【正文】 0元，90給90元，80分以下則要挨打。父母用金錢刺激小華讀書，會激發(fā)小華的（ ）動機。A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B．外部學(xué)習(xí)動機C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．附屬內(nèi)驅(qū)力6．多元智力理論是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納根據(jù)他及其同事多年來對人類潛能的研究，于1983年在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的一種關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論。加德納認為，智力是在某種文化環(huán)境的價值標準之下，個體以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。多元智力理論為我們提供了哪些新的教育理念?（ ）A．每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢潛能B．我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，進行教育引導(dǎo)C．學(xué)校教育應(yīng)該注重發(fā)展性評價D．教育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，進行因材施教7．工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學(xué)。因附近沒有專門為殘疾兒童開設(shè)的特殊教育學(xué)校，就到附近的一所普通小學(xué)申請就讀。學(xué)校方面認為，學(xué)校本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設(shè)施，學(xué)校不宜接受殘疾兒童入學(xué)。因此，學(xué)校拒絕了李某的要求。根據(jù)案例，下列說法正確的是（ ）A．學(xué)校是普通小學(xué)，有權(quán)拒絕李某的要求B．李某的兒子雖身體殘疾，但智力正常，學(xué)校不應(yīng)該拒絕其入學(xué)C．學(xué)校的做法是違法的D．學(xué)?？梢栽试S李某的兒子入學(xué)，但應(yīng)要求繳納借讀費8．韓寒上學(xué)時，在老師和同學(xué)的眼中，他是個怪才。韓寒對寫作情有獨鐘，而且表現(xiàn)出非凡的才能。他想象奇特，文筆老辣，所發(fā)表的小說《三重門》在行家看來頗有錢鐘書先生的遺風(fēng)，已經(jīng)達到很高的藝術(shù)水準。但是除了文學(xué)，他對其他學(xué)科都不感興趣。從加德納的多元智力理論看，韓寒哪種智力占優(yōu)勢?（ ）A．語文智力B．?dāng)?shù)學(xué)智力C．空間智力D．內(nèi)省智力9．現(xiàn)今，許多學(xué)校罰款成風(fēng)，我們常常會在一些學(xué)校的《學(xué)生管理制度》中發(fā)現(xiàn)有關(guān)罰款的規(guī)定。如《小學(xué)有關(guān)維護校園秩序，創(chuàng)建安全文明學(xué)校的幾項規(guī)定》中提到：“……二、有下列行為之一者給予5～100元罰款處理。(1)隨地吐痰、亂潑污水、亂倒垃圾、亂扔雜物者；(2)在墻壁、黑板、廁所等公共場所亂刻亂畫亂涂改等有傷風(fēng)雅者；(3)抽煙、喝酒、打游戲機者；(4)故意損壞桌椅、門窗、玻璃、黑板、儀器等公共財產(chǎn)者；(5)隨意拉動電源開關(guān)者。”有的學(xué)校還明文規(guī)定曠課、遲到要罰款，甚至考試不及格的也要罰款。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還把這當(dāng)作是他們學(xué)校的辦學(xué)特色，是依法治教下的“依法治?！薄W(xué)校應(yīng)該怎樣“依法治?！?（ ）A．依照我國法律建立完善的管理與運行機制B．增強學(xué)生與教師的法律觀念C．加強民主監(jiān)督D．依法保障師生的合法權(quán)益10．學(xué)生走進教室時，黃老師正在準備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在講話，這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，學(xué)生們停止了講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使用了下列哪些措施?（ ）A．實施啟發(fā)式教學(xué)B．喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭訖C水平C．引起學(xué)生的無意注意D．妥善進行獎懲教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識高分押題預(yù)測試卷（四）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。本大題共60題，每小題0．5分，共30分）1．心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是（ ），二是尋求發(fā)展。A．行為矯正B．學(xué)會適應(yīng)C．克服障礙D．學(xué)會調(diào)適2．教學(xué)目標側(cè)重知識或結(jié)果，則宜選擇（ ）A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)C．合作學(xué)習(xí)D．掌握學(xué)習(xí)3．（ ）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。A．教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B．班級C．學(xué)校D．年級4．測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過（ ）才能判斷這種客觀描述的實際意義。A．教學(xué)評價B．測量C．測驗D．教學(xué)設(shè)計5．根據(jù)概念的獲得方式，概念可以分為（ ）A．合言概念、選言概念和關(guān)系概念B．具體概念和定義概念C．初級概念和二級概念D．科學(xué)概念和日常概念6．德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（ ）A．強調(diào)德育的外在強制性B．注意功能實現(xiàn)的間接性C．注重個體的享用性D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性7．“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育的（ ）原則?！景不帐〗處熃y(tǒng)一招聘考試押題卷、大綱考點背誦】A．疏導(dǎo)B．導(dǎo)向性C．因材施教D．尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合8．除行為之外衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的另一個重要指標是（ ）A．自我意識B．自我激勵C．自我教育能力D．自我認識能力9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（ ）A．列昂節(jié)夫B．贊科夫C．維果斯基D．魯賓斯坦11．未知概念題是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（ ）A．類屬學(xué)習(xí)B．總括學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)12．由先前經(jīng)驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)叫（ ），A．潛意識B．前意識C．定勢D．潛伏學(xué)習(xí)13．能使我們對不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行為的是（ ）A．獲得B．消退C．泛化D．分化14．人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（ ）A．自我期待感B．自我效能感C．自我預(yù)期感D．自我歸因感15．下列哪個過程屬于問題解決?（ ）A．吃飯穿衣B．無目的地幻想C．猜謎語D．回憶電話號碼16．經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（ ）A．形象概括B．理性概括C．表象概括D．感性概括17．對某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開車、害怕醫(yī)院、害怕死亡等，這種恐怖癥屬于（ ）A．廣場恐怖癥B．社交恐怖癥C．單純恐怖癥D．一般恐怖癥18．學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常通過做筆記的方式幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）A．元認知策略B．組織策略C．復(fù)述策略D．精細加工策略19．創(chuàng)造活動的源動力是（ ）A．需要B．興趣C．好奇心D．理想20．表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（ ）A．評價B．依從C．認同D．內(nèi)化21．小紅以前從不敢同老師說話，一次她主動向老師請教，老師馬上給予了表揚，并耐心解答了問題，此后她養(yǎng)成了主動向老師請教的習(xí)慣。這是老師運用了（ ）方法。A．強化法B．代幣獎勵法C．示范法D．懲罰法22．教學(xué)過程中的首要事件是（ ）A．引起學(xué)生注意B．提示教學(xué)目標C．引起先前經(jīng)驗D．呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容23．常常用來衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（ ）A．群體輿論B．群體規(guī)范C．群體凝聚力D．群體向心力24．要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達陳述出來的是（ ）A．匹配題B．是非題C．論文題D．填空題25．衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（ ）A．關(guān)注教法B．關(guān)注情境C．關(guān)注學(xué)生D．關(guān)注自我26．希望期末考試取得好成績，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（ ）A．遠景的間接性動機B．近景直接性動機C．高尚的動機D．低級的動機27．在教育心理學(xué)的成熟時期，逐漸關(guān)注理論與教育實際的結(jié)合，注重為學(xué)校教育服務(wù)，這時（ ）思潮掀起了一場教育改革運動。A．行為主義B．認知主義C．人本主義D．建構(gòu)主義28．自我意識進入社會自我階段是在（ ）以后。A．3歲B．5歲C．7歲D．112歲29．根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（ ）A．信息加工B．智力活動C．信息輸入D．心理變化30．有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于（ ）A．廣泛性焦慮障礙B．強迫癥C．創(chuàng)傷后應(yīng)激癥D．恐慌障礙31．某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬于（ ）A．實驗研究B．個案實驗C．描述性研究D．實驗室實驗32．某學(xué)生對待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于（ ）A．沉思型B．場依存型C．沖動型D．場獨立型33．某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（ ）A．自我認識B．自信C．自我體驗D．自我調(diào)控34．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（ ）A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C．認識學(xué)習(xí)論D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論35．學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（ ）A．分化B．泛化C．消退D．遺忘36．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（ ）A．認識內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．交往內(nèi)驅(qū)力37．學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于（ ）A．逆向遷移B．負遷移C．順向遷移D．正遷移38．學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式，這屬于（ ）A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)39．通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進知識保持的方法是（ ）A．過度學(xué)習(xí)B．深度加工C．組塊化編碼D．及時復(fù)習(xí)40．下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認識策略?（ ）A．設(shè)置目標B．列提綱C．尋求同學(xué)幫助D．做筆記41．學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（ ）A．高原現(xiàn)象B．倒攝抑制C．生理極限D(zhuǎn)．及時反饋42．畫線是閱讀時常用的一種（ ）A．精細加工策略B．復(fù)述策略C．組織策略D．資源管理策略43．在解幾何證明題時，學(xué)生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的（ ）A．反推法B．算法式C．簡化法D．類比法【安徽省教師統(tǒng)一招聘考試押題卷、大綱考點背誦】44．某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（ ）A．他律階段B．前習(xí)俗階段C．自律階段D．尋求認可取向階段45．在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（ ）A．參與式B．監(jiān)督式C．放羊式D．控制式46．19世紀末，美國心理學(xué)家桑代克通過對（ ）的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A．動物B．人類C．學(xué)生D．兒童47．在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多，研究時間也最長的部分是（ ）A．教學(xué)過程B．學(xué)習(xí)過程C．評價過程D．反思過程48．下列（ ）屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。A．認識定義的符號B．熟練的運用定義C．?dāng)⑹龆x的含義D．背誦定義49．教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是（ ）提出的。A．皮亞杰B．布魯納C．維果斯基D．埃里克森50．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，小學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（ ）A．發(fā)展勤奮感B．培養(yǎng)主動性C．形成親密感D．建立自我同一感51．學(xué)生對自己認知能力的意識屬于自我意識中的（ ）A．心理自我B．生理自我C．社會自我D．理想自我52．（ ）不屬于智力群體差異表現(xiàn)。A．性別差異B．年齡差異C．種族差異D．水平差異53．（ ）需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨感。A．生理B．尊重 C．自我實現(xiàn)D．愛與歸屬54．在學(xué)習(xí)動機的支配下，人們?nèi)ハ驁D書館或者教室看書，這是動機的（ ）A．維持功能B．調(diào)節(jié)功能 C．指向功能D．激發(fā)功能55．直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（ ）A．性格B．氣質(zhì) C．能力D．興趣56．心理學(xué)研究表明，人的智力水平呈（ ）A．正偏態(tài)分布B．正態(tài)分布C．負偏態(tài)分布D．非常態(tài)分布57．（ ）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰的感知。A．組合律B．活動律C．強度律D．差異律58．小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（ ）A．經(jīng)典性條件反射B．操作性條件反射C．聯(lián)結(jié)反應(yīng)D．習(xí)慣成自然59．奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用（ ）A．有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．無意義的機械學(xué)習(xí)C．有意義的接受學(xué)習(xí)D．有意義的合作學(xué)習(xí)60．托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是（ ）A．期望B．認知C．頓悟D．信息加工二、多項選擇題（在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。本大題共15題，每小題2分，共30分）1．影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是（ ）A．同伴群體B．認知失調(diào)C．態(tài)度定勢D．道德認知E．社會風(fēng)氣2．影響課堂氣氛的主要因素有（ ）A．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B．教師對學(xué)生的期望C．班級的規(guī)模D．班級的性質(zhì)E．教師的情緒狀態(tài)3．高中生自我意識發(fā)展具有的特點有（ ）A．獨立意識日趨強烈B．自我評價成熟C．強烈關(guān)心自己的個性成長D．有較強的自尊心E．道德意識得到高度發(fā)展4．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是通過（ ）體現(xiàn)出來的。A．知識觀B．教學(xué)觀C．學(xué)習(xí)觀D．教師觀E．學(xué)生觀5