老師應(yīng)具備的能力(編輯修改稿)
2025-07-20 04:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)文教學(xué)中得心應(yīng)手，左右逢源。 2．教育素養(yǎng) 《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中的第一條就是“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。在學(xué)習(xí)方式上，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須“積極倡導(dǎo)民主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種在教學(xué)及學(xué)習(xí)方式上的變革，要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備良好的教育素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師的教育素養(yǎng)應(yīng)包括教育理論素養(yǎng)、語(yǔ)文教育能力素養(yǎng)及語(yǔ)文教學(xué)研究素養(yǎng)等方面。教育理論素養(yǎng)主要是指小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教育科學(xué)知識(shí)的掌握，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的概念、范疇、原理，處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題，能清晰地表達(dá)自己的教育思想和教育設(shè)想。語(yǔ)文教育能力素養(yǎng)是指識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)能力、閱讀教學(xué)能力、作文教學(xué)能力、口語(yǔ)交際教學(xué)能力的綜合。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究素養(yǎng)是指探索小學(xué)語(yǔ)文教育規(guī)律，用以指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的素養(yǎng)，它是小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育和創(chuàng)新素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師的教育素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，它決定教師教學(xué)水平的好壞。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、兒童教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論等教育科學(xué)知識(shí)，用以指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐。 3．科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng)是指人們通過(guò)實(shí)踐所獲得的掌握和運(yùn)用科學(xué)的能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)將不斷融合，與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系密切，也必然反映到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性和綜合性的特點(diǎn)，使它的觸角伸到幾乎所有領(lǐng)域。如小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)課本中《趙州橋》、《李時(shí)珍》等課涉及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而《海底世界》、《春蠶》等課文又涉及了自然環(huán)境知識(shí)等等。天真的小學(xué)生也許會(huì)問(wèn)語(yǔ)文老師：“天為什么是藍(lán)的”，“血為什么是紅色的”，這些涉及物理、生物等方面的知識(shí)，不能因?yàn)槟闶且粋€(gè)語(yǔ)文教師而不去回答。所以必須提高小學(xué)語(yǔ)文教師的科學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)自然科學(xué)的某些知識(shí)掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，才能做到文理滲透、中外滲透、史學(xué)滲透。 小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師作為知識(shí)的傳播者，一定要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)水平。也因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師還承擔(dān)著向小學(xué)生傳播科學(xué)精神的重任，小學(xué)語(yǔ)文教師的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解、科學(xué)過(guò)程和方法的掌握及科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響等方面。目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師的科學(xué)素養(yǎng)還有很多地方不令人滿(mǎn)意，尤其是對(duì)一些新知識(shí)的掌握，對(duì)科學(xué)過(guò)程、方法的了解，仍然有許多工作要做。我國(guó)目前已開(kāi)展了小學(xué)教師培養(yǎng)的本科教育，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教師的科學(xué)素養(yǎng)必然起到積極的促進(jìn)作用。 4．創(chuàng)新素養(yǎng) 《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！蓖瑫r(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》在課程建設(shè)上強(qiáng)調(diào)大教育觀，即克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新而富有活力的語(yǔ)文課程體系。所有這些都要求小學(xué)語(yǔ)文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)。教育要?jiǎng)?chuàng)新，首先要擁有一批具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師，只有創(chuàng)新型的教師，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，其核心是推祟創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。小學(xué)語(yǔ)文教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師，才能在教學(xué)中營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，自主探究合作學(xué)習(xí)，激活想像力和創(chuàng)新思維。 5．信息素養(yǎng) 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備信息素養(yǎng)，它包括信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力。信息能力是指捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評(píng)估信息的準(zhǔn)確性、交流信息的自如性和應(yīng)用信息的獨(dú)創(chuàng)性。掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源，并提供給小學(xué)生，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，教師把這些信息適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。 6．美學(xué)素養(yǎng) 《標(biāo)準(zhǔn)》前言指出：“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，在總目標(biāo)中又指出：“要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”。所有這些敘述，都給我們傳達(dá)這樣一個(gè)信息：語(yǔ)文教學(xué)，不僅
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