、 望女成鳳的心情迫切， 不 停地讓兒童參加各種課外輔導班， 以至于使孩子無暇享受童年這一 美好的人生階段。 當然， 格塞爾的成熟論也較為 絕對化。 在闡述心理與發(fā)展、 遺傳 與環(huán)境這樣重大的問題時， 他采用 非此即彼的思想方法過于簡單， 認 為生理遺傳 （成熟） 決定了兒童的 發(fā)展。在教育學和心理學蓬勃發(fā) 展的今天， 我們已知： 成熟只是影 響人的發(fā)展，但不能決定人的發(fā) 展。 參考文獻： [1] 展的理論[M].長沙： 湖南教育出版 社， 1983 [2] [M]. 上海： 華東師范大學出版社， 2000 [3]、 李平漚譯， 愛彌兒?論教 育 [M]。北京：人民教育出版社， 1987 家庭教育該如何 與幼兒園教育 實現(xiàn)互補 ■ 華中師范大學教育學院 穆彥青 【摘要】 家庭與幼兒園是 幼兒生活的兩個最重要的環(huán)境， 家庭教育與幼兒園教育有其不 同的特點， 兩者都有其優(yōu)勢也有 其缺失。本文主要從家庭教育 的角度出發(fā)， 論述家庭教育應該 從三個方面來實現(xiàn)與幼兒園教 育的結合互補： 第一是家庭教育 應該為幼兒園教育做好準備； 第 二是家庭教育應該對幼兒園的 教育內容進行延伸和鞏固； 第三 是家庭教育應該補充幼兒園教 育的缺失。只有實現(xiàn)家庭教育 與幼兒園教育的結合互補方能 使幼兒獲得更科學健康的發(fā)展。 【關鍵詞】 家庭教育 幼兒園教育 互補 家庭教育與幼兒園教育是 幼兒面對的兩大教育方式， 對幼 兒而言二者缺一不可。幼兒進 入幼兒園接受教育并不意味著 家庭教育可以放松甚至淡出幼 兒的生活， 幼兒與家庭成員的血 緣關系以及家庭成員對幼兒無 微不至的愛護使得家庭教育在 幼兒成長過程中扮演著一種特 殊的無可取代的重要地位。但 是隨著幼兒園教育開始影響幼 兒的成長發(fā)展， 家庭教育有必要 做出一些調整， 以實現(xiàn)與幼兒園 教育的結合互補， 使幼兒能得到 最完美的教育， 實現(xiàn)最長遠的發(fā) 展。目前家園合作的理念已經 被廣大家庭與幼兒園所接受， 越 來越多的家園合作方式也相繼 ２０１０ 年第三期? 家長學 校 出現(xiàn)。但目前的家園合作普遍較 注重幼兒園的主動性，從而使家 庭處于相對被動的地位。那么要 想使兩者實現(xiàn)互補結合，家庭到 底應該做些什么呢？家庭教育至 少要有三方面的內容：第一是為 幼兒園教育做好準備；第二是對 幼兒園教育的成果進行延伸和鞏 固；第三是對幼兒園教育的某些 缺失進行必要的補充。 一、家庭教育如何為幼兒園 教育做好準備 幼兒園教育盡管以游戲為 主，但畢竟與家庭環(huán)境有了很大 的差別，幼兒面對驟然陌生的環(huán) 境大多會產生抗拒心理，有的幼 兒甚至因為無法適應幼兒園生活 而變得沉默寡言，脆弱敏感。如 家庭教育能提前為幼兒入園教育 做一些準備