賞識教育教學理論學習心得體會(編輯修改稿)
2024-09-02 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提醒式 ” ，總的原則是不傷害學生的自尊心。 正所謂 “ 沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民 ” 。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運 。家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹 ，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得 “ 體無完膚 ” 呢 ?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢 ?明智的老師當然會選擇后者。 哲人詹姆士說過： “ 人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。 ” 而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學家曾經(jīng)對 800 名男性進行了 30 多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不 自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認為最基礎(chǔ)的就是 “ 賞識 ” 這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而 然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達
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