師德師風(fēng)研究成果(編輯修改稿)
2024-07-21 21:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題。有的性格孤僻、憂郁，不跟同事交往，根本談不上協(xié)作，更難與學(xué)生交談；有的自我發(fā)展壓力大，擔(dān)心下崗或異校，自暴自棄；有的熱衷于攀比，不圖進(jìn)取，認(rèn)為當(dāng)年的同學(xué)原來水平能力與自己差不多，有的甚至還差些，現(xiàn)在待遇卻比自己強(qiáng)，心理失衡；有的虛榮心強(qiáng)，常遷怒于領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生，這嚴(yán)重影響了教育工作的開展。 領(lǐng)導(dǎo)觀念存在問題 從教育行政主管部門到中小學(xué)的一部分領(lǐng)導(dǎo)、管理者，無長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只重視政績(jī)工程，重高考、會(huì)考、水平考試，重比賽成果，重硬件建設(shè)，忽視思想教育，忽視教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，缺乏對(duì)中小學(xué)教師行為道德規(guī)范管理，缺乏科學(xué)、有效的激勵(lì)機(jī)制，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會(huì)消極面的影響，因而影響中小學(xué)教師的價(jià)值取向，影響中小學(xué)教師對(duì)事業(yè)的追求。 利益分配存在許多不合理因素 收入上的行業(yè)差別、地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別比較大，貪腐現(xiàn)象與不正之風(fēng)層出不窮，師德修養(yǎng)較差的教職工耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，易滋生拜金主義，于是乎抓機(jī)遇，尋求門路，以添補(bǔ)部分差異，導(dǎo)致教師道德水平下滑。 三、加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策建議 一個(gè)民族振興的希望在教育，而教育振興的希望又在教師。作為教育事業(yè)改革與發(fā)展的動(dòng)力和決定因素，在當(dāng)前新的形勢(shì)下，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，必須從各個(gè)方面培養(yǎng)師德，我們可以從以下八個(gè)方面著手。 領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，樹立形象 一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)是師者之師，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)之師。領(lǐng)導(dǎo)的一言一行備受教師關(guān)注，最易引起議論，給教師的印象最難忘。俗話說上梁不正下梁歪。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部、管理者必須警鐘長(zhǎng)鳴，從嚴(yán)要求自己，以身作則，樹立自己崇高的形象，用自己的人格與品質(zhì)去影響身邊的教師。 抓學(xué)習(xí)，樹典范，多反思，促自律 抓好師德建設(shè)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范是前提。一些地區(qū)師德建設(shè)大張旗鼓，聲勢(shì)浩大，但下校一看，墻壁上的師德規(guī)范還是老的版本，現(xiàn)在有較
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