【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 農(nóng)相結(jié)合　 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（?。　．課程　 B．課程標(biāo)準(zhǔn)　 C．課程計(jì)劃　 D．課程目標(biāo)　　我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（?。　．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性　 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性　　　C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性　 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性　　《學(xué)記》中的道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，所闡明的教學(xué)原則是（?。　．循序漸進(jìn)原則　 B．直觀性原則　　　C．啟發(fā)性原則　 D．因材施教原則　　教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（?。　．練習(xí)法　 B．演示法　 C．實(shí)驗(yàn)法　 D．發(fā)現(xiàn)法　　打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（?。　．外部分組　 B．內(nèi)部分組　 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法　 D．道爾頓制　　1結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（　）　　A．內(nèi)容型策略　 B．形式型策略　　　C．方法型策略　 D．綜合型策略 　1德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（?。　．教育者，受教育者　　　B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容　　　C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法　　　D．教育者，受教育者，德育環(huán)境　　1學(xué)會(huì)關(guān)心是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（?。　．認(rèn)知模式　 B．體諒模式　　　C．價(jià)值澄清模式　 D．社會(huì)模仿模式　　1把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（?。　．常規(guī)管理　 B．目標(biāo)管理　 C．平行管理　 D．民主管理　　1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（?。　．了解和研究學(xué)生　 B．組織和培養(yǎng)班集體　　　C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作　 D．統(tǒng)一多方面的教育力量　　二、填空題　　教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿?！　〗逃龑?duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿?！　W(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值?！　?989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿?！　∥覈?guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿?！　‘?dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！　〗處熉殬I(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。　　在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、 ＿＿＿＿和教科書(shū)?！　?shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿的過(guò)程?！　?教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)物直觀，另一類(lèi)是＿＿＿＿。　　1教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、 ＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定?！　?德育過(guò)程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾?！　?馬卡連柯說(shuō)，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人。這句話說(shuō)明的德育原則是＿＿＿＿。　　1班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。　　三、判斷題　　當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（?。　∩倌昶谑嵌嗍轮铮睦韺W(xué)家稱(chēng)之為危險(xiǎn)期，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（?。　∫欢ㄉ鐣?huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（　）　　教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（?。　≌n程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（?。　≡谔├盏恼n程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（?。　》纸M教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（　）　　德育的過(guò)程具有多端性。（?。　∫罁?jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（?。　“嗉?jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（?。　∷?、簡(jiǎn)答題　　試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)?！　〗處煹穆殬I(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。　　簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)?！　≡囀鰝湔n的基本內(nèi)容和要求。　　認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？　　五、論述題　　 以我們的思想為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。 　參考答案　　一、選擇題　　D　A　B　C　D　B　D　C　　　B　A　1A　1C　1B　1C　1B　　二、填空題　　夸美紐斯的《大教學(xué)論》　　　教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)　　　延時(shí)　　　學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)?！　●R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)　　　創(chuàng)新　　　職業(yè)角色的多樣化　　　教學(xué)大綱　　　學(xué)校教育　　　學(xué)生身心發(fā)展　　　1模象直觀　　　1作業(yè)檢查與批改　　　1社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求　　　1尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合　　　1教育者　　三、判斷題　　√　 　 √　 　 　　　　 　 √　 √　 √　　四、簡(jiǎn)答題　　一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。　　傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。　　引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)?！　°@研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）?！　。?）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論（A 道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問(wèn)，C道德討論中的深入性提問(wèn)）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示）?！　∥?、論述題班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？ 　　答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過(guò)程中，自覺(jué)和不自覺(jué)地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問(wèn)題。如：教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家。”并進(jìn)一步闡述：“依法治國(guó)，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。”這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民治理國(guó)家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。教育是興國(guó)之基礎(chǔ)，強(qiáng)國(guó)之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學(xué)活動(dòng)，依法行使教書(shū)育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書(shū)育人的活動(dòng)中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務(wù)和主要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書(shū)育人，對(duì)人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國(guó)家培養(yǎng)依法治國(guó)的人才，才能迅速提高全民族的法律意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)有1000萬(wàn)教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書(shū)育人的崗位上，為我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國(guó)的十杰教師和師德典范。但是，還相當(dāng)數(shù)量的教師法律意識(shí)不強(qiáng)，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書(shū)籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說(shuō)明這些教師依法執(zhí)教的意識(shí)還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。一、填空題 　　節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。 　　社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。 　　申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。 　　參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。 　　教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。 　　所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。 　　施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。 　　預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。 　　《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。 　　《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。 　　1實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén)。 　　1學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。 　　1參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢， 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。 　　1中學(xué)、小學(xué)校園周?chē)?00米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。 　　1學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。 　　二、單選題 　　學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！這種說(shuō)法違反了。（B） 　　A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》 　　教師之間要謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。這是師德教育的。（A） 　　A、雙贏協(xié)作原則 B、和平共處原則 　　中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是。（A） 　　A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。 　　聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為。（B） 　　A、三年 B、三至五年 　　《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開(kāi)始施行.(B) 　　A、1995年9月10日 B、1994年1月1日 　　三、單選（5分） 　　《中華人民共和國(guó)教育法》自（ B ）之日起開(kāi)始實(shí)施。 　　A、1990年9月1日 B、1995年9月1日 　　《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（ B ）第三十八號(hào)令公布的。 　　A、國(guó)務(wù)院令 B、主席令 　　國(guó)家實(shí)行（ A ）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 　　A、教師資格 B、教師競(jìng)聘上崗 　?。?A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。 　　A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè) 　?。?A ）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 　　A、中國(guó)公民 B、世界公民 　　四、雙選題 （5分） 　　義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法，（ AB ） 　　 　　新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收 （ AB ） 。 　　 C. 書(shū)費(fèi) 　　教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（ CD ） 　　A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異 　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要來(lái)保障。（ CD ） 　　A、 靠教師 B、 靠社會(huì) C、 靠法制 D、 靠制度 　　在實(shí)施中小學(xué)繼續(xù)教育工程中，要把放在突出地位。（ BC ） 　　A、 學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、 信息技術(shù)教育 　　五、多選題 （5分） 　　中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、教師心理健康教育等。 （ ABCD ） 　　A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范 　　加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍