教育教學知識與能力(小抄版)(編輯修改稿)
2025-07-21 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 注意的功能。（1）選擇功能（2）保持功能（3）調(diào)節(jié)功能簡述學習動機的功能。（1）激發(fā)功能（2）指向功能（3）維持功能簡述操作技能的形成過程。（1）操作定向（2）操作模仿（3）操作整合（4）操作熟練簡述發(fā)散思維的特征。（1）流暢性（2）變通性或靈活性（3）獨特性簡述安德森心智技能形成階段。（1）認知階段（2）聯(lián)結(jié)階段（3）自動化階段簡述我國學者馮忠良心智技能形成階段。（1）原型定向（2）原型操作（3）原型內(nèi)化簡述記憶的品質(zhì)。（1）記憶的敏捷性（2）記憶的持久性（3）記憶的準確性（4）記憶的準備性簡述遺忘的理論解釋（1）消退說（2）干擾說（3）壓抑（動機）說（4）提取失敗說（5）同化說運用說服教育法要注意的要求。（1）明確目的性（2）富有知識性、趣味性（3）注意時機（4）以誠待人班杜拉認為影響個體自我效能感的因素有哪些？（1）成敗經(jīng)驗（2）對他人的觀察（3）言語勸說（4）情緒和生理狀態(tài)掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則。（1）動機原則（2）結(jié)構(gòu)原則（3）程序原則（4）強化原則簡述皮亞杰道德發(fā)展得階段理論。（1）自我中心階段（2）權(quán)威或他律階段（3）可逆性或自律階段（4）公正階段簡述貫徹長善救失原則的要求。（1）要“一分為二”地看待學生（2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育簡述影響問題解決的因素。（1）問題的特征（2）已有的知識經(jīng)驗（3）定勢（4）功能固著（5）原型啟發(fā)（6）情緒與動機（7）個體的智力水平簡述外部動機的培養(yǎng)和激發(fā)。（1）表達明確的期望（2）提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋（3）合理運用外部獎勵（4）有效地運用表揚簡述運用榜樣法要注意的要求。（1）選好學習的榜樣（2）激起學生對榜樣的敬慕之情（3）引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)簡述加涅學習結(jié)果的分類。（1）言語信息的學習（2）智慧技能的學習（3）認知策略的學習（4）動作技能的學習（5）態(tài)度的學習簡述促進學習遷移的教學策略。（1）精選教材（2）合理編排教學內(nèi)容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提高遷移潛意識簡述操作技能訓練的培訓要求。（1）準確講解與示范（2）合理安排練習（3）充分而有效地反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺小學生品德發(fā)展得基本特征。（1）逐步形成和諧的道德認識能力（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化（3）明顯的表現(xiàn)出自覺紀律的形成影響態(tài)度與品德學習的一般條件。（1）外部條件a家庭教養(yǎng)方式b社會風氣c同伴群體（2）外部條件a認知失調(diào)b態(tài)度定勢c道德認知簡述影響遺傳的因素。（1）學習材料的性質(zhì)（2）識記材料的數(shù)量和學習程度（3）記憶任務(wù)的長久性和重要性（4）識記的方法（5）時間因素（6）情緒與動機簡述影響學習遷移的因素。（1）學習情境的相似性（2）學習材料的性質(zhì)（3）學習活動的多樣性（4）原學習的熟練和理解程度（5）年齡特征（6）智力水平簡述加里培林心智技能形成過程。（1）活動的定向階段（2）物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段（3）出聲的外部言語活動階段（4）無聲的外部言語階段（5）內(nèi)部言語活動階段簡述知識概括的方面（如何有效進行知識概括）。（1）配合運用正例和反例（2）正確使用變式（3）科學的進行比較（4）啟發(fā)學生進行自我概括如何培養(yǎng)學生的想象力。（1）培養(yǎng)和保護學生的好奇心（2）豐富學生知識，擴大表現(xiàn)存儲（3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象簡述貫徹集體教育與個別教育相結(jié)合原則的要求。（1）要組織和建設(shè)好集體（2）要通過集體教育學生個人，通過學生個人的力量影響和轉(zhuǎn)變集體簡述皮亞杰認知發(fā)展階段。（1）感知運動階段（02歲）（2）前運算階段（27歲）（3）具體運算階段（712歲）（4）形式運算階段（112歲以上）簡述內(nèi)部動機的培養(yǎng)和激發(fā)。（1）學生成就動機的培養(yǎng)（2）學生歸因信念的訓練（3）學生自我效能的增強（4）學生學習中自我價值的維護（5）學生學習自主性的支持（6）學生成就目標的引導簡述心理健康的標準。（1）對現(xiàn)實的有效知覺（2）自知自尊與自我接納（3）自我調(diào)控能力（4）與人建立親密關(guān)系的能力（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)（6）生活熱情與工作高效率簡述科爾伯格道德發(fā)展得三水平六階段理論。（1）前習俗水平a懲罰與服從取向階段b相對功利取向階段（2）習俗水平 c尋求認可取向階段
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