教育心理學(xué)與德育基礎(chǔ)知識習(xí)題(一)含答案(編輯修改稿)
2025-07-21 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 狹義的。( )11．教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。( )12．根據(jù)維果斯基的觀點，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。( )13．根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負(fù)強化，無論正強化還是負(fù)強化，其作用都是改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。( )14．直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點。因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。( )15．有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的結(jié)構(gòu)過程相同，但各自的解決特點不同。( )16．心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個由不知到知的認(rèn)識過程。( )17．教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。( )18．德育的體諒模式是由皮亞杰及其同事所創(chuàng)的。( )19．德育就是對學(xué)生進行道德教育。( )20．德育過程是一個長期的、反復(fù)的過程，因此要注意寬嚴(yán)相濟、張弛適度。( )四、材料分析題（請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。本大題共10題，每小題3分，共30分）1．某市小學(xué)一名張姓四年級學(xué)生，在被班主任老師趕出學(xué)校后，喝農(nóng)藥自殺在自己的家門口。原因是學(xué)校沒錢發(fā)教師的工資，鎮(zhèn)里決定讓每個學(xué)生把70元錢交到學(xué)校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因為有些村民未交錢，所以學(xué)校就停課，將所有的學(xué)生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后學(xué)校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內(nèi)的4位教師趕回家，并說不交錢就不準(zhǔn)上學(xué)，在其父母當(dāng)天不在家的情況下，發(fā)生了前述本不該發(fā)生的悲劇。案例中學(xué)校和教師的做法違反了( )A．《教育法》B．《義務(wù)教育法》C．《教師法》D．《學(xué)生傷害處理辦法》2．某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級學(xué)生張某補習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來當(dāng)?shù)亍敖裹c透視”節(jié)目組的記者進行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長當(dāng)即拍板：對該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報全市各級學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。我國教師法對于學(xué)校解聘教師的情形規(guī)定有哪些?( )A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D．履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的3．心理學(xué)家做了這樣一個實驗：從3個班中將成績排名后6位的學(xué)生抽出來，組成一個18名學(xué)生的班級，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的智商都在正常范圍內(nèi)。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點：（1）分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因；（2）上課提問時，難度適當(dāng)；（3）對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯誤；（4）鼓勵學(xué)生的點滴進步，提高他們的自信心。半年以后，這l8名同學(xué)學(xué)習(xí)大有進步，已經(jīng)不再是差生了?！吧险n提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的( )A．期望B．最近發(fā)展區(qū)C．思維發(fā)展D．心理需要4．初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué)，他討厭數(shù)學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)？因為他考試總是不及格，而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”結(jié)合案例及教育心理學(xué)的相關(guān)知識，下列說法合理的是( )A．“小強，離開學(xué)校，數(shù)學(xué)也沒什么用處，不用學(xué)?！盉．“小強，數(shù)學(xué)本身就比較難，學(xué)不會就不學(xué)。”C．“小強，數(shù)學(xué)要較高的思維水平，你還達(dá)不到這個水平?！盌．“小強，你數(shù)學(xué)學(xué)得不好是因為你沒有找到正確的方法和投入足夠的時間，需要繼續(xù)努力。”5．在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”、“錯一罰十”的做法。教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”和“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快就記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了?！奥┮涣P十”、“錯一罰十”主要運用的是什么學(xué)習(xí)策略?( )A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．組織策略D．元認(rèn)知策略6．老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學(xué)們說：“顏色和大小不同?！比缓?，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強調(diào)指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(本質(zhì)屬性)，強調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3．14倍)，這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問學(xué)生：“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個概念一老師接著說：“大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”案例中，出現(xiàn)了哪幾個思維過程?( )A．概括B．比較C．具體化D．抽象7．尤古羅格盧和華爾伯格考察了大量的關(guān)于動機與成就關(guān)系的研究報告，分析了其中232項動機測量和學(xué)業(yè)成就之間的相關(guān)系數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中98%是正相關(guān)（估計平均相關(guān)系數(shù)是+0．34）。該調(diào)查覆蓋面為1~12年級的學(xué)生共63．7萬人，具有一定的代表性；而耶克斯—多德森定律又反映了學(xué)習(xí)動機存在一個最佳水平。請說明學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的復(fù)雜關(guān)系。( )A．動機具有加強學(xué)習(xí)的作用B．動機具有削弱學(xué)習(xí)的作用C．動機與學(xué)習(xí)效果成正比關(guān)系D．學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果并不完全成正比8．在教育心理學(xué)的研究中，曾有人設(shè)計“拾柴火”的自然實驗，實驗對象是保育院的40個學(xué)生。實驗是在冬天晚上進行的。實驗者把濕柴放在附近的棚子里，而把干柴放在較遠(yuǎn)的山溝里，要求學(xué)生必須在晚上去拾柴生火取暖，自己則隱蔽在一旁觀察孩子們的動靜。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠(yuǎn)，只是到附近的棚子里去取濕柴。后來實驗者對他們講了
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