學(xué)前教育原理自學(xué)考試試題和答案解析(編輯修改稿)
2025-07-21 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是( D ) ，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開(kāi)，開(kāi)展得最有影響的國(guó)家是( C ) 二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題4分，共16分）：是指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。：主要是指對(duì)幼兒在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包括對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行預(yù)防、矯正與對(duì)幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵(lì)和支持。：是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過(guò)多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國(guó)外幼兒園課程流派與課程方案之一。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）。？？？四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。答案在課本72—75頁(yè)，三個(gè)大點(diǎn)，每個(gè)大點(diǎn)包括的小點(diǎn)也要答上。（主要教育思想及課程理論）。 課本240241頁(yè)，主要從三個(gè)方面來(lái)回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點(diǎn)（2）積極意義：包括三點(diǎn)（3）局限：一段話(huà)五、應(yīng)用題（本大題共10分），在與幼兒家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)總是用一些新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加解釋?zhuān)徽勗?huà)過(guò)程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長(zhǎng)“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長(zhǎng)當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長(zhǎng)又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話(huà)有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？ 答：（1）不妥、錯(cuò)誤之處： 該幼兒教師在在家訪談話(huà)中“總是用一些新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加以解釋”；談話(huà)時(shí)口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點(diǎn)時(shí)，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長(zhǎng)必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教；不考慮注意保護(hù)孩子的及家長(zhǎng)的自尊心，孩子在場(chǎng)，也不顧，造家長(zhǎng)打罵孩子。 （2）正確的做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話(huà)是切忌用一些新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)家長(zhǎng)不理解的需加以解釋?zhuān)粦?yīng)本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護(hù)孩子及家長(zhǎng)的自尊心，孩子在場(chǎng)，應(yīng)注意談話(huà)內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。 學(xué)前教育原理試題（三） 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和( D ) 、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具有( B ) ，即學(xué)前公共教育和( A ) 、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專(zhuān)家是( B ) ( B ) ，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問(wèn)題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段中的( D ) ( C )、幼兒園 、學(xué)前班、幼兒園、學(xué)前班 、幼兒園、少年宮，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的( A )A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌爾》C.《教育論》 D.《明日之學(xué)?！? A )、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的材料與布置、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾、活動(dòng)場(chǎng)地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率( A ) ，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出的，他是( B ) 韋卡特、觀察者和研究者的理論是( D ) “早期開(kāi)端”與“追隨到底”方案、英國(guó)的“確保開(kāi)端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的( A )，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性“回歸主流”，實(shí)施全納式教育，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門(mén)學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類(lèi)安排的是教育家( A ) ，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了( D ) 、全面培養(yǎng)的原則 ，這樣的幼兒園課程組織方式是( D ) ，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽(tīng)，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了( B ) 、全面培養(yǎng)的原則 ( A )—E方案 ，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類(lèi)生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的( D ) 、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？( C ) ( C ) ，有些幼兒園在布
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