大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀及其對(duì)策畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-07-24 14:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “騎驢找馬”的心理，找到更好的單位之后，馬上就違約。違約雖然是個(gè)別學(xué)生的行為，但損害了學(xué)校的聲譽(yù)。失信、弄虛作假現(xiàn)象，不僅極大地?fù)p壞了當(dāng)代大學(xué)生追求真理、文明向上的形象，沖擊了素質(zhì)教育的實(shí)效，而且對(duì)大學(xué)生將來(lái)步入信用經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職業(yè)生涯是非常不利的。三、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因1．社會(huì)因素——社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。當(dāng)今社會(huì)上的確出現(xiàn)了許多信用缺失的現(xiàn)象：假冒偽劣商品充斥市場(chǎng)；政府官員貪污腐敗屢見(jiàn)不鮮；證券機(jī)構(gòu)欺詐公眾聚斂錢(qián)財(cái)；文化市場(chǎng)盜版迭出，屢禁不止。這些都給年輕的大學(xué)生們帶來(lái)了負(fù)面影響，使他們?cè)械膬r(jià)值觀和世界觀受到?jīng)_擊甚至開(kāi)始動(dòng)搖，滋生了企圖投機(jī)取巧的不良行為。失信懲罰機(jī)制的不完善和社會(huì)信用評(píng)估體系的不健全使失信者不能得到相應(yīng)制裁，客觀上助長(zhǎng)了大學(xué)生淡漠誠(chéng)信的心理。2．家庭因素——家庭教育乏力。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的家庭普遍存在的問(wèn)題是，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)家長(zhǎng)全然不管學(xué)生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時(shí)甚至把錯(cuò)誤思潮帶回家中，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。也有的家長(zhǎng)自己不誠(chéng)信，表面上冠冕堂皇，實(shí)際則弄虛作假。教育子女說(shuō)真話，自己卻假話連篇，使子女“日漸染而不知今”。這些對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)養(yǎng)成都是不利的。3．學(xué)校因素——約束機(jī)制匱乏。不少學(xué)校德育教育重灌輸，輕實(shí)踐；重提升，失去生活基礎(chǔ)；太封閉，沒(méi)有走向現(xiàn)實(shí)生活，缺乏開(kāi)放性。有的學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，忽視人的德育，導(dǎo)致德育功能缺乏，市場(chǎng)泛化，德育科學(xué)化，以考分取人。對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育產(chǎn)生負(fù)面影響。4．大學(xué)生自身的因素——缺乏自我修養(yǎng)。大多數(shù)大學(xué)生在意識(shí)上能清楚地分辨是非，知道該做什么與不該做什么，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上是積極的和正確的，并且在努力追求內(nèi)在品格的自我完善，但他們的自控能力又相對(duì)較弱，規(guī)范自己行為的自覺(jué)性往往又比較欠缺。由于受社會(huì)上錯(cuò)誤道德觀的誤導(dǎo)和各種錯(cuò)誤的表象所迷惑，大學(xué)生往往不能很好地把握自己，并表現(xiàn)出與誠(chéng)信背道而馳的行為模式。四．大學(xué)生誠(chéng)信重建的對(duì)策加強(qiáng)制度建設(shè)，加快誠(chéng)信社會(huì)的建設(shè)步伐。建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。我們必須加強(qiáng)全社會(huì)的誠(chéng)信教育，建立起一套完整、可行的監(jiān)督和約束機(jī)制，著力構(gòu)筑一個(gè)誠(chéng)信的環(huán)境、誠(chéng)信的社會(huì)。只有真正達(dá)到管理上重視、制度上健全的時(shí)候，誠(chéng)信才不只是一句空話，違反誠(chéng)信原則的人才不敢為所欲為，對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育才會(huì)更有成效。 培養(yǎng)大學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的精
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