【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文誦讀、傳統(tǒng)美德和禮儀教育、革命傳統(tǒng)教育等活動(dòng)，以此提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。一、營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的氛圍，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。(1)、重視校園文化建設(shè)和布置，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀環(huán)境。校園內(nèi)突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。學(xué)校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩(shī)文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫”加以裝飾。校園黑板報(bào)上，、各教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都開辟詩(shī)園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。(2)、德育工作貫穿于學(xué)校各方面工作之中，堅(jiān)持以課堂教育為主渠道，以豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)為載體，創(chuàng)新性的將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到一系列德育工作中：組織各班開展以愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)學(xué)校為主題的手抄報(bào)比賽，營(yíng)造宣傳氛圍。學(xué)校德育處利用清明、七一、國(guó)慶等節(jié)日，開展緬懷革命先烈，熱愛(ài)偉大祖國(guó)等多種活動(dòng)。學(xué)校還充分利用廣播、板報(bào)、專欄、櫥窗、班隊(duì)會(huì)等宣傳陣地，在全校大力宣傳中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀事例。學(xué)校還通過(guò)道德講堂通過(guò)誦經(jīng)典，談體會(huì)等提高學(xué)生的道德覺(jué)悟，逐步滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。(3)、組建實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍，主要由班主任、語(yǔ)文教師、品德與社會(huì)課教師、音樂(lè)美術(shù)、拓展課探究課教師組成。通過(guò)校本培訓(xùn)、外聘教師等途徑培訓(xùn)教師。2012年，我校專門聘請(qǐng)新疆師范大學(xué)的書法教師來(lái)我校對(duì)全體教師進(jìn)行書法培訓(xùn)，為后期的書法教學(xué)的開展打好了基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新性的開發(fā)校本課程，將中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)融入。（1）、開展書法課：書法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)形式。中國(guó)書法歷史悠久，以不同的風(fēng)貌反映出不同時(shí)代的獨(dú)特風(fēng)貌。書法是一種高雅的藝術(shù)，是人類的藝術(shù)瑰寶，對(duì)傳承中華民族精神，培養(yǎng)持之以恒、一絲不茍的精神和良好品德有重要意義。為營(yíng)造良好的文化藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，豐富校園文化生活，我校開展了書法課，每星期開展一節(jié)，保證孩子寫字、練字的時(shí)間。通過(guò)長(zhǎng)期開展，學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)、提高了同學(xué)們的書法水平、藝術(shù)鑒賞水平和想象能力。切實(shí)加強(qiáng)基本筆畫的訓(xùn)練。無(wú)論是書法尖子生，還是剛開始學(xué)習(xí)書法的新手，基本功是貫穿整個(gè)書法學(xué)習(xí)過(guò)程的必備條件。我們要求老師從教學(xué)和復(fù)習(xí)基本筆畫入手，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式結(jié)合直觀形象的多媒體效果進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教的輕松，效果非常好。學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并在每次練習(xí)字前先寫一寫基本筆畫，時(shí)刻不忘基本筆畫的書寫。發(fā)揮書法尖子生的示范作用。在一個(gè)班級(jí)里，充分合理發(fā)揮好尖子生的示范作用，可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫教師對(duì)他們進(jìn)行書寫輔導(dǎo)。我們將書法尖子生和其他學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)，讓他們坐在一起，在平時(shí)的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，讓尖子生監(jiān)督和幫助他們的書法學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常把他們書寫的作品給全班學(xué)生欣賞，讓學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這一措施，一些平時(shí)很隨便又很懶的學(xué)生變得自覺(jué)而認(rèn)真了，書寫能力得到了一定的提高。加強(qiáng)書寫方法和書寫習(xí)慣的訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫的能力和習(xí)慣。每次書法教學(xué)，老師特別注重對(duì)學(xué)生分析、觀察能力的訓(xùn)練。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)表自己的看法。在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對(duì)自己所寫的字進(jìn)行筆畫、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學(xué)生自己檢查或同桌檢查，并進(jìn)行修正。利用課余時(shí)間，堅(jiān)持不懈練習(xí)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的書法教學(xué)活動(dòng)，總體上學(xué)生的書寫能力有所上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了強(qiáng)化。學(xué)生能從“認(rèn)真、仔細(xì)、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也激發(fā)了更多有興趣的學(xué)生參與書法訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)校也呈現(xiàn)了一派“熱愛(ài)書法，欣賞書法、書寫書法”好景象。（2）、在美術(shù)課中，逐步滲透中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，通過(guò)鑒賞國(guó)畫，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)畫藝術(shù)有更深入的了解。同時(shí)，在校本課程的開發(fā)過(guò)程中，我校開展了少兒國(guó)畫班，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)畫的藝術(shù)鑒賞及繪畫技巧。（3）、成立少兒誦讀班，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的積累與欣賞。三、通過(guò)課題的開展，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底。2010年11月我校申報(bào)的“ 主題閱讀與學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀意識(shí)、閱讀精神形成的研究”國(guó)家級(jí)課題正式立項(xiàng)。由于我校是一所以維吾爾族學(xué)生為主的民漢合校，維吾爾族學(xué)生占學(xué)生人數(shù)的90%，由于文化上的差異及思維方式的不同，學(xué)生缺乏文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)缺乏語(yǔ)感，閱讀理解能力受到制約。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，鑒于以上認(rèn)識(shí)，我校申報(bào)了課題“主題閱讀”，主題閱讀采用“一主兩翼”教材體系和單元教學(xué)法體系，這一課題實(shí)驗(yàn)無(wú)形中擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，在不同程度上提高學(xué)生的閱讀能力。主題閱讀年級(jí)組利用30分鐘的午讀時(shí)間開展經(jīng)典誦讀和新語(yǔ)文主題閱讀。我校為了激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的積極性，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)持之以恒，并形成了自己的特色。2011年6月我校借助“六一”文藝匯演的契機(jī)，由三四年級(jí)組組成的百人誦經(jīng)典，成為文藝匯演的一大亮點(diǎn)。2013年4月，開展了“誦古典之風(fēng) 品莊雅之蘭”的以班級(jí)為單位的經(jīng)典誦讀比賽。學(xué)生慷慨激昂的朗誦，掀起誦讀經(jīng)典的高潮，學(xué)生在民族文化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶、感染下，閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個(gè)校園。四、我們的思考針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們覺(jué)得還應(yīng)對(duì)語(yǔ)文等課程、教材做相應(yīng)的改革和調(diào)整，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化精神的教育。教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，注意實(shí)效。可精選體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神題材的專題視聽資料（或反映有關(guān)中國(guó)歷代杰出人物的生平事跡，或展現(xiàn)祖國(guó)壯美山河、風(fēng)土人情、歷史文化的資料）加以編輯整理，形成系列教材，有計(jì)劃地納入德育課堂。此外，學(xué)校要利用各種形式，有目的地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)知，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育讓小學(xué)生了解祖國(guó)燦爛的文化，悠久的歷史，傳承中華傳統(tǒng)文化，有助于增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓我們的學(xué)生做一個(gè)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的中國(guó)人。以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為契機(jī)，以中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)為抓手，傳承中華文化，發(fā)揚(yáng)中華美德，一定會(huì)一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)地走下去，讓中華傳統(tǒng)文化在我們十九小學(xué)扎根，讓中華傳統(tǒng)文化深入孩子們的心靈，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，一定會(huì)在我校蓬勃發(fā)展。第四篇：中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園申報(bào)材料重慶市教育科學(xué)研究院規(guī)劃課題申報(bào)書重慶市榮昌區(qū)大成小學(xué)——朱昌茂一、課題名稱：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”課題研究二、課題負(fù)責(zé)人：朱昌茂三、課題主要成員：大成教育研究院 德育組長(zhǎng) 教科室主任 語(yǔ)文學(xué)科組四、本課題研究的目的和意義2014年教師節(jié)前夕，總書記在北師大看望師生時(shí)，曾態(tài)度鮮明地說(shuō)，我很不贊成把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，我覺(jué)得“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。早在2014年3月，教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。那么，中小學(xué)如何加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)文化研究的北京大學(xué)教授張聯(lián)