【文章內(nèi)容簡介】 議制度；堅(jiān)持院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系系（院）制度和聽課制度，把教學(xué)工作作為工作主要內(nèi)容。要加強(qiáng)教師師德建設(shè)，保證教師在教學(xué)上的精力投入、時(shí)間投入，加強(qiáng)教師師能建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在津貼分配上，教師的平均津貼要高于管理人員的平均水平；在專業(yè)技術(shù)職稱評定中，要重視教學(xué)業(yè)績，向教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀者傾斜；在專業(yè)、課程、教材、教改研究等方面建立表彰、資助辦法；定期評選表彰優(yōu)秀教師。正確處理教學(xué)與科研關(guān)系，堅(jiān)持科研服務(wù)教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)。要努力做到教學(xué)與科研相輔相成：以教學(xué)為目的確定科研內(nèi)容，通過科學(xué)研究追蹤學(xué)科前沿最新突破，掌握學(xué)科前沿最新成果，從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神諸多方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；要努力做到教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)即探索”原則，制訂以研究、探索為本的教學(xué)方案，開展本科生科研、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐，把科研訓(xùn)練作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。管理人員要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的觀念，樹立民主管理意識(shí)，深入教學(xué)第一線，及時(shí)解決教學(xué)過程中的問題。學(xué)院在財(cái)務(wù)預(yù)算上要優(yōu)先安排教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)工作經(jīng)費(fèi)，教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入要超過當(dāng)年學(xué)費(fèi)收入的25%，要建立教改基金，鼓勵(lì)教師開展相關(guān)研究和改革實(shí)踐。（四）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)１．完善教學(xué)內(nèi)容提高人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵是解決好教什么、學(xué)什么以及怎么樣教與學(xué)的問題。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的，包括三個(gè)層次：人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)體系、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，總體上解決學(xué)生上學(xué)期間，該學(xué)一些什么課程，各門課程之間的關(guān)系，每門課程內(nèi)容有什么要求。就人才培養(yǎng)方案來說，古今中外都特別強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育。耶魯大學(xué)從關(guān)心人與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了大量的人文、社會(huì)、文化藝術(shù)課程，認(rèn)為通識(shí)教育“不是為了職業(yè)，而是為了生活”。我國高等教育的先驅(qū)者們有過很好的見識(shí)和倡導(dǎo)。蔡元培先生提倡大學(xué)本科教育要“融通文理兩科之界限”，梅貽琦認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)以“通識(shí)為本，專識(shí)為末”。從目前世界各國和我國高等教育發(fā)展的趨勢看，各高校在專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃方面都特別強(qiáng)調(diào)拓寬專業(yè)面，重視通識(shí)教育、基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生有寬厚的知識(shí)、廣闊的視野。主要原因在于：一是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)生活的多樣化和廣泛性，需要通過人文、社會(huì)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立積極的人生觀和價(jià)值觀，理性地看待和處理人生和社會(huì)相關(guān)問題。二是為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通識(shí)教育為學(xué)生本科后深入學(xué)習(xí)，終身發(fā)展做了準(zhǔn)備。科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，未來的技術(shù)難以預(yù)測，只能打好基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變，才能有利于學(xué)生將來發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，現(xiàn)在各校都很重視通識(shí)教育，我們也要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢。目前，各系（院）在修訂人才培養(yǎng)方案過程中，要將《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)語文》列為本科生的必修通識(shí)課。除外語、體育、計(jì)算機(jī)、政治理論、思想道德修養(yǎng)等若干門課程列入必修通識(shí)課程外，還要設(shè)若干系列、門類的選修通識(shí)課，如教師綜合素質(zhì)系列、人文、社會(huì)科學(xué)系列、自然、信息科學(xué)系列、藝術(shù)、體育系列、管理科學(xué)系列等，文科生和理科生必須兼選一定課程，取得一定學(xué)分。只有構(gòu)建融專業(yè)教育與人文教育、科學(xué)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，通過這種“文理貫通”的教育，才能完成“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系方面，要科學(xué)處理通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)主干課之間的知識(shí)整合與優(yōu)化，加強(qiáng)課程與課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)統(tǒng)籌課程結(jié)構(gòu)，整體優(yōu)化課程體系。在各門課程的教學(xué)方面，要精選內(nèi)容，不斷充實(shí)本學(xué)科教學(xué)與研究的最新成果，著力反映學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透等。與此相適應(yīng)，要積極推進(jìn)合格課程、優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。２．改進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)方法是當(dāng)前提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。對于大多數(shù)高校而言，今天的學(xué)生與十多年前的學(xué)生有很大的不同。一是高等教育進(jìn)入了大眾化階段，部分學(xué)生入學(xué)時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性相對差一些；二是多年來受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生因長期學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、過累，產(chǎn)生了厭煩情緒，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望不強(qiáng)；三是隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道大為增加。以上情況給今天的大學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也對大學(xué)教師提出了更高的要求。面對這些問題，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的生命力，教師需要深入了解學(xué)生，有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改進(jìn)教學(xué)方法要特別強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):一是重視教學(xué)中的師生互動(dòng)。課堂教學(xué)必須采取充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的啟發(fā)式、激勵(lì)式教學(xué)方法。二是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要任務(wù)。上世紀(jì)七十年代聯(lián)合國科教文組織在一份報(bào)告中明確提出：“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法?！比亲⒁饨虝恕＝虒W(xué)過程既傳播知識(shí)，又培養(yǎng)能力、開啟智慧，既教書又育人，重視學(xué)生綜合素質(zhì)提高。當(dāng)前，教學(xué)方法改革是實(shí)施質(zhì)量工程和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須研究和解決的重要問題。３．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其作用是幫助學(xué)生完成從知識(shí)向能力、從理論到實(shí)踐的飛躍。長期以來，我國高等教育普遍存在著“重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐”的弊病，實(shí)踐教學(xué)被置于次要和服從的地位，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)不完整，設(shè)施不到位，指導(dǎo)教師不匹配，管理不嚴(yán)格，社會(huì)支持力度低等。從而造成了大學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力弱、實(shí)踐能力欠缺的問題，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)質(zhì)量。我院實(shí)踐教學(xué)情況也大體如此。為改變這種情況，上學(xué)期我們制定了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的文件，在今后工作中要認(rèn)真落實(shí)。在這里，我再強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：首先要在思想上真正重視實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的地位；其次要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)，各專業(yè)要制訂與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)相一致的實(shí)踐教學(xué)大綱，對實(shí)踐教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本內(nèi)容、基本設(shè)置、指導(dǎo)教師、課時(shí)和學(xué)分等，都要提出明確要求，以確保實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性和先進(jìn)性；三是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，以確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；四是加大經(jīng)費(fèi)投入力度，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)若干實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)造社會(huì)支持我院實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境條件。（五）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)過程對教學(xué)過程實(shí)行有效的質(zhì)量監(jiān)控是確保教學(xué)秩序正常運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及到多方面的內(nèi)容，主要包括相關(guān)機(jī)構(gòu)的建立，規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的形成，以及監(jiān)控過程的實(shí)施等。１．建立質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)目前，我院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)健全，有學(xué)院教學(xué)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分委員會(huì)、高等教育研究與評估中心、教務(wù)處的質(zhì)量科等。教學(xué)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分委員會(huì)的重要職責(zé)是出臺(tái)有關(guān)保障教育教學(xué)質(zhì)量的文件與政策，制定規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。高等教育研究與評估中心的主要職責(zé)是對教學(xué)工作整體水平、教學(xué)各個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行評估。教務(wù)處質(zhì)量科的主要職責(zé)是對教學(xué)過程中的質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。２．制定質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是使教學(xué)管理制度化，教學(xué)過程規(guī)范化。我們已經(jīng)建立健全了涉及教學(xué)管理、教學(xué)改革、課程與教材建設(shè)、學(xué)籍管理、教學(xué)保障等方面的許多項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，這些制度中包含了若干主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如教師上崗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材選用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，對這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還需要隨著實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)一步完善。３．實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是學(xué)院相關(guān)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)上述規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對整個(gè)教學(xué)過程的評估、監(jiān)督、控制。多年來我院建立的具有自己特點(diǎn)的“三線三面”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮了一定的作用，下一步是要把它做全做實(shí)，使其反饋調(diào)控作用得以充分體現(xiàn)，明顯推動(dòng)各系（院）教師教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，“三線”——學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專家組、學(xué)院教學(xué)管理職能部門、學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，要通過各自的監(jiān)控方式對各系（院）的教學(xué)情況做出評價(jià)，評價(jià)結(jié)果作為評選優(yōu)秀教學(xué)單位的重要依據(jù)?！叭妗薄獙＜?、同行、學(xué)生，對各位教師教學(xué)質(zhì)量通過填寫光電閱讀卡等方式予以評價(jià)，結(jié)論權(quán)重按專家40%、學(xué)生40%、同行20%的比例計(jì)算，結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量的等級評定的標(biāo)準(zhǔn)。這一結(jié)果要與教師職稱評定、獎(jiǎng)金分配、評優(yōu)掛鉤。有些教學(xué)質(zhì)量差的教師要給黃牌警告，以至停課進(jìn)修。 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量還有許多工作要做，如加強(qiáng)教師隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)圖書資料建設(shè)等。這些內(nèi)容在其他部分有專門論述，這里不再提及。三、實(shí)施特色名校戰(zhàn)略，不斷培育辦學(xué)特色(一)辦學(xué)特色的重要性和特質(zhì)辦學(xué)特色是學(xué)院發(fā)展要解決的根本問題。要辦好大學(xué)必須辦出特色，這幾乎是所有人的共識(shí)。特色是力量之源，是發(fā)展的強(qiáng)大生命力。有特色就有優(yōu)勢，有優(yōu)勢就有實(shí)力，有實(shí)力就有發(fā)展。這是被所有名校歷史經(jīng)驗(yàn)證明了的真理。辦學(xué)特色必須具備以下特質(zhì)：一是大學(xué)辦學(xué)特色必須是一所大學(xué)明顯區(qū)別于其他大學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格或優(yōu)良特點(diǎn)（一般區(qū)別不等于特色）；二是大學(xué)辦學(xué)特色必須是在長期辦學(xué)過程中積累、培育形成的，并且有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性和相對的穩(wěn)定性；三是大學(xué)辦學(xué)特色集中體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上，在某些領(lǐng)域形成自己獨(dú)有優(yōu)勢，并對其他學(xué)科有輻射帶動(dòng)作用；四是大學(xué)辦學(xué)特色的價(jià)值必須取決于對科學(xué)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，并被社會(huì)廣泛承認(rèn)；五是大學(xué)辦學(xué)特色的靈魂是具有適應(yīng)國家、社會(huì)發(fā)展和校情的大學(xué)教育思想和辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是大學(xué)精神的結(jié)晶，是大學(xué)的靈魂，是一所大學(xué)辦學(xué)特色形成的基石。另外，特色與是不是世界、中國一流大學(xué)，與規(guī)模大小、學(xué)科是否齊全不是一個(gè)概念，是指在自己所處的層次上某些方面特別出色。辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想特色、辦學(xué)目標(biāo)特色、學(xué)科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色、校園環(huán)境特色等方面。(二)辦學(xué)思想特色辦學(xué)思想、辦學(xué)理念是大學(xué)的靈魂，是辦什么樣的大學(xué)，如何形成辦學(xué)特色以及