【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　）　　　　　　　　　　?。ā。　　　　　?，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（　?。　　　　　　　　　。媾R著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（　?。　　　　　　　　　《⑻羁疹}（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。　　?！　。砗托睦聿粩嘞蚍e極方面變化的過(guò)程，稱之為_(kāi)______?！　　⑶榫w、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_______。　　，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)______?！　　⑶?、意和_______?！　。K聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》?！　。篲______、_______、分組教學(xué)和道爾頓制等?！　。瑫r(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作_______。　?。篲______、平等管理_______、和目標(biāo)管理?！　∮薪虩o(wú)類的古代教育家是_______。　?。⑽ｋU(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_______階段?！　?。　　，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______。　　，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______和真諦?！　?，包括使學(xué)生_______教材和_______教材?！　?，在社會(huì)道德上是_______的關(guān)系?！　∪?、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）　　？　　？　　?！　。睦斫】到逃哪繕?biāo)是什么？　??？　　四、論述題（本題共1小題，共10分）　　 　　參考答案　　一、選擇題　　15:DCCBB　　　　610:ADCCB　　　　1115:ADCBA　　　　1620:BCABD　　二、填空題　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、班級(jí)授課權(quán)　　　　　　、民主管理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、相互促進(jìn)　　三、簡(jiǎn)答題　?。海?）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?！　。海?）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。　?。海?）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則?！　。海?）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好　　的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善?！　。?）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平?！　。?）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療?！　。海?）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力?！　∷摹⒄撌鲱}　?。豪碚撀?lián)系實(shí)際原則的定義：　　理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用?！　±碚撀?lián)系實(shí)際原則的基本要求是：　?。?）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際?！　。?）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力?！　。?）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系?！　。?）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。1．西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者者者是?。˙?。?　　A．柏拉圖　B．昆體良　C．夸美紐斯　D．蘇格拉底 　　2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是?。–?。?　　A．《教育論》　B．《教育漫話》　C．《大教學(xué)論》　D．《普通教育學(xué)》 　　3．現(xiàn)代教育派的代表人物是　（B?。．洛克 　B．杜威　C．斯賓塞　D．夸美紐斯 　　4．教學(xué)的基本組織形式　（A?。　．課堂教學(xué)　B．個(gè)別教學(xué)　C．小組教學(xué)　D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 　　5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是　（B?。〢．壬寅學(xué)制　B．癸卯學(xué)制　C．壬戌學(xué)制　D．壬戌癸丑學(xué)制 　　6．在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了?。˙?。?　　A．社會(huì)本位論思想　B．個(gè)人本位論思想　C．社會(huì)效益論思想　D．教育無(wú)目的論思想 　　7．決定教育性質(zhì)的因素是?。–?。?　　A．生產(chǎn)力發(fā)展水平　B．社會(huì)意識(shí)形態(tài)　C．政治經(jīng)濟(jì)制度　D．民族文化傳統(tǒng) 　　8．只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有?。–　） 　　A．歷史性　B．階級(jí)性　C．永恒性　D．繼承性 　　9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的?。―　） 　　A．基本規(guī)律　B．基本方法　C．基本途徑　D．基本要求 　　10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是?。˙?。．備課　B．上課　C．個(gè)別輔導(dǎo)　D．布置作業(yè) 　　11．強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)　（C?。?　　A．多血質(zhì)　B．膽汁質(zhì)　C．粘液質(zhì)　D．抑郁質(zhì) 　　12．心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)??。˙?。?　　A．開(kāi)端　B．中間　C．終端　D．外部 　　13．識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是?。˙　） 　　A．暫時(shí)遺忘　B．永久遺忘　C．干擾遺忘　D．逆向遺忘 　　14．入芝蘭之室，久聞不知其香是　（C?。．知覺(jué)　B．嗅覺(jué)　C．嗅覺(jué)適應(yīng)　D．嗅覺(jué)感受性 　　15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索?　（D?。?　　A．線條透視　B．空氣透視　C．運(yùn)動(dòng)視差　D．視軸輻合 　　16．注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是　（B?。?　　A．指向性與選擇性　B．指向性與集中性　C．緊張性與集中性　D．緊張性與選擇性 　　17．一題多解，演繹推理是?。―　）　A．再現(xiàn)思維 　B．求同思維　C．輻合思維．D．發(fā)散思維 　　18．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)是下列哪種情感??。ˋ?。?　　A．道德感　B．美感　C．理智感　D．熱愛(ài)感 　　19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是?。ˋ　） 　　A．雙趨式?jīng)_突　B．雙避式?jīng)_突　C．趨避式?jīng)_突　D．多重趨避式?jīng)_突 　　20．狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是?。–?。?　　A．無(wú)條件反射　B．本能的行為　C．第一信號(hào)的條件反射　D．第二信號(hào)的條件反射 　　1．B　2．C　3．B　4．A　5．B　6．B　7．C　8．C　9．D　10．B　 　　11．C　12．B　13．B　14．C　15．D　16．B　17．D　18．A　19．A　20．C　1．狹義的教育制度是指?。―　） 　　A．國(guó)民教育制度　B．社會(huì)教育制度　C．高等教育制度　D．學(xué)校教育制度 　　2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是?。ˋ　）　A．教育學(xué)　B．教育哲學(xué)　C．教育社會(huì)學(xué)　D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 　　3．1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是?。ˋ?。?　　A．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 　　B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 　　C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合 　　D．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 　　4．我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、　（D　） 　　A．美育　B．勞動(dòng)教育　C．愛(ài)國(guó)主義教育　D．美育、勞動(dòng)教育 　　5．決定教育永恒性的是教育的?。―?。　．目的　B．內(nèi)容　C．方法　D．功能 　　6．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是?。ˋ　）　A．壬寅學(xué)制　B．癸卯學(xué)制　C．壬戌學(xué)制　D．壬子癸丑學(xué)制 　　7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是?。–?。?　　A．演示法　B．練習(xí)法　C．實(shí)驗(yàn)法　D．實(shí)習(xí)作業(yè)法 　　8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起?。–　） 　　A．橋梁作用　B．關(guān)鍵作用　C．主導(dǎo)作用　D．決定作用 　　9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到?。ā） 　　A．循序漸進(jìn)　B．因材施教　C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 　　10．學(xué)而時(shí)習(xí)之的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是?。–?。?　　A．啟發(fā)性原則　B．因材施教原則　C．鞏固性原則　D．量力性原則 　　11．足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變是思維的　（C?。?　　A．廣闊性　B．獨(dú)立性　C．靈活性　D．邏輯性 　　12．看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？?。ā） 　　A．選擇性　B．整體性　C．理解性　D．恒常性 　　13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是?。ˋ?。?　　A．感覺(jué)適應(yīng)　B．感覺(jué)對(duì)比　C．感覺(jué)相互作用　D．實(shí)踐活動(dòng)影響 　　14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？?。―?。?　　A．交感神經(jīng)　B．副交感神經(jīng)　C．中樞神經(jīng)　D．周?chē)窠?jīng) 　　15．有預(yù)定目的，用專門(mén)方法的識(shí)記是?。ˋ　） 　　A．有意識(shí)記　B．無(wú)意識(shí)記　C．意義識(shí)記　D．機(jī)械識(shí)記 　　16．長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干 　　擾？?。―?。　．前攝　B．倒攝　C．單一　D．雙重 　　17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的?。˙?。　．動(dòng)力系統(tǒng)　B．自然前提　C．心理基礎(chǔ)　D．核心成分 　　18．年齡智商的公式是?。–?。?　　A．IQ＝MA／CA100％　B．IQ＝CA／MA100％　C．IQ＝MA／CA100　D．IQ＝CA／MA100 　　19．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是?。ˋ?。　．興趣　B．需要　C．動(dòng)機(jī)　D．理想 　　20。情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？?。–　） 　　A．現(xiàn)實(shí)與人　B．人與人　C．現(xiàn)實(shí)與人的需要　D．生理與心理需要 　　1．D　2．A 　3．A 　4．D 　5．D　6．A　7．C　8．C　9．B　10．C　 　　11．C　12．A　13．A　14．D　15．A　16．D　17．B　18．C　19．A 　20．C　1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（　D） 　　A．杜威 　　B．孔子 　　C．夸美紐斯 　　D．赫爾巴特 　　2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 　?。ā） 　　A．心理學(xué) 　　B．教育哲學(xué) 　　C．教育學(xué) 　　D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 　　3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（D?。?　　A．促進(jìn)作用 　　B．制約作用 　　C．決定作用 　　D．促進(jìn)或延緩作用 　　4．人的發(fā)展主要是指人的（C?。?　　A．智力發(fā)展 　　B．知識(shí)的增長(zhǎng) 　　C．身心發(fā)展 　　D．體質(zhì)的增強(qiáng) 　　5．劃分課的類型的依據(jù)是（A?。?　　A．課的任務(wù) 　　B．課的內(nèi)容 　　C．課的方法 　　D．課的活動(dòng)形式 　　6．教學(xué)的基本組織形式是（　D） 　　A．個(gè)別教學(xué) 　　B．分組教學(xué) 　　C．模擬教學(xué) 　　D．課堂教學(xué) 　　7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（B?。?　　A．道德認(rèn)識(shí) 　　B．活動(dòng)和交往 　　C．道德情感 　　D．道德意志 　　8．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（　C） 　　A．決定作用 　　B．領(lǐng)導(dǎo)作用 　　C．紐帶和橋梁作用 　　D．核心作用 　　9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（　B） 　　A．延伸 　　B．必要補(bǔ)充 　　C．發(fā)展 　　D．改革形式 　　10．學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（C?。?　　A．自覺(jué)性 　　B．獨(dú)立性 　　C．創(chuàng)造性 　　D．能動(dòng)性 　　1．D　2．C　3．D　4．C　5．A　6．D 　7．B　8．C　 9．B　10c一、選擇題 　　在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（?。　．赫爾巴特　 B．盧梭　 C．洛克　 D．杜威　　人力資本理論說(shuō)明了（ ）　　A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用　　B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用　　C．政治對(duì)教育的制約作用　　D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用　　人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ）　　A．順序性　 B．階段性　 C．不平衡性　 D．差異性　　理想和未來(lái)是人生哪個(gè)階段的重要特征（?。　．童年期　 B．少年期　 C．青年期　 D．成年期　　馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（?。　．理論聯(lián)系實(shí)際　 B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合　　　C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合　 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（?。　．課程　 B．課程標(biāo)準(zhǔn)　 C．課程計(jì)劃　 D．課程目標(biāo)　　我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（?。　．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性　 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性　　　C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性　 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性　　《學(xué)記》中的道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，所闡明的教學(xué)原則是（?。　．循序漸進(jìn)原則　 B．直觀性原則　　　C．啟發(fā)性原則　 D．因材施教原則　　教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（　）　　A．練習(xí)法　 B．演示法　 C．實(shí)驗(yàn)法　 D．發(fā)現(xiàn)法　　打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（　）　　A．外部分組　 B．內(nèi)部分組　 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法　 D．道爾頓制　　1結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（　）　　A．內(nèi)容型策略　 B．形式型策略　　　C．方法型策略　 D．綜合型策略 　1德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（?。　．教育者，受教育者　　　B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容　　　C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法　　　D．教育者，受教育