教育學(xué)經(jīng)典習(xí)題及答案山香內(nèi)部題(編輯修改稿)
2025-07-24 21:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 60。 （） ，現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性的管理機(jī)制。 （），提高教學(xué)效率 ,形成良好學(xué)風(fēng) ，學(xué)會自治自理（）、心理相容的氛圍、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（） （） 141.（）包括上課、課外作業(yè)、考試、學(xué)生的集體自修等。 ，這說明班集體已經(jīng)處于（）時期。 （）理論。144.（）是班級活動的主要形式。 （） ，下列描述錯誤的是（） “導(dǎo)演”工作（）開始的?！?，首先要做好的工作是（） （） 150.“對班級管理不過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活的沖突，不主動組織班級活動?！边@屬于（）的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。 ，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動稱為（） 、校外教育 152.（）的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣。 《學(xué)記》中提出的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了（）相結(jié)合的教育思想。、校外教育與課堂教學(xué)（），但課外、校外教育不是一種正規(guī)教育活動，但方向不一致，且方向一致155.（）是課外、校外活動的主體。 （） 、校外教育中，教師處于（）、校外教育活動的具體內(nèi)容是根據(jù)課外、校外活動的目的，從現(xiàn)有設(shè)備條件、輔導(dǎo)教師的特點(diǎn)、能力以及學(xué)生的不同需要出發(fā)確定的。這體現(xiàn)了課外、校外教育的（）特點(diǎn)。 （），在課外、校外單獨(dú)進(jìn)行的活動是（） （）、校外教育活動注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)、校外教育活動是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑、校外教育活動注重學(xué)生的主動性、積極性，忽視教師的指導(dǎo)作用、校外教育活動的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化162.（）主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。 163.（）是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。 （）上是統(tǒng)一的?！?、校外教育的主要特點(diǎn)是（）、自愿性、實(shí)踐性 、靈活性、自愿性、靈活性、實(shí)踐性 、靈活性、實(shí)踐性（） “課外、校外教育使青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外、校外教育（）、校外教育的主要組織形式是（） ，課外、校外教育更有利于（） “教學(xué)相長” “循序漸進(jìn)”170.（）將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動緊密相連。，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出教育建議的研究方法屬于（）（） ，預(yù)見現(xiàn)實(shí)的未來發(fā)展趨勢和走向，這說明教育理論研究具有（） ，通過案例方式考察教育現(xiàn)象，其基本目的在于描述與解釋的研究方法是（） （） （）（） 二、多項(xiàng)選擇題（） （） （） （），強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程 （） 二、填空題、 和 ?！ 〉纳鐣顒??！ ！ ??！敖逃裱匀弧钡挠^點(diǎn) 。，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。，人的____與_____兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。、環(huán)境、_______和______等。，______是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)制約因素。13.《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定的20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)，即“兩基”“兩全”“兩重”，其中“兩基”是指_______、_______。：_______。，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是________。、_____能力素養(yǎng)和職業(yè)心理健康。，這體現(xiàn)了教師勞動對象的______。，要求教師能運(yùn)用________來解決問題。三、判斷題《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作。（）“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是培根。（）。（）。（）、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。（），個人本位論的代表人物是盧梭，社會本位論的代表人物是赫爾巴特、涂爾干和巴格萊等。（）8.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的連續(xù)性。（ ）。（ ）。（ ）“任務(wù)關(guān)注”階段的教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。（）。（），核心內(nèi)容是課程改革。（）、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。（）。廣義的課程資源包括素材性資源和條件性資源。 （）16.“活動課程論”重視兒童對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。（）。（）“結(jié)構(gòu)課程論”的代表人物。（）。（），因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。（），并且在實(shí)施過程中不易落實(shí)。（）。（），是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。（），智商越高。（）—指導(dǎo)式主要用于具備一定閱讀能力的學(xué)生。（）。 （）27.“由淺入深，由易到難，由簡到繁”體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。（）28.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由贊科夫提出來的。（），而檢查書面作業(yè)則是在課外進(jìn)行的。（），培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，缺點(diǎn)是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。（），各種教學(xué)方法可歸納為兩大類：注入式和啟發(fā)式。（）“注入式”教學(xué)方法。 （）、實(shí)驗(yàn)、測量、社會調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。（）：范例性地闡明“類”案—范例性闡明“個”案—范例性地掌握規(guī)律原理—掌握規(guī)律原理的方法論意義—規(guī)律原理的運(yùn)用訓(xùn)練。（）、促進(jìn)教學(xué)的手段，所以教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。這段話體現(xiàn)了教學(xué)評價的發(fā)展性原則。（）、方法的矛盾。（）。（）。 （），不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。（）。（）。（）。（），任何一個班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。（）、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。（）、感染、同化、激勵的作用。（），體現(xiàn)了因材施教的原則。（）、校外教育活動的基本組織形式。（）、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程計(jì)劃之內(nèi)的。（），它隨著家庭教育內(nèi)容的不同以及子女年齡的不同而發(fā)展變化。（）、校外教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和現(xiàn)有知識水平選擇參加不同的活動，這體現(xiàn)了課外、校外教育的靈活性。（），因此被研究者有不參加研究的權(quán)利，也有中途退出的權(quán)利。（）。（）、歸納規(guī)律。（），還要確定研究的基本方法。（）
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