3教育教學理論心得體會_(編輯修改稿)
2025-08-27 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 升華。我們都有這樣的經(jīng)驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續(xù)推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。老師要在學生心頭引起持久洶涌的感情 “ 巨浪 ” ，只輕輕 “ 攪動 ”一下也是不行的。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的 情感領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發(fā)學生對道德現(xiàn)象的情感體驗。我們要逐步培養(yǎng)學生善感的心靈，在學生真正地感動，以自覺的行動 第 3 頁 共 5 頁 克服不良的行為。 優(yōu)秀學生是相似的， “ 差生 ” 卻各有各的 “ 差法 ” 。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、懲罰 …… 然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂 ，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在《永不言棄》這篇文章中，作者告訴我們每個老師： “ 那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要
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