關(guān)于地域文化與城市發(fā)展-課堂教學(xué)設(shè)計的亮點(編輯修改稿)
2025-07-19 17:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣? B使房屋建筑有層次感，體現(xiàn)建筑美 C節(jié)省建筑材料 D便于行人避雨、遮陽房屋布局和結(jié)構(gòu)深受自然環(huán)境的影響?；卮?～3題。西歐地區(qū)的房屋坐向大多A．坐北向南 B．坐南向北 C．坐東向西 D．坐西向東由沿海到內(nèi)陸，房屋墻體厚度越來越厚，其作用是 A．防寒 B. 防潮 C．防震 D. 防風(fēng)（六）實踐反思，優(yōu)化教學(xué)孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。關(guān)于《地域文化與城市發(fā)展》課堂的新型教學(xué)設(shè)計，是筆者在教學(xué)過程中“摸著石頭過河”，不斷嘗試總結(jié)而得出的，是青年教師在實踐過程中的切身體會。反思整個課堂，筆者始終覺得，青年教師的課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)新課程理念，為實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，青年教師在教學(xué)的過程與方法上應(yīng)當(dāng)潛心研究和思考。教師在“先做什么，怎么做，再做什么，怎么做，后做什么，怎么做”中體現(xiàn)了教師的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力?！兜赜蛭幕c城市發(fā)展》這節(jié)課可選擇的材料很多，教學(xué)方法也很多，究竟該如何組織這些材料，采取何種教學(xué)方法，剛開始我是一頭霧水，心里沒有一點底。第一次上課，為了突出素質(zhì)教育，我最終選擇了把課堂還給學(xué)生的方案，大部分內(nèi)容讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，四個小組的成員當(dāng)小老師，可是由于學(xué)生們沒有充分準(zhǔn)備，表現(xiàn)得非常不好，與我剛開始想象的結(jié)果差別非常大，學(xué)生畢竟是學(xué)生，重點內(nèi)容把握不住，單一的形式，聽課的學(xué)生容易產(chǎn)生懶散的現(xiàn)象，寶貴的四十分鐘效率太低。后來重新做了教學(xué)設(shè)計，把內(nèi)容改為由教師提供材料讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，再由一個小組的成員當(dāng)小老師，效果明顯好了許多。在第三次設(shè)計時，在結(jié)尾時把東莞文化融入課堂，用學(xué)生周圍的地理現(xiàn)象來置換、補充課本上離學(xué)生較遠的案例，鄉(xiāng)土情結(jié)使這些材料更具有親和力，有利于將不熟悉的地理理論與實踐相結(jié)合。把課堂推下另一個高潮。整節(jié)課通過舉例說明，掌握概念和特點，學(xué)生收集材料加深對這部分的理解，學(xué)習(xí)這節(jié)課不在于學(xué)到什么知識，而是學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。不足之處，準(zhǔn)備不夠充分，視頻材料沒有剪輯，語言不夠凝練，缺乏變化，對學(xué)生上課的內(nèi)容評講過多。附：《地域文化與城市發(fā)展》課堂教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會運用實例，解釋地域文化的含義。運用案例說明地域文化對城市建筑、交通工具及道路、飲食、服飾等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力和讀圖能力。通過實踐，鍛煉通過多種方式獲取資料的能力，進一步培養(yǎng)整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能
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