教育教學理論試題及答案(編輯修改稿)
2025-07-24 21:50 本頁面
【文章內容簡介】 機前，沒有必要推遲學習活動。（√）P23711． 所有的教學計劃都應有具體的目標界定，這樣才有利于教學的進行和學生的發(fā)展。（）P14212． 課堂管理行為也是教學行為的一部分。（√）P14913． 課堂交流中除了言語交流外，非言語交流也非常重要，非言語交流約占全部交流的80%。（√）P25514． 由于受到多方面因素的影響，教師對學生的期望有時并不能真正反映學生的發(fā)展能力和水平。（√）P26915． 沒有適宜的課堂規(guī)則，就不會有良好的課堂秩序。（√）28016． 概念移植要盡可能的尊重理論的本義和基本精神，不要根據(jù)自己的興趣隨意變更，甚至曲解。（ √ ）P40417． 課題研究就組織形式而言，一定是通過某級科研機構立項的研究項目才是課題研究。（ ）P41618． 調查表法的最大局限在于適用范圍小，主要適用于了解單位和個人的基本情況。（ √ ）P42319． 行動研究是一種“以問題為中心”的研究方式，“問題”不但是行動研究的出發(fā)點，也是行動研究的歸宿。（ √ ）P40020． 對比是聽課研究中最有效的方法。（ √ ）P403四．簡述題１．教學行為即探究行為？P13答：教學本質就是一種探究。因為教師從事教學專業(yè)的工作對象是活生生的、健康的人，而不是相對靜止的物，這是教學專業(yè)與其他專業(yè)的區(qū)別所在。這種專業(yè)特征決定教師的專業(yè)工作生活方式必須面對教育情景中的不確定性。教師每時每刻面對的情景都具有即時性，都有不同的一些方面，需要教師來面對、來處理，也就是說，需要教師去解決、去探究。2．情感心理教學理論代表羅杰斯認為：行為“促進者”的教師在教學過程中的作用應該表現(xiàn)在哪幾個方面？P69答： 一是幫助學生澄清自己想要學習什么；二是幫助學生安排適宜的學習活動與材料；三是幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；四是維持著某種促進學習過程的心理氣氛。3．接受學習與發(fā)現(xiàn)學習有哪些區(qū)別？P130—132 答：區(qū)別在于：一是側重點不同：接受學習強調現(xiàn)成知識的掌握；發(fā)現(xiàn)學習則強調探究過程。 二是呈現(xiàn)學習材料的方式不同：在授受學習中，教師把學習內容直接呈現(xiàn)給學生，在發(fā)現(xiàn)學習中，教師只呈現(xiàn)一些提示性的線索。 三是學習的心理過程不同：在接受學習中，學生只需直接把現(xiàn)在的知識加以內化，納入到認知結構中，在發(fā)現(xiàn)學習中，學生必須首先通過自己的探究活動歸納結論，再把結論歸納 到認知結構之中。 四是教師所起的作用不同：在接受學習中，教師起主導、控制的作用，在發(fā)現(xiàn)學習中，教師只起指導作用，而不控制具體的學習過程。4．簡述教學目的和教學目標？（P139）答案要點：教學目的通常指某一社會或國家為實現(xiàn)教育目的，在教學領域給教師提出的一種概括性的、總體的要求，它是一種應然狀態(tài)的理想。教學目標是預期的，在具體情景下學生行為變化的結果，它是目的的具體化。5．簡述板書的運用策略。（P189190）答案要點：（1）教師在課前要預先設計好板書。（2）教師在課堂中要不斷觀察學生的反應，（3）字跡清晰醒目。（4）教師應盡量避免分散學生注意、干擾學生注視板書。（5）不要連續(xù)長時間板書。6．課堂討論行為有什么作用？（P214）答案要點：第一，培養(yǎng)批判性思維能力。第二，幫助解決問題。第三，培養(yǎng)人際交流技巧。第四，改變觀點和態(tài)度。第五，促進學生道德推理能力的發(fā)展。7．簡述評定教師課堂行為的指導思想。352參考答案：（1）從強化應試轉變?yōu)閺娀岣邔W生素質為課堂教學目標；（2）從本本轉變?yōu)槿吮荆唬?）從強調學習結果轉變?yōu)榧葟娬{結果也強調過程；（4）從重視信息的單向傳遞轉變?yōu)橹匾曅畔⒌亩嘞蚪涣?；?）從重視陳述性知識轉變?yōu)榧戎匾曣愂鲂灾R也重視程序性知識。8．搞好“行動研究”的重要條件有哪些？P390（1）參與行動研究的教師應該有必要的研究技能。（2）由于研究問題往往是特定的、情境化的，參與行動研究的教師保持一種現(xiàn)實、公正、客觀態(tài)度也是很重要的。（3）行動研究鼓勵群體的、合作的研究形式，但在群體的、合作的行動研究中，應該充分重現(xiàn)個體的教學實踐的獨特性。9．簡述評定教師課堂行為的指導思想。352參考答案：（1）從強化應試轉變?yōu)閺娀岣邔W生素質為課堂教學目標；（2）從本本轉變?yōu)槿吮荆唬?）從強調學習結果轉變?yōu)榧葟娬{結果也強調過程；（4）從重視信息的單向傳遞轉變?yōu)橹匾曅畔⒌亩嘞蚪涣鳎唬?）從重視陳述性知識轉變?yōu)榧戎匾曣愂鲂灾R也重視程序性知識。10．簡述課堂問題行為的管理策略。299－305參考答案：（1）運用先入為主策略，事先預防問題行為；（2）運用行為控制策略，及時終止
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1