農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情緒成因分析(編輯修改稿)
2025-07-24 08:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處優(yōu)，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無(wú)人輔導(dǎo)，思想上又無(wú)人關(guān)心，天長(zhǎng)日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。 三 學(xué)校教育管理因素（一）應(yīng)試教育的不良影響從學(xué)校方面來(lái)看，現(xiàn)在有的校園里，成績(jī)是學(xué)生的秤桿、教師的秤砣。叫的是素質(zhì)教育，搞的是應(yīng)試教育。學(xué)校中頻繁地進(jìn)行考試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生經(jīng)常受到冷落、批評(píng)、指責(zé)，他們很少受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心。一旦超出其心理承受能力，就與老師感情淡薄，產(chǎn)生逆反心理，不喜歡上這個(gè)老師的課，不喜歡這門學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科就產(chǎn)生厭學(xué)心理。長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校教育的好壞，使學(xué)校背上沉重的包袱。初中教育長(zhǎng)期以來(lái)以升學(xué)教育為主，注重選拔少數(shù)升學(xué)有望的“尖子生”進(jìn)入高級(jí)學(xué)校，而不太關(guān)心多數(shù)升學(xué)無(wú)望的學(xué)生。在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，導(dǎo)致教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都承受巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，他們又將這種壓力和負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上。初中學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，尤其是那些升學(xué)無(wú)望的所謂“差生”。由升學(xué)無(wú)望所帶來(lái)的悲觀、失望，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的喪失和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的放棄。 中學(xué)生正處于熱情奔放、活潑向上的年齡階段，然而，應(yīng)試教育模式下的學(xué)校生活卻顯得極為沉悶和單調(diào)，“考，老師的法寶；分，學(xué)生的命根”，教學(xué)內(nèi)容繁重、枯燥而陳舊，教學(xué)方式呆板、單一而缺少變化，學(xué)生在學(xué)校只是一味地上課、讀書(shū)和練習(xí)，其他活動(dòng)則受到很大限制。許多學(xué)生幻想走出校門去領(lǐng)略外面世界的精彩，這也助長(zhǎng)了學(xué)生中厭學(xué)情緒的發(fā)展。（二）教師教育水平的滯后 一是有的教師，教學(xué)方法呆板落后，知識(shí)老化、水平欠缺。教法的死板，僵硬和強(qiáng)制性要求，也容易導(dǎo)致學(xué)生提不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。到校學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，但這一觀念不是學(xué)生自然而然萌生的，而是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)加于學(xué)生身上的。并且，一旦學(xué)生有背于他們的意愿，或是不能完成他們規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，就要受到嚴(yán)厲的懲罰。因此，學(xué)生學(xué)到知識(shí)的過(guò)程就是一個(gè)身心受苦的過(guò)程，他們?nèi)绾文軐?duì)學(xué)習(xí)有一段美好的回憶，并產(chǎn)生出對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣來(lái)呢？ 二是教師給學(xué)生課業(yè)壓力太大，教育培養(yǎng)目標(biāo)的片面化，課堂效率低下，滿堂灌，課后為了補(bǔ)救，不顧學(xué)生的課外活動(dòng)，一味拖堂、加課，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，重復(fù)的背誦，來(lái)來(lái)去去的考試讓學(xué)生厭煩，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生無(wú)暇從事自己喜歡的活動(dòng)，學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)，出現(xiàn)厭學(xué)心理。三是教師不夠關(guān)心學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系出了點(diǎn)問(wèn)題，找不到說(shuō)知心話的人，進(jìn)教室覺(jué)得有壓力，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)做好相應(yīng)的工作。還有少數(shù)教師放棄差生、厭惡差生、挖苦辱罵差生以及教學(xué)方法粗暴等都是造成厭學(xué)心理的重要原因。（三）學(xué)校教育環(huán)境的影響農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不全，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重短缺。師資力量不足，教師課業(yè)重，很多學(xué)校音樂(lè)，體育，美術(shù)沒(méi)有專業(yè)教師，加上應(yīng)試教育的影響，這些課程只
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