【正文】 B．促進(jìn)和維持功能 C．思想教育作用 D．培養(yǎng)紀(jì)律功能 [B] 　　67. 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有 　　A．一定的幫助 B．較弱的影響 C．間接的影響 D．直接的影響 [D] 　　68. 班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè) 　　A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C] 　　69. 松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的 　　A．目的和內(nèi)容 B．共同語言 C．深厚友誼 D．約束力量 [A] 　　70. 集體則是群體發(fā)展的 　　A．最終結(jié)果 B．中間環(huán)節(jié) C．目標(biāo) D．最高階段 [D] 　　71. 聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還 　　A．只具有個(gè)人的意義 B．小集團(tuán)意義 　　C．依賴興趣的作用 D．沒有政治意義 [A] 　　72. 群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生 　　A．極大的影響 B．不大的影響 　　C．積極的影響 D．消極的影響 [A] 　　73. 在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是 　　A．集體觀念 B．從眾 C．服從大局 D．集體凝聚 [B] 　　74. 從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е?。一是人們往往相信大多?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息 　　A．是權(quán)威意見 B．將有助于他 C．旁觀者的意見 D．是客觀的意見 [A] 　　75. 課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生 　　A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律 [A] 　　76. 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和 　　A．不成文的非正式規(guī)范 B．和口頭的規(guī)范 C．潛意識(shí)遵循的規(guī)范 D．不成文的被動(dòng)規(guī)范 [A] 　　77. 群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了 　　A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀(jì)律約束 [A] 　　78. 人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和 　　A．態(tài)度一致 B．行動(dòng)一致 C．觀點(diǎn)趨同 D．相互理解與扶持[B] 　　79. 人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和 　　A．行動(dòng)對(duì)抗 B．不團(tuán)結(jié)、不信任 C．拉幫結(jié)伙 D．互相為難 [A] 　　80. 研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的 　　A．主要因素 B．輔助因素 　　C．外部互動(dòng)因素 D．環(huán)境因素 [A] 　　81. 課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的 　　A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法 　　C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍 [C] 　　82. 人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和 　　A．暗示影響系統(tǒng) B．非語言符號(hào)系統(tǒng) 　　C．文字符號(hào)系統(tǒng) D．情感感染 [B] 　　83. 人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或 　　A．感情關(guān)系 B．心理距離 　　C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系[B] 　　84. 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方 　　A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位 　　C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度[D] 　　85. 吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂里主要的 　　A．人際關(guān)系 B．對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系 　　C．心理互動(dòng)過程 D．人與人的矛盾 [A] 　　86. 合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的 　　A．必要條件 B．輔助條件 　　C．重要表現(xiàn) D．主要過程 [A] 　　87. 競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì) 　　A．提高學(xué)習(xí)和工作效率 B．養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 　　C．導(dǎo)致教師管理公正 D．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 [A] 　　88. 競(jìng)爭(zhēng)有可能會(huì)使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動(dòng)的 　　A．積極價(jià)值 B．創(chuàng)造性功能 　　C．內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性 D．真正目的 [C] 　　89. 課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的 　　A．監(jiān)控與管理 B．準(zhǔn)則與控制 　　C．限制性影響 D．限制與規(guī)范 [B] 　　90. 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是 　　A．課堂情境 B．課堂結(jié)構(gòu) 　　C．課堂形勢(shì) D．課堂教學(xué) [B] 　　91. 課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常 　　A．課堂約定 B．課堂行為準(zhǔn)則 　　C．課堂紀(jì)律 D．課堂行為[B] 　　92. 分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是 　　A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課效果 　　C．后進(jìn)生的感受 D．人際關(guān)系的影響 [D] 　　93. 課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和 　　A．教室的布置 B．教師的行為表現(xiàn) 　　C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．學(xué)生座位的分配 [D] 　　94. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和 　　A．教學(xué)過程的規(guī)劃 B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 　　C．教學(xué)方法的實(shí)施 D．教學(xué)方法的選擇 [A] 　　95. 對(duì)于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P 　　A．也是不行的 B．也是違法的 　　C．也是不必要的 D．是必要的 [D] 　　96. 編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科 　　A．隨機(jī)安排 B．分類安排 　　C．集中安排 D．交錯(cuò)安排[D] 　　97. 長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致 　　A．興趣形成 B．自發(fā)復(fù)習(xí) 　　C．過度學(xué)習(xí) D．疲勞和厭煩 [D] 　　98. 兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作 　　A．心理異常 B．不適應(yīng)表現(xiàn) 　　C．不良表現(xiàn) D．問題行為 [D] 　　99. 班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)差生和后進(jìn)生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生 　　A．也全都有問題行為 B．沒有問題行為 　　C．只有問題行為萌芽 D．也有問題行為[D] 　　100. 有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作 　　A．沖動(dòng)型問題行為 B．?dāng)_亂性的問題行為 　　C．多動(dòng)型問題行為 D．自律障礙行為 [B] 　　101. 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案 () 　　A．作出分析 B．作出判斷 　　C．進(jìn)行評(píng)估 D．作出決策 [D] 　　102. 測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為 　　A．一種量值 B．一種題型 　　C．某種題型 D．多種題型 [A] 　　103. 測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的 　　A．基本過程 B．全部過程 　　C．主要過程 D．系統(tǒng)程序 [D] 　　104. 為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套 　　A．嚴(yán)格規(guī)則 B．系統(tǒng)規(guī)則 　　C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則 D．系統(tǒng)程序[D] 　　105. 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和 　　A．教師隨堂評(píng)價(jià) B．教師自編測(cè)驗(yàn) 　　C．隨?？荚?D．課堂提問測(cè)驗(yàn) [B] 　　106. 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè) 　　A．成就水平的測(cè)驗(yàn) B．能力形成的測(cè)驗(yàn) 　　C．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn) D．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn) [A] 　　107. 一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系 　　A．比較密切 B．缺乏學(xué)業(yè)效度 　　C．很不協(xié)調(diào) D．基本協(xié)調(diào)[C] 　　108. 教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為 　　A．教育目的服務(wù)的 B．教師和學(xué)生服務(wù)的 　　C．特定的教學(xué)服務(wù)的 D．當(dāng)前工作服務(wù)的[C]教育法規(guī)一、填空題　　節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為?！　∩鐣?huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)?！　∩暾?qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)?！　⒓永^續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)?！　〗處煹目己藨?yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確?！　∷^教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)?！　∈┬辛x務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話?！　☆A(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念?！　　督逃ā芬?guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制?！　　读x務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！　?實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門?！　?學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次?！　?參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢， 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。　　1中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所?！　?學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生?！　《?、單選題　　“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）　　A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》 　　B.《教師法》 　　教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的——。（A）　　A.“雙贏”協(xié)作原則 　　 　　中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是——。（A）　　　　，為人師表，積極進(jìn)取。 　　聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為——。（B）　　 　　 　　《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開始施行.(B)　　 　　 　　《中華人民共和國(guó)教育法》自（ B ）之日起開始實(shí)施?！　?　　 　　《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（ B ）第三十八號(hào)令公布的?！　?　　 　　國(guó)家實(shí)行（ A ）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。　　 　　 　?。?A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求?！　?　　 　?。?A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！　?　　　　三、雙選題（5分）　　義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法，（ AB ）　　 　　 　　 　　 　　新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收 （ AB ） 。　　 　　 　　C. 書費(fèi) 　　　　教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。 （ CD ）　　 　　 　　 　　 　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要——————來保障”。（ CD ）　　 　　 　　C. 靠法制 　　 　　在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。（ BC ）　　 　　 　　 　　 　　四、多選題（5分）　　中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ ABCD ）　　 　　 　　 　　 　　加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（ BCD ）　　A.“八榮八恥” 　　 　　 　　D.“三個(gè)代表 　　國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行——————的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（ BCD ）　　 　　 　　 　　 　　申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ ABC ）　　 　　 　　 　　 　　為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）　　 　　 　　 　　 48 /