我校推行“小先生制”自主課堂策略研究(編輯修改稿)
2025-07-23 09:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目標、設計主持環(huán)節(jié)、設計課堂流程，逐步到學生自己備課，自己主持。注重主持風格的培養(yǎng)。3）為教而學。主持人要提前自學，對照課本、教參、學習資料等鉆研教材，并參照老師的備課寫好主持方案。上課前征求老師意見，爭取老師的再次指點。4）課堂操作。每節(jié)課同時至少需要兩位主持人，分為第一主持人、第二主持人。第一主持人主持課堂，負責教學環(huán)節(jié)的把握、調(diào)控，提問評價學生；第二主持人負責操控課件、記錄評價情況并負責板書；在小組討論時，兩個人來回巡視，也可參與小組的討論。之所以挑選兩位主持人，一方面是為了有一個幫襯，免得在課堂進行過程中，因主持人思維“短路”而“卡殼”；另一方面多一個幫手，共同商量設計出來的主持方案，會減少許多“死角”。（四）、“精彩主講”的培養(yǎng)：主講人的產(chǎn)生1）組內(nèi)商定。（小組在接到主持人分配的學習任務后，由組長分派任務，合理分工，充分發(fā)揮小對子的作用，互幫互學，最后把全組的學習結果匯總起來，指派專人在課堂上主講。）2）即時產(chǎn)生。（就是在接到學習任務后，反應靈敏，最先學會的那部分學生，能夠及時把自己的想法、經(jīng)驗、見解傳授給別人。即時產(chǎn)生的主講人是課堂的主要資源，是“小先生制”自主學習課堂中真正意義上的“小先生”。）主講人的培養(yǎng)1）為講而學。給學生充分的時間自學，每天布置預習任務，有能力的學生提前寫好主講稿。“為講而學”，帶著任務學、帶著問題學，一定是動力充足、目標明確。2）創(chuàng)設機會。教師在備課以及課堂推進的過程中，要有意識的為學生
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