信息技術(shù)與課程整合十年發(fā)展歷程概覽(編輯修改稿)
2025-07-20 15:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以及我國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善和普及,網(wǎng)絡(luò)資源庫在信息技術(shù)與課程整合中發(fā)揮了重要作用。對教師而言,網(wǎng)絡(luò)資源庫可以提供多樣化的教學(xué)素材、案例、習(xí)題、測試等,避免了他們盲目搜索資源,便于生成個(gè)性化的課件,提高課件制作的質(zhì)量,改善教學(xué)效果。對學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)資源庫為他們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),豐富了學(xué)習(xí)的方式。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)資源也為教師間的教學(xué)技能交流和經(jīng)驗(yàn)分享提供了平臺(tái),在一定程度上能夠填補(bǔ)由于教學(xué)資源不平衡導(dǎo)致的信息技術(shù)與課程整合差異鴻溝。 伴隨著硬件建設(shè)的完備、教學(xué)資源建設(shè)的完善以及教師信息技術(shù)技能的提高,我國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展基礎(chǔ)逐漸夯實(shí),專家學(xué)者們也逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注基礎(chǔ)教育信息化,他們越加重視信息技術(shù)與課程整合的定位、定義、目標(biāo)、內(nèi)涵、方法等內(nèi)容。 在對信息技術(shù)與課程整合發(fā)展歷程的回顧中,專家、學(xué)者們發(fā)現(xiàn)前兩階段信息技術(shù)與課程整合更多的將重點(diǎn)放到“以教為主”。如何才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的作用呢?專家學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行探索,其中北京師范大學(xué)何克抗教授的研究贏得了普遍的認(rèn)可和贊同。他對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵所做的概況為:“所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處?！? 在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)變革思想的指導(dǎo)下,教師在授課中更加重視如何落實(shí)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,提出了探究式、研究式、體驗(yàn)式、問題式、自主式、協(xié)作式等多種學(xué)習(xí)模式并在實(shí)踐中不斷梳理它們的適用情況和應(yīng)用效果。對學(xué)生而言,他們在教學(xué)過程中更加受重視,教師能夠更好地依據(jù)學(xué)生的反饋與適應(yīng)程度改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,同時(shí)教學(xué)中所開展的活動(dòng)能夠更好地
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