教育實(shí)習(xí)論文正稿(編輯修改稿)
2024-07-21 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 , 是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。 教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會 親自動手, 比如, 除做必要的學(xué)生實(shí)驗外, 還可以參與老師的演示實(shí)驗、 準(zhǔn)備學(xué) 生實(shí)驗或增加一些課外小實(shí)驗。 或通過化學(xué)課外活動等, 多給學(xué)生提供動手機(jī)會, 以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 學(xué)生通過自己動手實(shí)際操作, 體驗成功的喜悅, 這會進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲, 他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實(shí)驗技能通過 化學(xué)實(shí)驗去探討新知識解決新問題,使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。,變興趣為探索的動力教學(xué)過程中,教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息,利用化 學(xué)實(shí)驗的優(yōu)勢, 使教學(xué)形象化, 具有趣味性當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時教 師要因勢利導(dǎo), 有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推理、 判斷, 以達(dá)到對事 物本質(zhì)的認(rèn)識。 學(xué)生在這樣解決問題的過程中, 會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣, 這 種興趣不僅會成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動力, 而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積 極因素,另外,教師恰當(dāng)?shù)脑u價,適當(dāng)?shù)谋項?都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵。教 師還可以利用適應(yīng)的時機(jī)給學(xué)生講述一些化學(xué)科學(xué)家的故事。 這些都將會成為學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué),探索未來的動力。3. 化學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)法所謂自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的、創(chuàng)造 性的學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)自覺主動的發(fā)民, 在具體的教學(xué)中 “自主學(xué)習(xí)法” 可以從以下 幾點(diǎn)得到體現(xiàn):即課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達(dá)到默契,就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心 理, 摸清學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、 教材知識結(jié)構(gòu)以及大綱要求, 選定哪些媒體、 實(shí) 物模型以及實(shí)驗等, 然后確定教學(xué)思路和方案。 例如:在講解二氧化碳制法一節(jié) 中,先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題材實(shí)驗室制氧氣、氫氣時,反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、 反應(yīng)裝置,收集方法是怎樣的推測制二氧化碳的裝置、收集方法是怎樣的。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道,是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師 和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色,相互作用達(dá)到最佳狀態(tài)。 這樣,既不把知識講厭, 又注意引導(dǎo)學(xué)生探討, 教學(xué)過程有張有弛, 高潮迭起, 在緊張又愉快的氛圍中, 學(xué)生獲得知 識技能方法,形成
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