班主任應(yīng)具備的能力與素質(zhì)(編輯修改稿)
2025-07-20 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、心理學(xué)的知識，并能把教育理論同教育實際結(jié)合起來，應(yīng)該是懂教育規(guī)律了。等能做到“會”教育，才能說具備了工作能力。具備了這一素質(zhì)和能力的班主任，在工作中能避免工作的盲目性，少走彎路，少犯錯誤。帶出來的班，班風(fēng)才正，班風(fēng)才團結(jié)、務(wù)實、健康、積極向上。不懂教育規(guī)律，只能說是“教書匠”，而非“工程師”。這種班主任只能濫竽充數(shù)，既不會對班集體作整體導(dǎo)向，又不會做個體工作。要么只抓清潔衛(wèi)生和遲到缺席而忽視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要么樣樣先進而班上文化成績平平，要么喊得轟烈烈而學(xué)生無動于衷。要么婆婆媽媽，要么高高在上，要么事無巨細統(tǒng)統(tǒng)包辦。 第三，班主任要具有營造良好的班集體的能力。 良好的班集體有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自律、自強的能力，有助于學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。因此，面對跨入學(xué)校大門的學(xué)生，班集體的建設(shè)尤為重要。這就要求班主任具有較強的組織能力。這是班主任做好班級工作，使班級具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。它可將全班學(xué)生的心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求。同時要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，促進同學(xué)間的團結(jié)、友愛，形成勤奮好學(xué)、奮發(fā)進取的良好班風(fēng)。同時，一個班級能否跟上時代步伐，很大程度上要看班主任有沒有創(chuàng)造力。不同的學(xué)生，特點各異，即使同一學(xué)生，在不同的時間、環(huán)境，也會表現(xiàn)出不同的行為特點，因此班主任要善于采用理論聯(lián)系實際的方法開展班級工作，營造一個良好的班集體。 第四，班主任要具有激勵學(xué)生主動創(chuàng)新的能力。 創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。新時期的班主任，應(yīng)具有激勵學(xué)生主動創(chuàng)新的能力。具體應(yīng)從三方面入手：第一、培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度。要打破“應(yīng)試教育”的框框，讓學(xué)生大膽求真、求新，點燃對新知識、新問題的好奇之火，養(yǎng)成主動探索、
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