教育實習論文正稿(編輯修改稿)
2025-07-21 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 , 是培養(yǎng)學生興趣及各種能力的重要途徑之一。 教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學生有更多機會 親自動手, 比如, 除做必要的學生實驗外, 還可以參與老師的演示實驗、 準備學 生實驗或增加一些課外小實驗。 或通過化學課外活動等, 多給學生提供動手機會, 以此來激發(fā)學生學習化學的興趣, 學生通過自己動手實際操作, 體驗成功的喜悅, 這會進一步激發(fā)他們的求知欲, 他們會根據(jù)自己掌握的化學知識和實驗技能通過 化學實驗去探討新知識解決新問題,使學習興趣上升到更高層次。,變興趣為探索的動力教學過程中,教師要充分利用教材中能激發(fā)學生興趣的知識信息,利用化 學實驗的優(yōu)勢, 使教學形象化, 具有趣味性當學生對實驗中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時教 師要因勢利導(dǎo), 有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學生根據(jù)現(xiàn)象進行推理、 判斷, 以達到對事 物本質(zhì)的認識。 學生在這樣解決問題的過程中, 會對學習化學產(chǎn)生極大興趣, 這 種興趣不僅會成為學習和探索自然科學的動力, 而且也是促進學生智力發(fā)展的積 極因素,另外,教師恰當?shù)脑u價,適當?shù)谋項?都是對學生學習的一種激勵。教 師還可以利用適應(yīng)的時機給學生講述一些化學科學家的故事。 這些都將會成為學 生學習化學,探索未來的動力。3. 化學學習中要培養(yǎng)自主學習法所謂自主學習、自主發(fā)展是指學生在教師的科學指導(dǎo)下,通過能動的、創(chuàng)造 性的學習活動實現(xiàn)自覺主動的發(fā)民, 在具體的教學中 “自主學習法” 可以從以下 幾點得到體現(xiàn):即課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。要使自己的教學思路和學生學習思路達到默契,就需要分析學生的學習心 理, 摸清學生已有的知識結(jié)構(gòu)、 教材知識結(jié)構(gòu)以及大綱要求, 選定哪些媒體、 實 物模型以及實驗等, 然后確定教學思路和方案。 例如:在講解二氧化碳制法一節(jié) 中,先給學生布置預(yù)習題材實驗室制氧氣、氫氣時,反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、 反應(yīng)裝置,收集方法是怎樣的推測制二氧化碳的裝置、收集方法是怎樣的。課堂是實施素質(zhì)教育、自主學習的主渠道,是教學的中心環(huán)節(jié)。要使教師 和學生成為教學情景中的角色,相互作用達到最佳狀態(tài)。 這樣,既不把知識講厭, 又注意引導(dǎo)學生探討, 教學過程有張有弛, 高潮迭起, 在緊張又愉快的氛圍中, 學生獲得知 識技能方法,形成
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1