【文章內(nèi)容簡介】 一頓悟說的創(chuàng)立者是（ ）A．加涅B．布魯納C．苛勒D．奧蘇伯爾45．最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（ ）A．形式訓(xùn)練說B．共同要素說C．經(jīng)驗類化說D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說46．以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（ ）A．概念學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)47．現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（ ）A．布魯納B．維納C．加涅D．奧蘇伯爾48．以下內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（ ）A．性格B．氣質(zhì)C．能力D．情感和態(tài)度49．心智活動的執(zhí)行具有（ ）A．外顯性B．展開性C．內(nèi)隱性D．客觀性50．安德森的心智技能形成三階段論的第二階段是（ ）A．認(rèn)知階段B．聯(lián)結(jié)階段C．整合階段D．自動化階段51．言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的（ ）A．記憶表象B．思維表象C．動作表象D．定向映象52．下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（ ）A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B．瀏覽閱讀材料C．閱讀時對注意加以跟蹤D．分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)53．“磚能做什么”屬于（ ）發(fā)散思維。A．用途擴(kuò)散B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C．方法擴(kuò)散D．形態(tài)擴(kuò)散54．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（ ）A．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法55．學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（ ）A．政治課和其他學(xué)科教學(xué)B．勞動C．共青團(tuán)活動D．班主任工作56．德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的（ ）A．內(nèi)容B．結(jié)構(gòu)C．層次D．方法57．德育過程是培養(yǎng)學(xué)生（ ）的過程。A．知識B．能力C．個性D．品德58．德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（ ）A．是一致的，可以等同B．教育與發(fā)展的關(guān)系C．相互促進(jìn)的關(guān)系D．相互包容的關(guān)系59．德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（ ）A．德育內(nèi)容上B．德育規(guī)律上C．德育原則上D．德育方法上60．德育工作的出發(fā)點是（ ）A．德育意義B．德育內(nèi)容C．德育目標(biāo)D．德育任務(wù)二、多項選擇題（在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。本大題共15題，每小題2分，共30分）1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有（ ）A．年齡差異B．性別差異C．社會文化差異D．已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異E．學(xué)習(xí)方式差異2．桑代克通過研究發(fā)現(xiàn)，動物的學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（ ）A．準(zhǔn)備律B．反饋律C．練習(xí)律D．效果律E．懲罰律3．以下不屬于加德納提出的多元智力成分的是（ ）A．內(nèi)省智力B．空間智力C．社交智力D．情緒智力E．體能智力4．一般來說，元認(rèn)知策略可分為（ ）A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．計劃策略D．監(jiān)視策略E．調(diào)節(jié)策略5．根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合性操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合性操作技能的有（ ）A．打排球B．自由體操C．汽車駕駛D．游泳E．跳水6．依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（ ）A．言語信息B．心智技能C．認(rèn)知策略D．態(tài)度E．運(yùn)動技能7．與心智技能相比，操作技能的特點為（ ）A．客觀性B．外顯性C．內(nèi)隱性D．延展性E．展開性8．根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（ ）A．自身成敗經(jīng)驗B．替代經(jīng)驗C．情緒喚醒D．言語暗示E．個體的品德9．根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（ ）A．無條件刺激B．條件刺激C．無條件反應(yīng)D．條件反應(yīng)E．強(qiáng)化10．根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要主要分兩大類，成長需要和缺失需要，下列屬于成長需要的是（ ）A．自我實現(xiàn)需要B．安全需要C．審美需要D．認(rèn)知需要E．尊重需要11．奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（ ）A．程序性組織者B．命題性組織者C．陳述性組織者D．辨別性組織者E．比較性組織者12．一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能觸類旁通，表明其思維有（ ）A．靈活性B．創(chuàng)新性C．流暢性D．變通性E．新異性13．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是（ ）A．讓參與者暢所欲言B．提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見C．鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點D．以獲得方案的質(zhì)量而非數(shù)量為目的E．對所提出的方案暫時不作評價或判斷14．德育過程的矛盾包括（ ）A．教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾B．德育與智育的矛盾C．德育與教學(xué)過程的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾15．下列關(guān)于德育方法的敘述正確的有（ ）A．德育方法的使用要依據(jù)學(xué)生的年齡特點B．德育方法可以隨意選擇C．實際鍛煉法是經(jīng)常使用的德育方法之一D．德育方法的選擇首先要考慮德育目標(biāo)的要求E．說服教育法是指通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的德育方法三、判斷題（判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用T來代替，認(rèn)為是錯誤的用F來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。本大題共20題，每小題0．5分，共10分）1．進(jìn)行德育完全是政治老師的事。（ ）2．根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功=力距離”是解決問題學(xué)習(xí)。（ ）3．定勢對遷移只起阻礙作用。（ ）4．建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。（ ）5．學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（ ）6．通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（ ）7．反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（ ）8．單獨(dú)進(jìn)行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。（ ）9．技能是一種本能行為。（ ）10．懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（ ）11．常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。（ ）12．態(tài)度是通過遺傳繼承的。（ ）13．只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（ ）14．學(xué)生對真實性的問題不理解時，可以給予間接指導(dǎo)。（ ）15．非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。（ ）16．評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（ ）17．德育的途徑就是通過教學(xué)，做到教書育人。（ ）18．德育就是品德教育。（ ）19．時代與社會發(fā)展需要不是制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)。（ ）20．知，即道德認(rèn)識，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。（ ）四、材料分析題（請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。本大題共10題，每小題3分，共30分）1．某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問題：請用所學(xué)的德育過程的規(guī)律、德育原則和方法有關(guān)理論分析該案例。（ ）A．這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律B．該班主任違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C．德育方法簡單、粗暴，傷害了學(xué)生的人格和自尊心D．該班主任的做法是正確的2．教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，請問：依據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識，教師這種做法符合什么規(guī)律?（ ）A．知覺選擇規(guī)律B．感覺的相互作用中同時對比規(guī)律C．刺激泛化與分化規(guī)律D．練習(xí)律3．中學(xué)生林某課外活動時在學(xué)校的操場上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰應(yīng)對林某的傷害承擔(dān)責(zé)任（ ）A．林某自己負(fù)責(zé)B．林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)C．學(xué)校負(fù)責(zé)D．以上各方均不負(fù)責(zé)4．有的學(xué)生在語文測驗中能正確填空，但是不能給朋友寫一封語句通順的信；有的學(xué)生能在數(shù)學(xué)測驗中進(jìn)行小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算，但卻不會計算收入所得稅。根據(jù)材料說明促進(jìn)遷移的有效教學(xué)策略。（ ）A．精選教材B．合理編排教學(xué)內(nèi)容C．合理安排教學(xué)程序D．教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性5．某班有一個各方面都比較落后的學(xué)生，班主任當(dāng)全班同學(xué)的面狠狠地指責(zé)他，說他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，不爭氣，永遠(yuǎn)也學(xué)不好等等。班主任想，這樣不留情地批評他一頓，也許可能會使他認(rèn)識到不求上進(jìn)的嚴(yán)重后果，從而產(chǎn)生上進(jìn)的愿望。然而，事與愿違，自從那次批評指責(zé)以后，該學(xué)生不但表現(xiàn)沒有好轉(zhuǎn)，反而更差了。問題：該班主任教育學(xué)生的失誤表現(xiàn)在（ ）A．教育方法運(yùn)用不當(dāng)，傷害了學(xué)生自尊心B．在德育過程中體現(xiàn)了正面教育原則C．正確運(yùn)用了品德評價法中的批評與懲罰手段D．忽視了學(xué)生的自我教育6．學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績一直不理想。考試臨時抱佛腳違反了記憶規(guī)律，記憶規(guī)律是什么?（ ）A．先快后慢，不均衡B．先快后慢，最后忘完C．先慢后快D．不快不慢7．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)生，她從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期間，當(dāng)她看書學(xué)習(xí)時，旁邊如果有人講話，她就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她十分苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說她心中的煩惱，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)？（ ）A．交往心理B．個性心理C．情緒心理D．學(xué)習(xí)心理8．小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑，她也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)學(xué)生常見的（ ）A．強(qiáng)迫癥B．恐懼癥C．焦慮癥D．抑郁癥9．楊蒙是高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當(dāng)面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)到很晚?？荚嚂r，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀。可考后她發(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫這種不良情緒。
下列哪些方法可以緩解楊蒙的考試焦慮?（ ）A．代幣獎勵法B．系統(tǒng)脫敏法C．肌肉放松法D．懲罰法10．某市一所初中在該市舉辦“綠色食品節(jié)”期間，利用學(xué)校地處市中心的位置，將操場改為臨時停車場，并停止了校內(nèi)一切體育活動。學(xué)校還組織教師和高年級學(xué)生輪流疏導(dǎo)和看管車輛。該校校長認(rèn)為這種做法既為學(xué)校增加了經(jīng)濟(jì)收入，又為學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會，一舉兩得。案例中，學(xué)校的哪些做法是錯誤的?（ ）A．將操場改為臨時停車場B．停止校內(nèi)一切體育活動C．組織教師疏導(dǎo)車輛D．組織高年級學(xué)生看管車輛教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識高分押題預(yù)測試卷（三）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。本大題共60題，每小題0．5分，共30分）1．學(xué)與教的過程中傳遞的主要信息是（ ）A．教學(xué)媒體B．教師C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)方法2．埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ）A．自主感B．主動性C．勤奮感D．自我同一性3．專家型教師通常是用（ ）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。A．開門見山式B．迂回曲折式C．導(dǎo)入式D．實驗式4．我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有（ ）A．動機(jī)功能B．調(diào)控功能C．健康功能D．信號功能5．人格發(fā)展階段理論的提出者是（ ）A．皮亞杰B．柯爾伯格【安徽省教師統(tǒng)一招聘考試押題卷、大綱考點背誦】C．埃里克森D．華生6．學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（ ）A．符號學(xué)習(xí)B．連鎖學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．辨別學(xué)習(xí)7．學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（ ），學(xué)習(xí)效果才最佳。A．50%B．100%C．150%D．200%8．“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”體現(xiàn)的是（ ）A．創(chuàng)造性B．學(xué)會學(xué)習(xí)C．學(xué)習(xí)遷移D．學(xué)習(xí)動機(jī)9．由于反映活動形式的不同，知識可以分為（ ）與程序性知識。A．陳述性知識B．實用性知識C．抽象性知識D．直觀性知識10．在技能學(xué)習(xí)的最初階段，（ ）對技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。A．知識B．能力C．練習(xí)D．活動11．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由（ ）構(gòu)成。A．意識和能力B．規(guī)則和技能C．經(jīng)驗和方法D．認(rèn)知策略12．問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（ ）A．既定疑點B．理論假設(shè)C．刺激情境D．給定途徑13．態(tài)度的核心成分是（ ）A．認(rèn)知成分B．情感成分C．意志成分D．行為成分14．心理健康的人能夠有效