【正文】 五是賽，開展“比一比、賽一賽，誰的經(jīng)典學(xué)得好”活動。9月1日——9月7日為宣傳發(fā)動階段。大成小學(xué)是中國孔子基金會在西南地區(qū)授權(quán)批準(zhǔn)的第一塊孔子學(xué)堂，以“寫好字、讀好書，做好人”作為辦學(xué)宗旨。，比如漢字課程，讓學(xué)生感受漢字之美，漢字歷史和漢字文化，培養(yǎng)孩子對中華文化的自豪感和崇敬感。（三）如何將榮昌非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和地方文化融入到學(xué)校文化中去榮昌區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之豐富，也面臨著傳承和傳播，學(xué)校是傳承和傳播傳統(tǒng)文化的一支必不可少的重要力量，大成小學(xué)如何將榮昌折扇文化、陶瓷文化、夏布文化、地方戲曲等文化傳承，面臨著考驗和挑戰(zhàn)，大成小學(xué)也將深入研究，同時也需要社會廣泛支持。最好的成長教育就是用愛和智慧破譯孩子生命潛能的密碼，使其活出真我。“要適當(dāng)加強(qiáng)鄉(xiāng)土觀念和地方鄉(xiāng)土文化教育。2013年4月，開展了“誦古典之風(fēng) 品莊雅之蘭”的以班級為單位的經(jīng)典誦讀比賽。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)表自己的看法。中國書法歷史悠久，以不同的風(fēng)貌反映出不同時代的獨特風(fēng)貌。在我校開展中國傳統(tǒng)文化教育意義深遠(yuǎn)。校本課程的活動帶來了學(xué)生多方面的變化：它充分引導(dǎo)學(xué)生 與社會、社區(qū)接觸，學(xué)生有了課堂上得不到的多種生活體驗，各種能力也都得到和諧的發(fā)展，每逢節(jié)假日，小導(dǎo)游們活躍在古城的景點、街頭，帶領(lǐng)游客領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)貌神韻。探索課程評價機(jī)制。（2）收集有關(guān)古城?？h文化方面的資料：古城自然環(huán)境、古城的名勝古跡、古城豐厚的文化、古城的人文風(fēng)情、古城風(fēng)俗習(xí)慣。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。做法：結(jié)合課程改革，開設(shè)拓展課與探究課，開發(fā)校本課程。在這場關(guān)系國運興衰的斗爭中，我們并非束手無策，我們除了要繼續(xù)堅持用各種常規(guī)思想教育手段外，還必須拿起得天獨厚的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神武器，不懈地教化和熏陶我們的后代?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，今后中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，要在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫、武術(shù)等課程，以加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育。它教給人們道德倫理、風(fēng)俗禮儀和修身、齊家、治國、平天下的道理，從中體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的人生觀、價值觀、道德觀和審美觀。我校依據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，決定以校本課程的開發(fā)為突破口，依托古城自然人文資源，進(jìn)行校本課程的研究和實踐，逐步形成基于古城風(fēng)土人情和學(xué)校特色相融合的學(xué)校課程活動教育，以此帶動學(xué)校各方面的發(fā)展，全面提升學(xué)校的辦學(xué)層次。四、校本課程研究內(nèi)容和范圍研究對象的總體范圍主要指千年古城——包括獨特的家鄉(xiāng)風(fēng)光，幽靜的自然環(huán)境；也包括淳樸的民風(fēng)，底蘊深厚的文化。學(xué)生開發(fā)課程的過程（1）召開學(xué)生動員大會，宣傳建設(shè)校園文化的意義和目的，讓學(xué)生對古城風(fēng)土人情有初步的認(rèn)識。②學(xué)生民主測評。今后我們要進(jìn)一步把校本課程融入辦學(xué)目標(biāo)和工作思路，要讓我們的校本課程能成為學(xué)校的亮點、品牌，得到學(xué)校每個人，社會各界人士的認(rèn)可、贊賞，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。無論是書法尖子生，還是剛開始學(xué)習(xí)書法的新手，基本功是貫穿整個書法學(xué)習(xí)過程的必備條件。同時，也激發(fā)了更多有興趣的學(xué)生參與書法訓(xùn)練活動中，學(xué)校也呈現(xiàn)了一派“熱愛書法，欣賞書法、書寫書法”好景象。此外，學(xué)校要利用各種形式，有目的地強(qiáng)化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)知，通過中國傳統(tǒng)文化的教育讓小學(xué)生了解祖國燦爛的文化，悠久的歷史，傳承中華傳統(tǒng)文化，有助于增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)熱愛祖國的情感。在我國五千多年文明發(fā)展歷程中，各族人民共同創(chuàng)造出源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。真正的教育應(yīng)在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。（二）傳統(tǒng)教育師資不足，教師本身的國學(xué)素養(yǎng)對傳承傳統(tǒng)文化造成致命的影響。印制傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)教材，習(xí)主席講話文檔材料及視頻；教育部關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)文件材料；臺灣大學(xué)教授王財貴相關(guān)經(jīng)典誦讀理念及方法介紹視頻及材料；首都師范大學(xué)教授徐健順吟誦理念及方法介紹；特級教師陳健素讀理念介紹；經(jīng)典誦讀教材四書五經(jīng)學(xué)習(xí)等氛圍營造，使全校教職工統(tǒng)一認(rèn)識傳統(tǒng)文化開展的必要性和重要性。第四階段：經(jīng)驗總結(jié)，整理成果（2017年3月1日——2017年5月1日）目標(biāo)：形成大成小學(xué)特有的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的系統(tǒng)資料（含文檔、圖片、視頻、教案、教材、經(jīng)驗總結(jié)）十、成果形式； ； ； ； ； ； 。年1月5日為總結(jié)表彰階段。七是課，中華傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化就是反映中華民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，其中古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、歇后語、禮儀、武術(shù)、中醫(yī)等都是中華民族的傳統(tǒng)文化，為此，學(xué)校結(jié)合這些內(nèi)容每周開設(shè)傳統(tǒng)文化課，由專門的課任老師在學(xué)校統(tǒng)一的安排下授課，提前備課，授課內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一確定，每位執(zhí)教老師在此基礎(chǔ)上可結(jié)合實際情況開發(fā)、拓展、延伸。此外，利用走廊、教室、櫥窗、黑板報、廣播等陣地，布置有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。今期，我校結(jié)合社會主義核心價值觀，重點圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行重點教育，引導(dǎo)他們品味、感知、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的一個重大特點就是文化屬性，活動讓文化具有傳播性、感染性、體驗性和工具性，對文化的影響和傳播具有獨到的作用。（四）預(yù)計會取得的突破，深入學(xué)習(xí)習(xí)主席對傳統(tǒng)文化的講話精神和教育部相關(guān)文件精神，完成我校傳統(tǒng)文化進(jìn)校校園的規(guī)劃方案及經(jīng)典誦讀的課程標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)相關(guān)專家驗證。為了榮昌文化保護(hù)和文化傳承，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，同時響應(yīng)榮昌區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部、宣傳部和教育局相關(guān)文件精神，通過大成小學(xué)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的研究和實踐，為傳統(tǒng)文化進(jìn)校園在榮昌教育行業(yè)內(nèi)樹典型和榜樣作用，為榮昌教育做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。（3）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。那么，中小學(xué)如何加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？長期從事傳統(tǒng)文化研究的北京大學(xué)教授張聯(lián)榮說：“中小學(xué)語文、歷史、德育、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)，對中華傳統(tǒng)文化基本精神要有準(zhǔn)確把握，這是傳統(tǒng)文化的最核心部分，不能不看歷史背景、不分良莠全盤吸收。由于我校是一所以維吾爾族學(xué)生為主的民漢合校，維吾爾族學(xué)生占學(xué)生人數(shù)的90%，由于文化上的差異及思維方式的不同，學(xué)生缺乏文化底蘊，學(xué)習(xí)漢語缺乏語感，閱讀理解能力受到制約。我們將書法尖子生和其他學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，讓他們坐在一起，在平時的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，讓尖子生監(jiān)督和幫助他們的書法學(xué)習(xí)，適時進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。(3)、組建實施傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍，主要由班主任、語文教師、品德與社會課教師、音樂美術(shù)、拓展課探究課教師組成。正是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化著世世代代的炎黃子孫，鑄就了中華民族勤勞勇敢、樸實無華、明禮守信、熱愛和平、不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族秉性。六、課程開發(fā)的初步成效和發(fā)展預(yù)想構(gòu)建校本課程。② 擬定校本課程教材的編寫工作。第四類 生態(tài)文化（一）關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)?！槍ι磉叺母鞣N環(huán)境問題和生態(tài)危機(jī)，開展各種社會實踐活動（主題班隊活動、黑板報、知識競賽、社區(qū)活動等）。從而增強(qiáng)古城后人的自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的思想感情。內(nèi)容：中國書