【文章內(nèi)容簡介】 促進其人格健全發(fā)展的需要對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充 第二節(jié) 心理評估（P179182）一、定義：指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集資料得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程二、參考架構(gòu)：健康模式、疾病模式三、心理評估的意義有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)檢驗心理健康教育效果的手段四、常用方法：心理測驗評估性會談技術(shù)： ①傾聽、②鼓勵、③詢問、④反映、⑤澄清、⑥面質(zhì)其他方法 ：觀察法、自述法 三 心理輔導(dǎo)一、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)學(xué)校心理健康教育的途徑 ①開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程 ②開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課③在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容 ④結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育 ⑤個別心理輔導(dǎo)或咨詢 ⑥小組輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)：是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認識自己，認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個方面做出良好適應(yīng)。心理輔導(dǎo)目標(biāo)①學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)基本目標(biāo) ②尋求發(fā)展高級目標(biāo)二、影響學(xué)生行為改變的方法行為改變的基本方法：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法行為演練的基本方法：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練改善學(xué)生認知的方法：理性情緒輔導(dǎo)（艾里斯提出）第十二章 教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)（P188194）一、教學(xué)目標(biāo)及其意義概念：教學(xué)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。意義：①指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價 ②指導(dǎo)教學(xué)策略的選用 ③指引學(xué)生學(xué)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)的分類（布盧姆）認知目標(biāo)（知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價）情感目標(biāo)（接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化）動作技能目標(biāo)（知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化）三、教學(xué)目標(biāo)的表述（P193）行為目標(biāo)心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)四、任務(wù)分析：是將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程 第二節(jié) 組織教學(xué)過程基本要素：教學(xué)事項、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、課堂教學(xué)環(huán)境一、教學(xué)事項：教師安排的程序性事項（加涅）引起學(xué)生注意提示教學(xué)目標(biāo)喚起先前經(jīng)驗呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為適時給予反饋評定學(xué)習(xí)結(jié)果加強記憶與學(xué)習(xí)遷移二、教學(xué)方法定義：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式基本教學(xué)方法：講解法；演示法；課堂問答；練習(xí)；指導(dǎo)法；討論法；實驗法；游戲；參觀法；實習(xí)作業(yè)三、教學(xué)媒體使教學(xué)遵循：經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的圖像表征、經(jīng)驗的符號表征四、課堂教學(xué)環(huán)境課堂物理環(huán)境課堂社會環(huán)境 第三節(jié) 選擇教學(xué)策略一、定義：教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括：教學(xué)事項的安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生相互作用設(shè)計二、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略指導(dǎo)教學(xué)三、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)定義：又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計四原則（布魯納）：①教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚②要配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材 ③要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序④確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（二）情境教學(xué)含義：指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略（三）合作學(xué)習(xí)定義：指學(xué)生們主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略設(shè)計實施五特征：①分工合作、②密切配合、③各自盡力、④社會互動、⑤團體歷程四、個別化教學(xué)：基本環(huán)節(jié)：①診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足；②提供教師與學(xué)生或機器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系；③引入有序的和結(jié)構(gòu)貨攤教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí)；④容許學(xué)生以自己速度向前學(xué)經(jīng)典模式①程序教學(xué)（創(chuàng)始：普萊西，貢獻最大：斯金納）、②計算機輔助教學(xué)、③掌握學(xué)習(xí)（布盧姆)第十三章 課堂管理 第一節(jié) 課堂管理概述（一）定義：課堂管理：指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。（二）功能：制約教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。（三）影響因素：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響）班級規(guī)模（重要因素）班級的性質(zhì)（情境因素）對教師的期望 第二節(jié) 課堂群體的管理（一）群體：指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體正式群體：是有教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，指責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。松散群體：是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容。協(xié)調(diào)非正式群體與正式群體的關(guān)系（二）群體動力（勒溫最早研究）群體凝聚力群體規(guī)范課堂氣氛：考試大()①概念：通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)②影響因素：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望、教師的情緒狀態(tài) ③影響途徑：接受、反饋、輸入、輸出課堂里的人際交往與人際關(guān)系 ①吸引與排斥；②合作與競爭第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理（P212216）一、課堂紀(jì)律的性質(zhì)：概念：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制類型：①教師促成的紀(jì)律②集體促成的紀(jì)律③任務(wù)促成的紀(jì)律④自我促成的紀(jì)律二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律定義：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境這課堂三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。兩部分：①課堂情境結(jié)構(gòu)：②課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)三、問題行為與課堂紀(jì)律（一）問題行為的性質(zhì)（二）問題行為的類型（三）課堂問題行為的處置與矯正測驗的計劃（略）自編測驗的類型（客觀題 主觀題）有效自編測驗的特征①信度指測驗的可靠性,即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定一致的程度②效度測量的正確性,即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度③區(qū)分度測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力自編測驗的常見錯誤（四）非測驗的評價技術(shù)案卷分析觀察情感評價（五）教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告評分合格與不合格其他報告方式：個人鑒定、定期的綜合評價等 第十五章教師心理二、教師的期望效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)，皮格馬利翁效應(yīng)第四篇：教師招聘特崗教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案(共6份)教師招聘考試全真模擬試題及答案(一)一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《論演說家的培養(yǎng)》 D．《理想國》.2．實驗教育學(xué)的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫 3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(D)提出來的。A．赫爾巴特 B．布盧姆 C．凱洛夫 D．贊科夫 4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．歷史性 C．階級性 D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。A．學(xué)校 B．少年宮 C．教育考試制度 D．教材 6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用 7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)。A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識 8．教學(xué)的基本組織形式是(A)。A．班級授課制 B．小組合作學(xué)習(xí)C．個別教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué) 9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(D)。A．理論與實際相結(jié)合原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)。A．共產(chǎn)主義接班人 B．社會主義建設(shè)者 C．好公民 D．好兒童 11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B．談話法 C．問卷法 D．實驗法 12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實 施等，都是學(xué)生自主進行的，這反映了課外校外教育具有(C)。A．獨立性 B．靈活性 C．自愿性 D．實踐性二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過 分強調(diào)教師的作用。14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了 教育目的也受人的發(fā)展需要制約。三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是： ①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)： ①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當(dāng)。⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。](2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)： ①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學(xué)生得到照顧。17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進行德育。④建立德育基地。四、論述題：18小題，15分。18．聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。答案: 在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為 主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng) 域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué) 可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和 “三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公 民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā) 展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還 要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機 會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．現(xiàn)代教育派的代表人物是（A）A．杜威 B．陶行知 C．布魯納 D．柏拉圖 2．世界上最早專門論述教育問題的文獻是（A）A．《論語》 B．《大學(xué)》 4．人對環(huán)境影響的接受是一個（B） B．能動過程 C．被動過程 D．主動過程 5．班級授課制在我國始于（B）A．明初 B．清末 C．辛亥革命時期 D．新中國成立 6．智育中的“智”是指（B）A．知識 B．知識技能和智力 C．智力 D．技能 9．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）A．政治觀點的教育 B．思想品質(zhì)的教育 C．世界觀的教育 D．品德的教育 10．班集體形成的主要標(biāo)志是（C）A．組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心 B．開展了班級活動 C．形成班集體正確的輿論 D．全班支持班主任工作二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育是一種社會 現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的活動。12．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律，教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。13．影響人發(fā)展的主要因素是__遺傳_、___環(huán)境__和教育。14．教育目的既是教育工作的__出發(fā)點 ____，又是教育工作的__歸宿____。15．德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一種__教育____和___發(fā)展___的關(guān)系。16．在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的__共 _性；個別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的___個___性。17．“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者是__布魯納 ____；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)立者是___布盧姆___。18．學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。19．我國的道德核心是集體主義精神，是德育的重點內(nèi)容；自覺紀(jì)律既是教育手段又是目的。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．在學(xué)校工作中，我們怎樣才能做到以教學(xué)為主？ 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。要做到以教學(xué)為主，首先要求在時間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時間上的保證；其次，在內(nèi)容上，以學(xué)書本知識為主，教材吸取人類的科學(xué)成果，價值高，有嚴(yán)密的學(xué)科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，以教學(xué)為主，并非教學(xué)惟一，應(yīng)注意防止不正確傾向的出現(xiàn)。21．為什么說教師在教育過程中起主導(dǎo)作用？ 在教育過程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是因為：（1）教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾，貫穿于整個教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面；（2）教育方針及政策的落實，教學(xué)任務(wù)的完成，要通過教師來實現(xiàn)；（3）教師總是一定社會利益的代表者，決定了學(xué)生思想政治方向。教師的思想觀點和立場，對學(xué)生的政治態(tài)度有著直接影響；（4）教師聞道在先，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識的引路人。22．學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體？ 在教育過程中，學(xué)生是教育的對象；教師是整個教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定