【文章內(nèi)容簡介】 思想政治品德及其結(jié)構(gòu)。（1）含義：人們在一定階級的思想體系指導(dǎo)下，按照一定的廣告規(guī)范行動時，集中表現(xiàn)在個體身上的相對穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。（2）結(jié)構(gòu)：構(gòu)成要素及聯(lián)結(jié)方式；心理（基礎(chǔ)因素）、思想（核心因素）和行為（外顯因素）及子系統(tǒng)構(gòu)成。形成發(fā)展過程。（1）內(nèi)在矛盾運動轉(zhuǎn)化過程，思想品德形成發(fā)展過程，其基本問題是如何從不知轉(zhuǎn)化為知，特別是知轉(zhuǎn)化為行為，是在一定外界環(huán)境決定性的影響的條件下內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素辯證運動、均衡發(fā)展的過程（2）外部環(huán)境影響制約過程（人的社會性所決定），環(huán)境很多，主要指國際社會環(huán)境和國內(nèi)社會環(huán)境（物質(zhì)和精神）。總歸就是：思想品德形成發(fā)展過程，是個體在社會環(huán)境的影響下，經(jīng)過社會實踐，使思想政治品德諸要素不斷平衡發(fā)展和協(xié)調(diào)適應(yīng)，知與行從舊質(zhì)到新質(zhì)循環(huán)發(fā)展，形成符合一定社會要求的相對穩(wěn)定的心理特征、思想傾向和行為習(xí)慣的內(nèi)在轉(zhuǎn)化與外部制約有機統(tǒng)一的矛盾運動過程。思想品德形成發(fā)展的規(guī)律。在社會實踐的基礎(chǔ)上，在客觀外界條件的決定性影響與在這種影響下形成的主觀內(nèi)部因素的調(diào)節(jié)交互作用過程中，內(nèi)外部因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的主體內(nèi)在矛盾運動轉(zhuǎn)化規(guī)律：具體地說就是，它是在社會實踐基礎(chǔ)上主客觀因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果；是主體內(nèi)在思想矛盾運動轉(zhuǎn)化的結(jié)果（內(nèi)在矛盾一是自身知、情、信、意、行發(fā)展不平衡，二是社會道德要求與原有道德品質(zhì)的矛盾）。二、思想政治教育過程的結(jié)構(gòu)和特點思想政治教育過程：教育者根據(jù)一定社會的思想政治品德要求和受教育者的思想政治品德形成與發(fā)展的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想政治品德的過程?；疽兀航逃撸ㄖ黧w）、受教育者（客體）、思想政治教育的內(nèi)容和方法（介體）、社會環(huán)境及其所提供支撐條件（環(huán)體）。階段：內(nèi)化階段，外化階段，反饋調(diào)節(jié)和重新教育的階段（是一種更高程度一的內(nèi)化過程。基本環(huán)節(jié)：確定教育目標(biāo)和制定教育計劃；選擇教育機制（集體教育、典型教育、教師示范、自我教育）；指導(dǎo)受教育者踐行社會要求（灌輸社會要求，激發(fā)驅(qū)動因素，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化；檢查總結(jié)等。特點：社會性和可控性，集體性和實踐性，嚴(yán)格要求與個性發(fā)展，教育和自我教育，長期性與反復(fù)性。三、思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律基本矛盾：教育者掌握的社會所要求的思想政治品德要求與受教育者思想政治品德發(fā)展之間的矛盾。具體地說就是：A、教育要求與社會環(huán)境之間的矛盾（與周圍人們觀念、價值取向、行為準(zhǔn)則及社會心理環(huán)境不一致；教育導(dǎo)向與社會的政策導(dǎo)向之間的差距；學(xué)校教育與家庭影響、社會影響的不同步）；B、教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾（與受教育者的個人發(fā)展需求之間的不一致；受教育者原先的個人經(jīng)驗與形成經(jīng)驗過程重新評價之間的矛盾；受教育者的內(nèi)在精神世界發(fā)展要求與滿足這些要求的方式之間的矛盾）；C、教育者與受教育者之間的矛盾；（人際關(guān)系處理不妥，人格因素）；D、教育者與社會要求之間的矛盾。具體矛盾：教育目的、任務(wù)、途徑、方式方法與教育效果之間的矛盾關(guān)系及其內(nèi)部矛盾。規(guī)律。（1）基本規(guī)律：思想政治教育過程中諸要素的本質(zhì)聯(lián)系及基本矛盾運動的必然趨勢，據(jù)此可認為為，適應(yīng)超越規(guī)律，具體而言就是：教育者的教育活動既要適應(yīng)受教育者的思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展要求，又要超越受教育者的原有基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展需求。（2）具體規(guī)律：雙向互動律，內(nèi)化外化律，協(xié)調(diào)控制律。第六章 思想政治教育的地位與作用一、思想政治教育的地位思想政治教育被經(jīng)濟基礎(chǔ)決定又為其服務(wù)。人是生產(chǎn)力中能動的、主導(dǎo)的因素，是最具革命、最積極特征的根據(jù)。思想政治教育是不同社會制度相互區(qū)別的重要特征。有無馬克思主義思想政治教育是區(qū)別社會主義社會和資本主義社會以及其他剝削制度的一個重要標(biāo)志。思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作。A、思想文化建設(shè)是社會全面進步的重要內(nèi)賓和重要條件；B、思想道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的核心；二、思想政治教育的作用導(dǎo)向作用。價值導(dǎo)向（內(nèi)容是：馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論；“三個有利于的新思想、新觀點；共產(chǎn)主義意識和觀念；民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)），目標(biāo)導(dǎo)向，行為導(dǎo)向。保證作用。最基本的作用。（1）在社會歷史進行中的保證作用（維系階級統(tǒng)治的精神支柱，打動社會改造的輿論力量）；（2）對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的保證作用（經(jīng)濟建設(shè)的堅強保證，民主政治建設(shè)的必備條件，文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)（3）社會管理的有效手段（協(xié)調(diào)不同群體利益的矛盾，維持社會穩(wěn)定）。育人作用。（1）確立人才成長的正確政治方向，促進個體的政治社會化；（2）培育人才的新思想觀念，推進社會創(chuàng)新和改革；（3）促進人才的人格完善；（4）培育人的能力，特別是精神生產(chǎn)力。協(xié)調(diào)作用。（1）協(xié)調(diào)人們之間的利益矛盾；（2）協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系；（3）協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)。激勵作用。第七章 思想政治教育的環(huán)境一、思想政治教育環(huán)境的特點與作用特點：廣泛性，特定性，動態(tài)性，可創(chuàng)性。作用：（1）對人的思想政治品德形成和發(fā)展的促進作用；（2）對人的思想政治品德具有感染和潛移默化的作用；（3）對人的思想政治品德具有重要的約束和規(guī)范作用。類型：（1）自然環(huán)境和社會環(huán)境；（2）宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境；（3）物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。研究意義：（1）是促進人的思想健康發(fā)展的需要；（2）是開展思想政治教育活動的需要；（3）優(yōu)化教育環(huán)境的需要。二、思想政治教育環(huán)境的影響宏觀環(huán)境的影響。（1）經(jīng)濟環(huán)境（經(jīng)濟、科技）；（2）政治環(huán)境（路線、方針、政策的貫徹，民主法制，政治價值觀）；（3）文化環(huán)境。微觀環(huán)境的影響。（1）家庭環(huán)境；（2）學(xué)校環(huán)境（校園的物質(zhì)環(huán)境，文化環(huán)境，人際環(huán)境）；（3）工作環(huán)境（工作單位的業(yè)績，風(fēng)氣，干部的素質(zhì)，人際關(guān)系）。三、思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化原則：（1）積極因素原則（選擇環(huán)境中的積極因素，克服消極因素對受教育者影響）；（2）整體一致性的原則（營造微觀環(huán)境與社會宏觀環(huán)境要一致）；（3）層次性的原則（區(qū)別對待，防止片面，加強針對性，增強有效性）；（4）創(chuàng)造性原則（改變環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境）。途徑：（1）加大經(jīng)