教育督導(dǎo)論文正稿(編輯修改稿)
2025-07-21 15:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三是申報(bào)發(fā)展性評(píng)估。“申請(qǐng)升等”是指學(xué)校在“分類定等”評(píng)估后的兩年內(nèi)，自認(rèn)為有所發(fā)展，有升等的愿望，可以主動(dòng)向督導(dǎo)室提出督導(dǎo)申請(qǐng)。“發(fā)展性評(píng)估”是指學(xué)校如果有自主發(fā)展的愿望，可以申報(bào)發(fā)展性評(píng)估試點(diǎn)校，發(fā)展性評(píng)估的依據(jù)是在督導(dǎo)室指導(dǎo)下學(xué)校自主制定的三年發(fā)展規(guī)劃及年度目標(biāo)。靈活的督導(dǎo)機(jī)制，可為學(xué)校自主發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展提供廣闊的空間。以校為本，構(gòu)建新型合作關(guān)系在過去的督導(dǎo)評(píng)估中，許多學(xué)校對(duì)督導(dǎo)部門都存有戒備心理，要使他們解除這種心理，必須以校為本，充分發(fā)揮學(xué)校的主體地位，與他們建立新型的合作關(guān)系。評(píng)估的主要目的是為了幫助學(xué)校改進(jìn)工作，督導(dǎo)意見反饋是實(shí)現(xiàn)這一目的的主要環(huán)節(jié)，反饋的效果取決于反饋的方式以及與評(píng)價(jià)者的關(guān)系。為此，改進(jìn)反饋形式，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，與評(píng)價(jià)者建立新型合作關(guān)系，是提高督導(dǎo)實(shí)效的有效途徑。縣級(jí)督導(dǎo)部門在督導(dǎo)評(píng)估之后，責(zé)任督學(xué)要逐一與校長面談，幫助學(xué)校分析校情，肯定成績，指出問題，與學(xué)校共同探討改進(jìn)工作的辦法、謀求最佳發(fā)展路徑，同時(shí)聽取學(xué)校對(duì)督導(dǎo)評(píng)估的意見，而后提供書面反饋意見。反饋過程成為評(píng)價(jià)雙方共同研究、探討的過程。另外要建立校長隨訪學(xué)習(xí)制度。督導(dǎo)評(píng)估時(shí)輪流帶領(lǐng)校長到其它學(xué)校見習(xí)，使他們體會(huì)和了解督導(dǎo)工作全程，有利于融洽與督學(xué)的關(guān)系，增進(jìn)校長之間的學(xué)習(xí)與交流。每輪督導(dǎo)評(píng)估結(jié)束后，縣督導(dǎo)室可將學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成績?cè)谌h以文件形式或在會(huì)議上通報(bào)，將督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型向全縣介紹，或編印成書向全系統(tǒng)發(fā)放，以期達(dá)到交流和推廣的目的。這些做法會(huì)使學(xué)校認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)評(píng)估不是到學(xué)校挑毛病、查問題，它還能幫助學(xué)校挖掘亮點(diǎn)，做宣傳。追求實(shí)效，加大隨機(jī)督導(dǎo)力度分類定等評(píng)估和發(fā)展性評(píng)估都屬于綜合督導(dǎo)形式，督導(dǎo)前由督導(dǎo)室安排督導(dǎo)時(shí)間、督導(dǎo)方式、評(píng)估辦法，督導(dǎo)人員組成等具體情況都告知學(xué)校，學(xué)校事前做好自查，準(zhǔn)備好相關(guān)檔案、匯報(bào)材料等。但這樣的督導(dǎo)形式我們感到不易看到學(xué)校工作的常態(tài)。有些學(xué)校平時(shí)不注意積累，日常管理不到位，督導(dǎo)評(píng)估前，全校動(dòng)員，增補(bǔ)材料、清理環(huán)境，甚至校長關(guān)照師生要維護(hù)“學(xué)校榮譽(yù)”。這些現(xiàn)象一方面說明校長對(duì)督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)有偏差，另一方面說明，評(píng)估方式也有不盡人意的地方?？h督導(dǎo)部門可在在綜合督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)評(píng)估方式，加強(qiáng)隨機(jī)督導(dǎo)。督學(xué)們隨機(jī)到學(xué)校進(jìn)行視察，不提前通知，看學(xué)校日常工作的情況，通過觀察、
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