【正文】 簡(jiǎn)述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。簡(jiǎn)述德育過程中活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)。簡(jiǎn)述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。簡(jiǎn)述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。五、論述題由于學(xué)校放學(xué)早于工作下班時(shí)間，某校初二年級(jí)學(xué)生放學(xué)后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)雷鋒，愛集體的宣傳教育，并建議同學(xué)們放學(xué)后到校外找磚頭為學(xué)校砌花臺(tái)，美化校園環(huán)境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚(yáng)。沒多久，花臺(tái)砌成了，在此期間，學(xué)生打架斗毆及破壞公物情況沒有再發(fā)生，但外單位卻告狀，原來是有的學(xué)生到人家工地上偷了磚頭。請(qǐng)問上例中的張老師貫徹或違背了什么德育原則？ 參考答案：第九章　德育一、填空題思想教育、政治教育和道德教育政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾組織活動(dòng)和交往動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等等二、名詞解釋學(xué)校德育：教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。說服法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。三、選擇題1－5：DDABC　6－7：BA四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。答：（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。簡(jiǎn)述德育過程中活動(dòng)和交往 的主要特點(diǎn)。答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。簡(jiǎn)述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。答：（1）德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程。（2）要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。簡(jiǎn)述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。五、論述題提示：貫徹：疏導(dǎo)原則；違背：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。 第十章　班級(jí)管理一、填空題班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的＿＿＿＿。率先使用班級(jí)一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家＿＿＿＿。通過制定和執(zhí)行規(guī)則制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是＿＿＿＿。提出目標(biāo)管理的學(xué)者是美國(guó)管理學(xué)家＿＿＿＿?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。＿＿＿＿是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。二、名詞解釋班級(jí)班級(jí)管理平行管理目標(biāo)管理三、選擇題平行管理的理論源于著名教育家（　?。┑钠叫杏绊懙慕逃枷?。A、赫爾巴特　B、馬可連柯　C、巴班斯基　D、烏申斯基班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。〢、了解和研究學(xué)生　B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作　D、統(tǒng)一多方面的教育力量四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班集體的基本特征。如何形成和培養(yǎng)班集體？班主任在班級(jí)管理中起什么作用？班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么？五、論述題結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理存在的問題。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾谓⒁詫W(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。 參考答案：第十章　班級(jí)管理一、填空題基本單位埃拉斯莫斯班級(jí)常規(guī)管理德魯克學(xué)生班主任二、名詞解釋班級(jí)：是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。班級(jí)管理：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。平行管理：班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標(biāo)管理：班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。三、選擇題1－2：BB四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班集體的基本特征。答：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則。（4）集體成員之間平等，心理相容的氛圍。如何形成和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班主任在班級(jí)管理中起什么作用？答：（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的組織者；（2）班主任是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么？答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。五、論述題結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理存在的問題。答：提示：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型；（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾谓⒁詫W(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。答：提示：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班集體中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。 《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等（順序基本按《考試大綱》內(nèi)容）中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志清末廢科舉，興學(xué)校中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容六藝我國(guó)私學(xué)發(fā)展、百家爭(zhēng)鳴春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)董仲舒科舉制度開始隋唐科舉考試的依據(jù)四書以僧為師、以（書）吏為師古埃及教育孔子的教育思想記載《論語》有教無類孔子1非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)孔子1博學(xué)于文，約之以禮孔子1不憤不啟，不悱不發(fā)（啟發(fā)一詞來源）孔子1學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆孔子1因材施教孔子1兼愛、非攻，親知、聞知、說知墨家1棄圣絕智、棄仁絕義、回歸自然道家1世界最早的教育專著《禮記》中的《學(xué)記》1化民成俗，其必由學(xué)《學(xué)記》建國(guó)君民，教學(xué)為先《學(xué)記》2時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)《學(xué)記》2師嚴(yán)然后道尊《學(xué)記》2君子之教，喻也《學(xué)記》2道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)《學(xué)記》2學(xué)不躐等《學(xué)記》2教學(xué)相長(zhǎng)《學(xué)記》2循序漸進(jìn)《學(xué)記》2助產(chǎn)術(shù)（或叫產(chǎn)婆術(shù)）蘇格拉底（古希臘）2《理想國(guó)》柏拉圖（古希臘）《政治學(xué)》亞里斯多德（古希臘）3最早提倡全面發(fā)展的和諧教育亞里斯多德3《大教學(xué)論》夸美紐斯（捷克）3泛智教育夸美紐斯3《教育漫話》洛克3《愛彌爾》盧梭（法國(guó)）3人是惟一需要教育的動(dòng)物康德（德國(guó)）3白板說洛克（英國(guó)）3提倡紳士教育洛克3人類所以千差萬別，便是由于教育之故洛克《普通教育學(xué)》赫爾巴特（德國(guó)）4《民本主義與教育》杜威（美國(guó)）4最早講授教育學(xué)康德4第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)赫爾巴特4把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上赫爾巴特4傳統(tǒng)教育學(xué)代表赫爾巴特4現(xiàn)代教育代言人杜威4教育即生活杜威4在做中學(xué)杜威4兒童中心主義杜威50、當(dāng)代《教育學(xué)》凱洛夫（蘇聯(lián)）5人力資本理論舒爾茨5內(nèi)發(fā)論孟子、弗洛伊德5外鑠論荀子、華生5奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德5把課程一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者斯賓塞（英國(guó)）5一切知識(shí)都從感官的知覺開始的夸美紐斯5用心理學(xué)的統(tǒng)覺理論原理說明教學(xué)過程赫爾巴特5認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程凱洛夫5率先明確提出教學(xué)具有教育性赫爾巴特60、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理第斯多惠6學(xué)而時(shí)習(xí)之孔子6溫故而知新 孔子6不陵節(jié)而施《學(xué)記》6雜施而不孫，則壞亂而不修《學(xué)記》6循序而漸進(jìn)，熟讀而精思朱熹6應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?？涿兰~斯6孔子施教，各因其材（因材施教來源）朱熹6最早從理論上闡述班級(jí)授課制《大教學(xué)論》6我國(guó)最早采用班級(jí)授課制1862,北京京師同文館70、要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。馬卡連柯（蘇聯(lián)）7德育的認(rèn)知模式皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國(guó)）7德育的體諒模式彼得麥克費(fèi)爾（英國(guó)）7德育的社會(huì)模仿模式班杜拉7率先正式使用班級(jí)一詞埃拉斯莫斯7論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)夸美紐斯《大教學(xué)論》7導(dǎo)生制19世紀(jì)，英國(guó)7平行影響教育思想馬卡連柯7目標(biāo)管理德魯克（美國(guó)管理學(xué)家） 小練習(xí)：我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點(diǎn)出自洛克的（　　）A、《大教學(xué)論》　B、《教育漫話》　C、《愛彌爾》　D、《普通教育學(xué)》提出泛智教育思想，探討把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)的教育家是（　?。〢、培根　B、夸美紐斯　C、赫爾巴特　D、贊可夫最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（　　）A、泰勒　B、夸美紐斯　C、裴斯塔洛齊　D、凱洛夫世界上最早的一部教育專著是（　　）A、《學(xué)記》　　B、《論語》　C、《大教學(xué)論》　D、《普通教育學(xué)》我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（　?。〢、孔子　B、孟子　C、朱熹　D、老子在國(guó)外，最早使用啟發(fā)式教學(xué)的是（　　）A、亞里斯多德　B、柏拉圖　C、康德　D、蘇格拉底以僧為師，以吏為師是古代什么時(shí)期的教育特征（　?。〢、中國(guó)　B、埃及　C、希臘　D、羅馬以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 （　?。〢、斯巴達(dá)　B、埃及　C、希臘　D、雅典以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代 （　　）A、希臘　B、埃及　C、斯巴達(dá)　D、雅典反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（　?。〢、《學(xué)記》　B、《論語》　C、《禮記》 　D、《中庸》1在教育史上主張有教無類的教育家是（　　）A、孔子　B、孟子　C、墨翟　D、荀子1在教育史上主張不憤不啟，不悱不發(fā)的教育家是（　?。〢、孔子　B、孟子　C、墨翟　D、荀子1下述屬于墨家主張的是（　?。〢、有教無類　B、兼愛　C、復(fù)歸人的自然本性　D、化民成俗，其必由學(xué)1下述屬于道家的主張是（　　）A、有教無類　B、兼愛　C、復(fù)歸人的自然本性　D、化民成俗，其必由學(xué)1由《學(xué)記》提出的教育主張是（　?。〢、有教無類　B、兼愛　C、復(fù)歸人的自然本性　D、化民成俗，其必由學(xué)1道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)出自（　　）A、《學(xué)記》　B、《論語》　C、《禮記》　D、《中庸》1學(xué)不躐等出自（　?。〢、《學(xué)記》　B、《論語》　C、《禮記》 　D、《中庸》1建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話反映了（　　）A、教育與政治的關(guān)系　B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系　D、教育與科技的關(guān)系1西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（　?。〢、蘇格拉底　B、柏拉圖　C、亞里士多德 　D、德莫克里特下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（　?。〢、《理想國(guó)》　　　　　B、《政治學(xué)》　C、《論演說家的教育》 　D、《民本主義與教育》2反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（　?。〢、《理想國(guó)》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》2近代啟蒙主義教育的代表人物是 （　　）A、夸美紐斯　B、康德來源：考試大 　C、盧梭 　D、裴斯泰洛齊2近代教育史中主張紳士教育的教育家是（　　）A、裴斯泰洛齊 　B、盧梭 　C、康德 　D、洛克2近代教育史中提出著名的白板說的教育家是 （　?。〢、洛克 　B、盧梭　C、康德　D、裴斯泰洛齊2教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（　?。〢、《大教學(xué)論》 　　　　B、《愛彌爾》C、《論演說家的教育》 　D、《民本主義與教育》2第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（　?。〢、盧梭 　B、夸美紐斯　C、康德 　D、赫爾巴特2美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于