【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 整理，利用固定的教研時(shí)間，進(jìn)行統(tǒng)一的解決全面提升青年教師的教學(xué)水平。為確保每個(gè)人都能對(duì)推門課中發(fā)現(xiàn)的問題引起足夠的重視，避免在今后的課堂教學(xué)中出現(xiàn)此類問題，構(gòu)建高效課堂，我們又開展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。為確保課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)有效進(jìn)行，課題組進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中，青年教師要在課堂導(dǎo)入、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、有效提問、師生互動(dòng)、隨堂檢測(cè)、課堂小結(jié)、教學(xué)效果等方面精心設(shè)計(jì)，對(duì)于不能達(dá)標(biāo)者要予以停課，進(jìn)行理論的再學(xué)習(xí)和拜師跟蹤聽課，待達(dá)標(biāo)后才能走進(jìn)課堂，以此確保對(duì)青年教師的課堂教學(xué)能力起到有效地提升作用，構(gòu)建高效課堂。（三）秉承人本理念，打造特色評(píng)價(jià)管理機(jī)制學(xué)校始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，為青年教師專業(yè)化發(fā)展打造特色評(píng)價(jià)管理機(jī)制，建立起了一套促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制“三四六”評(píng)價(jià)機(jī)制。 所謂“三”是指通過自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)三種評(píng)價(jià)形式；“四”指從教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)行為和效果及教育科研能力四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；“六”指對(duì)青年教師實(shí)行的“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“綜合評(píng)議獎(jiǎng)”、“教育科研獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”、“將頒發(fā)榮譽(yù)證書和外出學(xué)習(xí)作為獎(jiǎng)勵(lì)”等六項(xiàng)激勵(lì)政策與措施，以此促進(jìn)我校青年教師的專業(yè)化成長。該評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)教師下一步專業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)性，是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念。為了對(duì)青年教師進(jìn)行有效地管理，我校還為青年教師建立了專業(yè)化成長檔案，記錄青年教師的基本情況，其宗旨在于為教師搭建一個(gè)存儲(chǔ)信息資料、記錄成長歷程、展示教育科研成果的平臺(tái)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。青年教師可在此檔案袋里保存自己的專業(yè)成長計(jì)劃、優(yōu)秀教學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、讀書計(jì)劃、讀書心得體會(huì)、演講稿、讀書筆記、學(xué)期專業(yè)成長總結(jié)及各種獎(jiǎng)勵(lì)證書等。這些材料的收檔，見證著青年教師成長，也是課題研究的有力證據(jù)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，有這樣一句話：教是為了不教。其實(shí)，我們針對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)，也堅(jiān)持了這樣的一個(gè)原則：評(píng)價(jià)是為了不評(píng)價(jià)。所以，我們加強(qiáng)對(duì)青年教師日常工作的監(jiān)督與管理，加強(qiáng)對(duì)青年教師過程性的關(guān)注與指導(dǎo)，讓青年教師們不再“談評(píng)價(jià)色變”，理性地、負(fù)責(zé)地關(guān)注自己的專業(yè)化成長！四、取得的成效兩年多來，課題組成員在深刻把握課題意義、扎實(shí)推進(jìn)課題實(shí)施過程中，以關(guān)注青年教師專業(yè)化發(fā)展為前提，通過理論學(xué)習(xí)與提煉、多渠道培訓(xùn)與樹標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)調(diào)研與實(shí)踐等途徑，并在對(duì)課題經(jīng)驗(yàn)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)、各種量表進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出青年教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑和方法。下面對(duì)我們課題開題以來取得的成果闡述如下：（一）青年教師取得的成果與成效揚(yáng)帆教育之舟，厚積師道之德l 自課題開展以來，青年教師的價(jià)值觀、心理狀態(tài)和教師職業(yè)道德觀都得到了極大的提升；青年教師在和諧、輕松的氛圍中擁有了職業(yè)幸福感；明確了自己所擔(dān)負(fù)的歷史使命和重任，樹立了做“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)”的教師的意識(shí)，堅(jiān)持“榮辱與共、顧全大局、善謀創(chuàng)新、永爭(zhēng)一流”的信念，爭(zhēng)做一名專業(yè)的、優(yōu)秀的、學(xué)生喜歡的教書匠。青年教師在注重自身發(fā)展的同時(shí)也學(xué)會(huì)了關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理健康等，成為一名“讓學(xué)生開心，讓領(lǐng)導(dǎo)安心，讓家長放心，讓社會(huì)傾心的”的優(yōu)秀教師是他們今后奮斗的目標(biāo)。l 通過連續(xù)五個(gè)學(xué)期的的師德培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、演講、自查整改等活動(dòng)，青年教師的師德素質(zhì)得到很大程度的提升。在近年威海、榮成兩級(jí)市政府和教育局的社情民意調(diào)查中，我校教師在師德建設(shè)方面的群眾滿意度一直是零差評(píng)。l 在良好的氛圍熏陶下，我校涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀青年教師，黃海波、梁云霞、張曉麗、孫優(yōu)秀、孫娣、閆靜、張福華等被評(píng)為“榮成市優(yōu)秀班主任”，黃海波老師被評(píng)為榮成市第二屆名班主任培養(yǎng)人選，孫明霞、姜玲玲、孫華明、王燕玲等被評(píng)為“榮成市師德標(biāo)兵”，鞠偉偉等16名青年教師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師，孫玉等24名青年教師被評(píng)為校級(jí)師德標(biāo)兵，梁彩娜等12名年輕班主任被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任。豐富專業(yè)知識(shí)，給生命化妝臺(tái)灣作家林清玄《生命的化妝》中把化妝分成了三個(gè)境界：三流的化妝是臉上的化妝；二流的化妝是精神的化妝；一流的化妝是生命的化妝。所謂生命的化妝，就是說多讀書，從心底里改變一個(gè)人的氣質(zhì)，腹有詩書氣自華。這樣的人即使不化妝也一定是美麗的，因?yàn)樗苌肀厝粸M了人性至善至美的光輝。l 我校通過開展不同主題的讀書心得體會(huì)征文評(píng)比和讀書演講比賽等活動(dòng)，達(dá)成了以活動(dòng)促進(jìn)青年教師學(xué)理論、讀專著、品經(jīng)典的目的，使他們?cè)跁隳Ｖ屑橙≈鵂I養(yǎng)，獲得了大量的教育理論知識(shí)，拓寬了專業(yè)知識(shí)視野,也為今后處理教學(xué)實(shí)際問題找到了科學(xué)的依據(jù)。l 課題研究實(shí)施過程中，我校青年教師在自學(xué)、培訓(xùn)和研討，拓展了專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)理論和能力，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)校辦學(xué)品位的同步提升。l 課題研究中，青年教師學(xué)會(huì)了科學(xué)地總結(jié)教育成果，認(rèn)識(shí)了教育科研是推動(dòng)教育改革、提高教育效率的重要手段。l 課題研究中，青年教師明確了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的道理，于是在研究中勇于實(shí)踐，大膽探究，并肩實(shí)踐與理論相結(jié)合，自覺養(yǎng)成了撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)論文的好習(xí)慣，并在各級(jí)教育刊物和教育網(wǎng)站上發(fā)表多篇教學(xué)隨筆、論文（見下表）。附表：近三年教師文章發(fā)表情況匯總表（單位：篇） 年度級(jí)別2011年度2012年度2013年度國家級(jí)教育刊物216省級(jí)教育刊物349地市級(jí)教育刊物221縣市級(jí)教育刊物220地市級(jí)教育網(wǎng)站148縣市級(jí)教育網(wǎng)站517684小計(jì)6189108總計(jì)258由表可見，青年教師在豐富專業(yè)理論的同時(shí)，不輟筆耕。連年來，我校青年教師在各級(jí)教育刊物和教育網(wǎng)站上發(fā)表的文章數(shù)量日益增加。足見，課題研究實(shí)施過程中，青年教師由“單一型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸轉(zhuǎn)為“綜合型”、“研究型”，實(shí)現(xiàn)了青年教師的專業(yè)化發(fā)展。實(shí)現(xiàn)高效課堂改革，優(yōu)化教學(xué)效果課題研究實(shí)施過程中，課題組始終將提高青年教師課堂教學(xué)能力作為研究工作的重中之重。l 經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐與研究，我校確立了“單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、合作探究——大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥——變式練習(xí)、拓展提高——達(dá)標(biāo)測(cè)試、課堂小結(jié)”的“五環(huán)——探構(gòu)”高效課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科都形成了適合本學(xué)科的課堂教學(xué)模式?！拔瀛h(huán)——探構(gòu)”教學(xué)法有效地解決了教師上課隨意性大，教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)程序散亂、教學(xué)效果有限等問題，逐步實(shí)現(xiàn)了“解放教師、解放學(xué)生”，大大提高了課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效、共贏。一批批青年教師在學(xué)校的促動(dòng)和引領(lǐng)下相繼成長為校級(jí)名師，他們教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)方法優(yōu)化，教研教改挺立潮頭，走在了各科教學(xué)的最前沿，帶領(lǐng)、帶動(dòng)了各學(xué)科教學(xué)的整體推進(jìn)，保證了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。2013年我校初三年級(jí)的生物會(huì)考成績列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一名，歷史會(huì)考成績列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第四名，初四中考成績列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第二名，其他各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)成績也始終列于全市前茅。l 學(xué)校注重培養(yǎng)青年教師對(duì)課程資源的積累意識(shí)，在近年的教學(xué)類評(píng)選活動(dòng)中，我校著重培養(yǎng)青年教師的意向非常明確，鼓勵(lì)青年教師積極參加優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課程資源等評(píng)選活動(dòng)，并且均取得了優(yōu)異的成績（見下表）。在2013年11月份榮成市教研培訓(xùn)組織的初中常態(tài)課巡查暨課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，我校教師孫明霞、閆曉妮、湯婧、柴妍、黃彩云、梁麗華、孫玉七位老師從全市260多節(jié)課堂達(dá)標(biāo)隨機(jī)聽課中脫穎而出，被評(píng)為榮成市“常態(tài)優(yōu)質(zhì)課”，我校整體聽課A等比例排名列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前三甲，這是對(duì)我校打造精品課堂、構(gòu)建高效課堂的充分肯定，是教師專業(yè)化發(fā)展的有力論據(jù)。附表：近三年青年教師教學(xué)類獲獎(jiǎng)情況匯總表類別 級(jí)別榮成市級(jí)威海市級(jí)省級(jí)小計(jì)優(yōu)質(zhì)課113115優(yōu)秀課程資源1930049優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)91010優(yōu)質(zhì)說課4004優(yōu)秀案例5002教學(xué)能手2002優(yōu)秀指導(dǎo)教師120012遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員001717合計(jì)593418111特色評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)專業(yè)成長課題組在研究過程中，建立起了一套促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制“三四六”評(píng)價(jià)機(jī)制。在自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)三種評(píng)價(jià)中，激勵(lì)青年教師在師德修養(yǎng)、教育教學(xué)行為、教育教學(xué)效果及教育科研能力方面不斷進(jìn)取，全面提升自己的專業(yè)化水平，達(dá)到了以評(píng)價(jià)促成長的實(shí)效，提高了我校青年教師自我發(fā)展、主我提升專業(yè)化素質(zhì)的能動(dòng)性，形成了“以評(píng)價(jià)促發(fā)展、促提升”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，為我校今后培養(yǎng)青年教師打下了基礎(chǔ)。（二）課題組成員取得的效果：在課題的研究與實(shí)踐過程中，課題組成員參與研究的意識(shí)逐漸加強(qiáng)，研究能力不斷提高，拓寬了成員們關(guān)于教師專業(yè)化成長的理論知識(shí)的視野，提升了自身的教育教學(xué)能力，專業(yè)化水平也得到了較大發(fā)展，并取得了一定的成果：取得的榮譽(yù)稱號(hào)——威海市優(yōu)秀教師1人，威海教育科研先進(jìn)個(gè)人1人，榮成優(yōu)秀班主任1人，榮成優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流1人。課堂教學(xué)方面獲獎(jiǎng)情況——