學(xué)前教育本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文終稿(編輯修改稿)
2025-07-21 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和劉春芬也在研究中發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)方式分為民主性、寬容型和專制型；還有方曉義和鄭宇兩位學(xué)者在對(duì)北京初中生的研究中，根據(jù)被試對(duì)父母的評(píng)價(jià)在情感溫暖、懲罰嚴(yán)厲這一維度上發(fā)現(xiàn)四種教養(yǎng)方式：平均型、矛盾型、放任型和積極型。這些分類是在中國文化背景下提出，歸根結(jié)底與西方提出的教養(yǎng)方式分類類似。美國心理學(xué)家鮑姆令德從父母的反應(yīng)性/關(guān)愛和要求/控制兩個(gè)維度，把教養(yǎng)方式分為民主型、專制型、溺愛型和忽視型?！ ∶裰餍停哼@類家庭教養(yǎng)方式的家長會(huì)給孩子一定自主權(quán)利，滿足孩子合理要求，正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)，家庭成員間互相尊重、平等交流，對(duì)子女既有約束，又有鼓勵(lì)。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子，自尊、自信、自律性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性，社交能力強(qiáng)，具有成就動(dòng)機(jī)等良好社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)性特征?！ ?quán)威型：權(quán)威型的父母要求孩子無條件地服從自己。無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯(cuò)，過于苛求孩子把事做好，經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。這種教養(yǎng)方式以家長說了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，他們?cè)趯W(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。溺愛型：溺愛型的父母對(duì)孩子表現(xiàn)出很多的愛與期待，但是很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。這類家庭教養(yǎng)方式的家長經(jīng)常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯(cuò)，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒有威信。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會(huì)表現(xiàn)出哭鬧等行為。對(duì)于父母，他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。忽視型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長不干預(yù)孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學(xué)習(xí)。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。溺愛型：他們總把孩子當(dāng)成不懂事的嬰兒，事必親躬，總不放心?，F(xiàn)如今多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，尤其是初為人父母的80后家庭，80后一代自己本身多為獨(dú)身子女，有了孩子之后一個(gè)家庭中可能是爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆六個(gè)大人圍著一個(gè)小孩，人人都視其掌上明珠，寵愛有加，所謂是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。由于家長的寵愛，凡是親力親為而導(dǎo)致孩子原本應(yīng)該學(xué)會(huì)的自理技能直至中班都還不會(huì)，這時(shí)老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力以及耐心才可以去幫他慢慢糾正，而此時(shí)孩子凡事習(xí)慣性的依賴性格可能已經(jīng)形成。同樣一個(gè)年齡段的孩子為什么有的能很獨(dú)立地去做一件事情而有的卻總是習(xí)慣性的去依賴他人，這個(gè)問題的根源就出在家長身上，應(yīng)該培養(yǎng)孩子自我能力時(shí)期父母幫他們把應(yīng)該做的事情都做了，有的父母甚至完全沒有意識(shí)到這樣做有何不對(duì)，孩子還小嘛等他長大了自然就會(huì)了。長大了生活自理能力確實(shí)是會(huì)了，但是依賴性的性格可能已經(jīng)形成，長大后的個(gè)體所需要面對(duì)的就不是穿衣吃飯的問題，而是面對(duì)一些挫折和困難他有沒有能力去獨(dú)立承擔(dān)與解決。溺愛不僅表現(xiàn)在對(duì)孩子生活自理能力方面的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，還有由其引發(fā)的其他系列性格問題，比如對(duì)孩子所有要求都無條件滿足所形成的自私與沖動(dòng)等不良性格。三
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