【文章內(nèi)容簡介】 主意識強(qiáng)。針對“90后”個性開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示：在真理討論趨于成熟并深入人心的20世紀(jì)90年代，成長起來的“90后”更習(xí)慣于自己經(jīng)過親身重復(fù)的實(shí)踐認(rèn)識過程來接受前人的實(shí)踐和結(jié)論，而不是直接接受。他們自我選擇性極強(qiáng)，很少對某種價值觀盲目認(rèn)同，趨同意識很淡。他們喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點(diǎn)，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學(xué)模式。對于“90后”這一群落的自我認(rèn)知，受訪者普遍表現(xiàn)出開明的態(tài)度，冷靜分析自身的特質(zhì)，并敢于表達(dá)。調(diào)查顯示，追求個性是“90后”學(xué)生的一個共同特征，這種濃烈的個性，也代表著這一代孩子雖然目前思想尚未真正思想成熟，但他們思想開放，勇往直前，有激情，有抱負(fù)。但個性的張揚(yáng)、任性、依賴性強(qiáng)、以自我為中心、不懂得關(guān)心他人、承受挫折能力弱等也是他們這一群體普遍存在的缺點(diǎn)?！?0后”大學(xué)生的價值觀：關(guān)注社會主流思潮，價值觀更加務(wù)實(shí)。 由于身處市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革的大環(huán)境，信息的逐步開放和透明化，使得“90后”大學(xué)生對社會的認(rèn)知比他們的前輩更加豐富和趨于理性化。他們關(guān)心國家前途和命運(yùn)，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題的解決。在調(diào)查中的數(shù)據(jù)顯示，“90后”在學(xué)習(xí)馬克思主義、鄧小平理論的這個領(lǐng)域很積極，領(lǐng)悟非?？?。在一定層面上，證實(shí)了這些尚且年幼的孩子相當(dāng)了解中國社會的主流思想和價值觀是什么。另外，在這樣一個改革開放的時代背景下，市場經(jīng)濟(jì)的要求和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，讓他們更加務(wù)實(shí)，很早就明白應(yīng)該把價值取向關(guān)注于具體的事情，而不是關(guān)注抽象的哲學(xué)。他們認(rèn)為社會是在要求他們成為更加務(wù)實(shí)的人，而不是像80年代一些年輕人那樣樂于過多的坐而論道。這也體現(xiàn)了中國改革開放以來，甚囂塵上的實(shí)用主義思潮的特點(diǎn)，把實(shí)證主義功利化，強(qiáng)調(diào)生活、強(qiáng)調(diào)行動、強(qiáng)調(diào)效果，把實(shí)在歸結(jié)為行動的效果，把真理歸結(jié)為有用、效用或行動的成功。不論如何，“90后”所體現(xiàn)出的問題絕非僅是他們自己的問題，這對于社會、家長與老師的溝通、引導(dǎo)方面應(yīng)該是一個巨大的考驗(yàn)。二、大學(xué)思想政治教育的新挑戰(zhàn)面對“90后 ”大學(xué)生所展現(xiàn)出來的各種新特征，高校特別需要專職的思想政治教育者，因?yàn)椤?0后 ”大學(xué)生更注重于追求民主，講究平等，不喜歡高高在上的說教。思想政治教育內(nèi)容是聯(lián)結(jié)教育者和受教育者的信息紐帶，是構(gòu)成思想政治教育的基本要素。當(dāng)前思想政治教育的內(nèi)容缺乏時代性、針對性、實(shí)用性，與新一代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要格格不入。學(xué)生已從“80后 ”變成“90后 ”，但是一些思想政治教育內(nèi)容卻停留在70、80年代，教育內(nèi)容相對滯后。隨著高校教育體制改革的不斷深化，高校思想政治教育的目標(biāo)、任務(wù)和大學(xué)生的思想特點(diǎn)都發(fā)生了變化，傳統(tǒng)思想政治教育的很多內(nèi)容已經(jīng)不合時宜?！?0后 ”大學(xué)生目標(biāo)明確，渴望成才，而當(dāng)前高校思想政治教育在成才教育上存在很多不足之處，現(xiàn)實(shí)社會中競爭激烈，但高校的思想政治教育內(nèi)容缺乏教育學(xué)生樹立競爭意識，脫離現(xiàn)實(shí)社會。思想政治教育方法是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的手段，也是保證思想政治教育有效性的關(guān)鍵?！?0后 ”大學(xué)生思想活躍，不能忍受灌輸教育，他們希望自主地表達(dá)自身，注重與教師以及其他同學(xué)的多向溝通，更希望由教師引導(dǎo)，自己獨(dú)立思考。當(dāng)前的思想政治教育方法仍然以灌輸為主，教育者居高臨下，不注重學(xué)生的感受和反應(yīng)，缺少與學(xué)生溝通和互動，這種方法很容易引發(fā)新一代大學(xué)生的抵觸情緒。三、“90后”思想政治教育方法探尋以人為本、變師為友，建立教育主客體之間的平等互助關(guān)系。 對大學(xué)生的思想政治教育要從“以人為本”的新理念、新認(rèn)識出發(fā)，要著眼于大學(xué)生的思想實(shí)際，關(guān)心、理解、信任他們，滿足他們的需求。過去對大學(xué)生的思想政治教育，主要著眼于“管理學(xué)生”。而對于個性更加獨(dú)立自我的“90后”大學(xué)生而言，傳統(tǒng)手段顯然缺乏理念和思路上的創(chuàng)新?！?0后 ”大學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，民主意識強(qiáng)烈，希望自己的想法、做法得到老師的尊重。如果老師還只是會一味地高姿態(tài)說教，肯定達(dá)不到預(yù)期的效果，相反教育者要學(xué)會放下架子，變師為友。增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，要堅(jiān)持教育主客體之間在思想上平等互動的參與，是共同的思考和交流過程。要多元價值觀面前，要引導(dǎo)學(xué)生在多種選擇中整理出核心價值觀，而不是只是教育他們應(yīng)該怎么做。在與學(xué)生的平等互動中，要尊重學(xué)生思想中的合理成分，正確對待自身不足，虛心加以學(xué)習(xí)改進(jìn)。以自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合。 在馬斯洛的人類需要的五個層次中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是自我教育的基本需要，也是最高等級的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我超越的內(nèi)在動力。90后”大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要和成就動機(jī)將使得思想政治教育中，大學(xué)生的行動更加自覺、更有目的、更有計(jì)劃和更有信心，從而保證自我目標(biāo)的達(dá)成；大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，使得大學(xué)生在思想政治教育活動中有更持久的動力和克服困難的毅力，以完成自我實(shí)現(xiàn)的活動；大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，可以借助其本身強(qiáng)烈的需要和動機(jī)沖動，淡化外在灌輸?shù)暮圹E，從而在思想政治教育過程中，不易出現(xiàn)心理逆反等負(fù)面情緒對思想政治教育活動的干擾。所以，能否促使“90后”大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈自我實(shí)現(xiàn)需求和動機(jī)，成為保證大學(xué)生思想政治教育目的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際工作中，學(xué)生的思想問題和實(shí)際問題是密不可分的，思想困惑、心理危機(jī)等問題背后可能有學(xué)生實(shí)際困難問題的引發(fā)，專業(yè)學(xué)習(xí)問題、參與集體活動不積極、對學(xué)校管理的非理性評價意見等問題的背后可能有學(xué)生思想問題的支撐。黨的十七大報(bào)告中：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系。”的論述給了思想政治教育一個非常實(shí)際的導(dǎo)向和要求。要貼近學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際問題和狀態(tài)出發(fā)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對性。在思想政治教育過程中要把學(xué)生放在他所處的生活或?qū)W習(xí)的整體環(huán)境下看待，放在學(xué)生成長發(fā)展的時間序列里看待，完整全面地分析問題產(chǎn)生的各種主客觀因素，才能找到幫助學(xué)生解決問題的切入點(diǎn)，找到引導(dǎo)學(xué)生的合適途徑。很多思想問題的產(chǎn)生，往往跟學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的困難有直接或間接的聯(lián)系，只有努力貼近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際需要，了解問題和事件發(fā)生發(fā)展的主客觀因素，而不是僅僅從思想覺悟方面進(jìn)行教育，才能更好地從本質(zhì)上解決學(xué)生的思想問題。提高網(wǎng)上引導(dǎo)的有效性，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生參與構(gòu)建和諧的校園文化。 “90后 ”大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)而生活，網(wǎng)絡(luò)對他們的世界觀、人生觀和價值觀都產(chǎn)生了深刻的影響，教育者應(yīng)積極探索利用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育的新方式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)的思想政治教育，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，主要的原因在于教育者并不了解學(xué)生的真正需要。新一代大學(xué)生喜歡展現(xiàn)自我，而且具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，可以嘗試讓大學(xué)生自己建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站，由教育者在大局上把關(guān)，利用思想先進(jìn)份子、比較有號召力的學(xué)生組織其他學(xué)生制作和建設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新內(nèi)容，改革操作方式。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢十分突出，信息量大，傳遞速度快，學(xué)生選擇余地大，可以更好的實(shí)現(xiàn)資源共享。開展網(wǎng)絡(luò)思想教育可以營造健康向上、文明高雅的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，提高學(xué)生思想覺悟，建立內(nèi)容豐富、形式多樣的互動式思想政治教育體系。要牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立形勢教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生身心和思想向健康方向發(fā)展。與此同時，要發(fā)揮校園廣播、校園電視臺、?？?bào)等多種媒體的功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸大學(xué)生思想政治教育時空，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺。引導(dǎo)“90后”大學(xué)生開展自我教育160