【文章內(nèi)容簡介】 ______________________。18美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉叺拿?，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：_____________________________19點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是： 5．本文采用“_______”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指 “千里馬”指 ______。 “伯樂”指___________ ； “食馬者” ____________ 。6．第—段文字說明了什么? ______________________7．是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢? 　______________________8．第二段說明了什么? _________________________________9．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因? 10．第三段主要內(nèi)容是什么? 11．第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄? 12．第三段中哪句話點明了全文的中心? ______________________ 13．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎? 14．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想? 15．本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人? 16．作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？17．對對聯(lián)。上聯(lián)：無才難做千里馬 下聯(lián)：有志可成萬里駒18．分別概括123的層次：第一層（第1段）說明伯樂對手里馬命運的決定作用；第二層（第2段）揭示千里馬被埋沒的根本原因；第三層（第3段）總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。19．“策之”“食之”“鳴之”是什么句式? 排比句式?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。20．你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的? 表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。21．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴?！?3* 馬 說答案一、 ｃ225。ｏ ｌ236。 ｓ249。 ｘｉ224。ｎ ｓ236。 ｚｈǐ2.①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是3.①退之 唐 文學(xué) 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能盡其材鳴之而不能通其意4.①表示肯定語氣，肯定“食馬者”的無知。②表示句中停頓，提醒讀者注意“食馬者”的無知給千里馬帶來的嚴重危害。③表示反詰語氣，凝聚著作者憤慨之情。④表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對“食馬者”的辛辣嘲諷。⑤表陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。二、（一）5.①有時②它，代千里馬 ③等同，一樣6.①見 現(xiàn) 顯露（或表現(xiàn)） ②材 才 才能 食 飼 喂 ③邪 耶嗎，表疑問7.①喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。②又怎么能要求它能夠日行千里呢？③聽它嘶叫卻不懂得它的意思。④難道果真沒有千里馬嗎？8.①ｓｈ237。吃②ｓ236。喂 ｓ236。喂 ③ｓｈ237。吃 ④，作論證的反面論據(jù)。、引用、設(shè)問 將“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點明全文主旨：其真不知馬也。對統(tǒng)治者有眼不識英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進行猛烈地抨擊，表達了作者強烈的憤慨之情。參考答案： ①材c225。i:同“才”②石：d224。n 十斗為一石；③見：xi224。n 同“現(xiàn)”；④稱： chēng稱號⑤邪：y233。同“耶”； ⑥祗：zhǐ同“只”；⑦駢：pi225。n兩馬并駕，①或:有時②等:等同，一樣③道:方法④安:怎么《昌黎先生集》 唐 文學(xué)家 哲學(xué)家 韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏 記敘 議論 說明一個道理其真不知馬D B不知其能千里而食也（或：其真不知馬也）日行千里的良馬，一頓或許能吃下一石糧食。①安求 ∕其 能 千 里 也 ？②食 之∕ 不 能 盡 其 材1①此、這②同“飼”，喂養(yǎng)③鞭打（驅(qū)使）④有時1C1能識別人才的人 食馬者1能從訴說自己的懷才不遇，譴責(zé)趕車人的愚昧粗暴，感激相馬人的知遇之情等角度展開合理想像均可。1本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。2千里馬的悲慘遭遇是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間3千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食之。4千里馬被埋沒的直接原因是： 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得5食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意6對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：與常馬等不可得，安求其能千里也？ 7表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 8全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。9有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。10表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。11能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”12領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。13表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意14表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。15能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。16寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。17運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。18美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間19點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。5．本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指 “千里馬”指 人才。 “伯樂”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ； “食馬者” 愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者 。6．第—段文字說明了什么? 　伯樂對千里馬的決定作用。 7．是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢? 是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。8．第二段說明了什么? 分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。 9．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因? “食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得” 10．第三段主要內(nèi)容是什么? 不是天下無千里馬，而是不識馬。 11．第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄? “策之不以其道……天下無馬” 12．第三段中哪句話點明了全文的中心? “其真不知馬也”這個結(jié)句，點明了中心。 13．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎? 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。 14．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想? 表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。 15．本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人? 伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。 千里馬即人才。 16．作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？ 在講究“素質(zhì)”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應(yīng)環(huán)境,怎樣才能避免”駢死于槽櫪之間”,最終能以”千里稱也”?首先,馬必須調(diào)節(jié)自身的盡是與跑步情況的比例,盡可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水平,自己呢利用食馬者偶然的”加餐”,跑出更勝一籌的速度。,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗千里馬的素質(zhì)?！恶R說》練習(xí)給下列加點的注音①祗辱（ ） ②駢死（ ） ③槽櫪（ ）④一食或盡粟一石（ ） ⑤食馬者不知其能千里而食（ ）解釋下列加點的字①或盡粟一石 ： ②雖有千里之能 ： ③才美不外見 ： ④且欲與常馬 ： 翻譯：其真無馬邪？其真不知馬也。 《馬說》是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇運用 手法。閱讀語段，答文后題世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！　●R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。下列加[ ]字的含義不同，請加以分辨。①[食]之不能盡其材（ ） 一[食]或盡粟一石（ ）②鳴之[而]不能通其意（ ） 執(zhí)策[而]臨之（ ）③[策]之不以其道（ ） [策]勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強（ ）“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是（ ）A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥獸木石 D、不以善小而不為用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。 食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將封建統(tǒng)治者比作“ ”，將人才比做“ ”，而伯樂喻指 ，集中抨擊的社會現(xiàn)象是 。千里馬被埋沒的直接原因是： ，作者借此表達了 的心情。對文章的中心判斷正確的一項是（ ）A 天下無馬。 B．其真無馬邪？其真不知馬也。 C．千里馬常有，而伯樂不常有。 D．世有伯樂，然后有千里馬。1這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯誤行為。但作者沒有正面闡明該怎么做。參照最后一節(jié)，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？ 訓(xùn)練21．下列句子中無通假字的一項是（　）　　A．食之不能盡其材 B．才美不外見C．其真無馬邪 D．安求其能千里也2．下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是（?。　±壶Q之而不能通其意　　A．祇辱于奴隸人之手 B．執(zhí)策而臨之　　C．燕趙多慷慨悲歌之士 D．駢死于槽櫪之間3．下列說法不符合文義的一項是（?。　．“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，《馬說》以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達強烈的憤慨?！　．《馬說》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文?！　．《馬說》第二自然段中四個“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無知?！　．“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。4．第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是 。5．因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“ ”的命運。6．怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答） 7．由本文內(nèi)容引申開去，簡要談?wù)勀銓Α叭吮M其才”的看法。 訓(xùn)練3⒈給加點字注音。駢死() 槽櫪()() 粟（）外見()食馬() 祗()⒉解釋下列加點字的含義。①祗辱于奴隸人之手(