傳統(tǒng)文化教育進校園的實踐路徑研究(編輯修改稿)
2024-07-22 04:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀花間人博雅，腹有詩書氣自華”為主題，通過精彩紛呈的師生誦讀系列活動，開展推薦“最感動我的一本書”和“我最感動的一篇文章”活動，組織閱讀有經(jīng)驗的學生介紹讀書的方法， 組織學生讀書筆記的評比和展覽、班級與班級之間進行“好書中轉站”、讀書主題班會等活動，組織開展“星級讀書標兵”、“書香班級”、“書香家庭”的評選活動等，引導學生走進經(jīng)典、潛心閱讀。通過課堂、活動、評價這樣的載體建設，書香校園也就建設起來了，中華傳統(tǒng)文化之根便深深地扎根在學校沃土中與師生心田里。二、師生共寫隨筆，歌詠中華文化 目標：多寫——每期50篇心得 策略：寫教育敘事、日記、隨筆等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，開闊了師生視野，增加了思想與語言積累，提供了優(yōu)質高效的讀寫結合。師生共寫隨筆，就是通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思教師在傳統(tǒng)文化教育中的體會與感悟，而且教師擔綱“領讀導師”，帶領學生精讀某本著作并展開討論，以搭建“深入閱讀”與“即時交流”相融合的讀書平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。寫隨筆不僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話”，還有育德啟智功能，教師和學生在寫隨筆（日記）的過程中，體驗傳統(tǒng)文化經(jīng)典，進行道德長跑，反思自我，超越自我，因此要鼓勵教師和學生堅持記錄閱讀經(jīng)典的體驗和反思人生的成果。 師生在共寫隨筆的過程中，通過傳統(tǒng)文化的學習，每天感悟一點點，每天進步一點點，逐步養(yǎng)成“讀書、實踐、反思”的習慣，提升教師的專業(yè)水平，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，文道統(tǒng)一，創(chuàng)建師生共同的精神家園。 三、聆聽專家講座，了解中華文化 目標：多聽——每期10次講座 策略：名家講座，名師講座，師生報告會 開辦“傳統(tǒng)文化講座”，邀請名家大師暢談經(jīng)典著作，分享閱讀感悟。我們邀請了著名國學教育家劉孝聽等進行國學講座，講座每場聽眾有200余人，通過知名專家學者的精彩演講，師生們增強了對傳統(tǒng)文化經(jīng)典原著的認識和理解，也促進了傳統(tǒng)文化在校園中的傳播。我們還通過開展師生報告會、參加公益活動等形式，充分利用傳統(tǒng)文化教育資源，引導學生熱愛生活，關注社會，促進學生社會主義核心價值觀的形成。聆聽專家講座一種是用耳朵去聽，另外一種可以用眼睛去“聽”。書籍為學生打開了更大的一扇窗戶，我們要指導學生和“大師”交流，讓他們能聽到更多的有利于他們成長的聲音。充分利用校外的傳統(tǒng)文化教育資源，開展綜合實踐活動，讓學生走出課堂，走出校園，走
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