[自學(xué)考試必過]學(xué)前游戲論(編輯修改稿)
2025-07-20 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種基本類型。依據(jù)是游戲動作的不同性質(zhì)。 兒童游戲活動中最引人注目的部分是動作。 在一種游戲活動中，不一定出現(xiàn)的游戲性體驗(yàn)是幽默感和驅(qū)力愉快。 游戲體驗(yàn)：興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、勝任感體驗(yàn)/成就感、幽默感、驅(qū)力愉快。（前三個必不可缺）游戲活動在動機(jī)系統(tǒng)上的特征是：內(nèi)部動機(jī)。1兒童游戲所需要的外部條件是：兒童有自由選擇的權(quán)利與可能（第一個）；活動的方式方法由兒童自行決定；活動的難度（任務(wù)）與兒童的能力相匹配；兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎懲。名解： 游戲性體驗(yàn)：兒童作為游戲的主體，在游戲中總會產(chǎn)生對于這種活動的主觀感受或內(nèi)部的心理體驗(yàn)。它影響著兒童對于游戲的態(tài)度（如積極或不積極）和評價（喜歡或不喜歡），這種在游戲中產(chǎn)生的主觀感受或心理體驗(yàn)，就是游戲性體驗(yàn)。簡答： 我國對游戲特征的一般認(rèn)識是什么？。，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。第四章選擇： 按兒童的認(rèn)知發(fā)展來分類，游戲可分為感覺運(yùn)動游戲、象征性游戲（符號游戲）、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。 合作游戲：以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者。美國J麥克康納爾根據(jù)兒童對游戲的社會性心理反應(yīng)的不同把兒童游戲劃分為3類：社交前游戲、社交游戲、玩偶游戲。 學(xué)前兒童在5歲以后開始出現(xiàn)較多的是合作游戲。（3歲平行，4歲聯(lián)合，5歲合作） 角色扮演最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是：角色行為。（行為——意識——認(rèn)識） 社會性程度最高的游戲是合作游戲。 明確規(guī)定了游戲任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果這四個基本因素的游戲是有規(guī)則游戲。突出游戲是兒童自主自愿的、創(chuàng)造的是創(chuàng)造性游戲。 依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性不同，可分為有規(guī)則游戲、創(chuàng)造性游戲。 屬于創(chuàng)造性游戲的是：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。簡答： 兒童游戲的社會性分類？ 美國帕登按照兒童在游戲中社會行為的不同表現(xiàn)以及參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系，劃分成六中： 簡述根據(jù)游戲的關(guān)鍵特性對學(xué)前兒童游戲的分類。依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性不同，可分為創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。這類游戲較多地體現(xiàn)兒童主動的、創(chuàng)造的主體特征，突出游戲是兒童自主自愿、創(chuàng)造的活動。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。這類游戲具有明確的規(guī)則，要求兒童去遵循，以確保游戲目的的達(dá)成。包括智力游戲、體育游戲及音樂游戲等。第五章選擇： 游戲行為以智力類游戲和象征性游戲?yàn)橹鳎⒃谥橇顒又蝎@得新的體驗(yàn)和自主感，這一動機(jī)屬于探究性動機(jī)。動機(jī)游戲行為活動性動機(jī)源于身體活動需要和最佳覺醒水平需要的雙重驅(qū)動運(yùn)動性游戲、重復(fù)性游戲探究性動機(jī)源于理解——影響環(huán)境的需要，并以最佳覺醒水平需要為基本內(nèi)驅(qū)力智力類游戲、象征性游戲成就性動機(jī)源于理解——影響環(huán)境需要和社會性交往需要象征性游戲、造型性游戲引發(fā)規(guī)則性游戲親合性動機(jī)源于尊敬和認(rèn)可需要，并以社會性交往需要為基礎(chǔ)運(yùn)動性合作、
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