【文章內(nèi)容簡介】 面感 ,請根據(jù)自己的理解 ,簡要賞析“馳”和 “去”兩個字的表達效果。 (2分 ) ,足智多謀 ,幾乎是神的化身。你了解的諸葛亮還具有哪些可貴品質(zhì) ?他的這 些品質(zhì)給了我們什么啟示 ?(請任寫兩點談啟示 )(2分 ) 六、 (1)遇到 ,正好碰到 (2)比喻奔走效力 (3)用來 (4)窮困之人居住的房屋 解析 本題考查的是課內(nèi)文言文 ,注意平日的積累。“驅(qū)馳”是同義復合詞 ,不能單純地解釋 為驅(qū)趕奔跑。 (1)在戰(zhàn)事失敗的時候 (我 )接受了任命 ,在危急患難之間 (我 )受到委任。 (2)不學習就不能增長才干 ,不堅定志向就不能成就學業(yè)。 解析 本題考查翻譯文言文句子的能力。 (1)注意重點詞“受任”“奉命”的翻譯 ,“受任于 敗軍之際 ,奉命于危難之間”是介賓短語后置句 ,應調(diào)整為“于敗軍之際受任 ,于危難之間奉 命” ,省略的主語“我”要補出。 (2)注意重點詞“學”“志”“無以”“廣才”“成學”的 翻譯。 (1)咨臣 /以當世之事 (2)險躁 /則不能治性 解析 本題考查把握文言文朗讀節(jié)奏的能力。題目要求標出一處停頓 :(1)中“以當世之事” 是介賓短語 ,應放在一起 。(2)中“險躁”是陳述的對象 ,在其之后停頓。 C 乙文表明作者希望孩子能注意個人修養(yǎng) ——“修身”“養(yǎng)德”“淡泊”“寧 靜”“廣才”“成學” ,并非“望子成龍 ,愿其顯貴”。 “馳”與“去”生動形象地描繪了時光流逝速度之快 ,一去不復返的狀態(tài) ,告誡兒子 珍惜光陰 ,堅定意志。 解析 本題考查煉字的能力。在翻譯的基礎上 ,結(jié)合“誡子”進行理解賞析即可。 (示例 )忠心耿耿 ,知恩圖報 ,心系家園 ,以天下為己任 ,教子修身明志、重視德行等?，F(xiàn) 實意義 :現(xiàn)代社會有些孩子不知感恩 ,諸葛亮知恩圖報的品質(zhì)是一種美德 ,令人敬佩。諸葛亮愛 家愛子、重視孩子德行的情懷令人感動。 解析 歸納諸葛亮的品質(zhì) ,可從文本中找依據(jù) ,“由是感激 ,遂許先帝以驅(qū)馳”“受命以來 ,夙 夜憂嘆 ,恐托付不效”“爾來二十有一年矣”體現(xiàn)了諸葛亮忠心耿耿、知恩圖報 。“則漢室之 隆 ,可計日而待也”體現(xiàn)了諸葛亮心懷天下 ?！胺蚓又?,靜以修身 ,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以 明志 ,非寧靜無以致遠”體現(xiàn)了諸葛亮教子重視個人修養(yǎng)德行。圍繞諸葛亮的品質(zhì) ,聯(lián)系實際 談啟示 ,言之有理即可。 七、 (2022益陽 ,12—15)閱讀下面的文言文選段 ,完成 1—4題。 (17分 ) [甲 ] 當余 之 從師也 ,負篋曳屣行深山巨谷中 ,窮冬烈風 ,大雪深數(shù)尺 ,足膚皸裂而不知。至 舍 , 四肢僵勁不能動 ,媵人持 湯 沃灌 ,以 衾擁覆 ,久而乃和。 寓逆旅 ,主人日再食 ,無鮮肥滋味之享。 同舍生皆被綺繡 ,戴珠纓寶飾之帽 ,腰白玉之環(huán) ,左佩刀 ,右備容臭 ,燁然若神人 。余則缊袍敝衣處 其間 ,略無慕艷意。以中有足樂者 ,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 (節(jié)選自 《 送東陽馬生序 》 ) [乙 ] 余幼好書 ,家貧難致。有張氏藏書甚富 ,往借不與 ,歸 而 形諸夢。其切如是。故有所覽 ,輒 省 記。通籍后 ,俸去書來 ,落落大滿 ,素蟫灰絲 ,時蒙卷軸。 然后嘆借者之用心專 ,而少時之歲月 為可惜也 ! 今黃生貧類予 ,其借書亦類予。惟予 之 公書與張氏之吝書若不相類。 然則 予固不幸而遇張乎 ? 生固幸而遇予乎 ?知幸與不幸 ,則其讀書也必專 ,而其歸書也必速。 為 一說 ,使與書俱。 (節(jié)選自 《 黃生借書說 》 ) (3分 )? ( ) 舍 ,四支僵勁不能動 便 舍 船 ,從口入 (《 桃花源記 》 ) 湯 沃灌 赴 湯 蹈火 (成語 ) ,輒 省 記 吾日三 省 吾身 (《 論語 學而 》 ) 一說 ,使與書俱 全石以 為 底 (《 小石潭記 》 ) 不相同 的一項是 (3分 )? ( ) 之 從師也 惟予 之 公書與張氏之吝書若不相類 而 形諸夢 乃摘 而 藏之 ,又備經(jīng)年裹物之用 (《 芙蕖 》 ) 衾擁覆 ,久而乃和 以 殘年余力 ,曾不能損魁父之丘 (《 愚公移山 》 ) 予固不幸而遇張乎 然則 北通巫峽 ,南極瀟湘 (《 岳陽樓記 》 ) 。 (8分 ) (1)寓逆旅 ,主人日再食 ,無鮮肥滋味之享。 (2)然后嘆借者之用心專 ,而少時之歲月為可惜也 ! 4.[甲 ][乙 ]兩文都運用了何種寫作手法 ?試作具體分析。 (3分 ) 七、 B 本題考查理解實詞含義的能力。 /舍棄。 。 /反省。 /當 作。 C 本題考查把握虛詞含義及用法的能力。 ,取消句子獨立性。 ,表 承接。 /憑借。 ,那么 …… 。 (1)(我 )住在旅舍里 ,主人每天供應我兩頓飯 ,沒有新鮮肥美的東西可以享受。 (2)這以后 (我 )才感嘆借書的人用心專一 ,而小時候的時光是多么的值得珍惜啊 ! 解析 本題考查翻譯文言文句子的能力。 (1)注意“逆旅”“日再食”“鮮肥”“滋味”的 翻譯 ,省略的主語“我”需要補出。 (2)注意重點詞“然后”“為”“可惜”的翻譯 ,省略的主 語“我”需要補出。 兩文都運用了對比手法。 (1分 )甲文重點將從師學習時自己條件之艱苦與同舍生的 奢華作對比 。(1分 )乙文既有“我”借書讀之專與藏書多而讀書少的對比 ,也有黃生與自己在借 書這件事上彼此不同遭遇的對比。 (1分 ) 解析 本題考查把握、分析寫作手法的能力。分層概括大意 ,在理解文意的基礎上把握寫作 手法。甲文中 ,“當余之從師也 …… 無鮮肥滋味之享”闡述的是“我”的求學經(jīng)歷 ,“同舍生 皆被綺繡 …… 燁然若神人”闡述的是“同舍生”的奢華 ,兩者形成鮮明的對比。乙文中 ,第一 段寫“我”幼時借書讀 ,讀得很專心 ,做官后藏書多了反而讀書少了 。第二段寫黃生與“我”在 借書這件事上彼此不同的遭遇。 [參考譯文 ] [乙 ] 我小時候愛好讀書 ,但是家里貧窮 ,很難得到書讀。有個姓張的人家里藏書很多 ,(我 )到 他家去借 ,(他 )不借給我 ,回來以后在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。我那種迫切 (求書的心情 就 )像這樣。所以 (只要 )有看過的書就記在心里。 (我 )做了官以后 ,薪俸花出去了 ,書籍買來了 , 屋里都堆放滿了 ,蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我才感慨借書讀的人是多么用心專一 ,而 自己少年時候的時光是多么值得珍惜的啊 ! 如今姓黃的年輕人像我 (從前一樣 )貧窮 ,他借書 (苦讀 )也像我 (從前一樣 )。只不過我把書公開、 慷慨出借和姓張的人吝惜書籍、不肯出借似乎并不相同。既然這樣 ,那么是我實在不幸而遇 到了姓張的呢 ,還是姓黃的年輕人實在幸運而遇到了我呢 ?(黃生 )懂得了 (借到書的 )幸運和 (借 不到書的 )不幸運 ,那么他讀書一定會專心 ,而且他還書也一定會很快。 (我 )寫下這篇論說 ,把 (它 )和書一起 (交給黃生 )。 八、 (2022張家界 ,11—14)閱讀 [甲 ][乙 ]兩段文言文 ,完成 1—4題。 (12分 ) [甲 ] 侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等 ,此皆良實 ,志慮忠純 ,是以先帝簡拔以遺陛下。愚以 為宮中之事 ,事無大小 ,悉 以咨之 ,然后施行 ,必能裨補闕漏 ,有所廣益。 將軍向?qū)?,性行淑均 ,曉 暢軍事 ,試用于昔日 ,先帝稱之曰能 ,是以眾議舉寵為督。 愚以為營中之 事 ,悉以咨之 ,必能使行陣和睦 ,優(yōu)劣得所。 [乙 ] 高祖 ① 曰 :“吾所以有天下者何 ?項氏所以失天下者何 ?”高起 ② 等對曰 :“陛下使人攻城 略 ③ 池 ,所降下者因以予之 ,與天下 ④ 同利也。項羽妒賢嫉能 ,戰(zhàn)勝而不 予 人功 ,得地而不予人利 , 此所以失天下也。”高祖曰 :“運籌帷幄之中 ,決勝千里之外 ,吾不如子房 ⑤ 。鎮(zhèn)國家 ,撫百姓 ,吾 不如蕭何 。連 ⑥ 百萬之軍 ,戰(zhàn)必勝 ,吾不如韓信。此三杰 ,吾能用之。 項羽有一范增而不能用 ,此其 所以為我擒也。 ” (《 史記 高祖本紀 》 節(jié)選 ,有刪改 ) [注 ] ① 高祖 :指漢高祖劉邦。②高起 :高祖臣子。③略 :攻占。④天下 :這里指劉邦的部屬。⑤ 子房 :西漢謀士張良。⑥連 :率領。 。 (3分 ) (1)事無大小 ,悉 以咨之 悉 : (2)性行淑均 ,曉 暢軍事 曉 : (3)戰(zhàn)勝而不 予 人功 予 : 。 (4分 ) (1)先帝稱之曰能 ,是以眾議舉寵為督。 (2分 ) (2)項羽有一范增而不能用 ,此其所以為我擒也。 (2分 ) [甲 ][乙 ]兩個文段理解 不正確 的一項是 (2分 )? ( ) “先帝”是希望劉禪謹記先帝遺志 ,謹遵先帝安排 ,言辭懇切 ,拳拳之 心 ,溢于言表。 ,司馬遷通過對話描寫 ,將高祖取勝與項羽失敗進行對比 ,刻畫了高祖睿智英明的形 象。 、費祎、董允等管理“營中”之事 ,向?qū)櫣芾怼皩m中”之 事 ,安排得十分細致周到。 ,他能夠很清晰地認識到張良、蕭何、韓信各自的長處 ,并讓他 們各得其所。 ,有何相同和不同之處 ?(3分 ) 八、 (1)都 ,全部 (2)通曉 ,知曉 (3)給予 解析 本題考查對文言詞語的理解。課內(nèi)文言文要注意平日的積累 。課外文言文要注意知識 的遷移。 (1)先帝稱贊向?qū)櫽心芰?,因此大家商議推舉向?qū)檽味级健? (2)項羽有一個謀臣范增卻不能夠重用他 ,這就是項羽被我擒住的原因啊。 解析 本題考查翻譯文言文句子的能力。 (1)注意重點詞“稱”“能”“舉”的翻譯 ,“是 以”是賓語前置 ,還原后再翻譯 ,應調(diào)整為“以是”。 (2)注意重點詞“而”“所以”“擒”的 翻譯。 C 諸葛亮向劉禪舉薦郭攸之、費祎、董允等管理“宮中”之事 ,向?qū)櫣芾怼盃I中” 之事。 相同之處 :他們都重視人才 ,且知人善任 ,用人所長。不同之處 :諸葛亮強調(diào)了德的重要 性。 解析 本題考查把握人物形象的能力。諸葛亮向劉禪舉薦郭攸之、費祎、董允時 ,強調(diào)他們 “良實”“志慮忠純” ,舉薦向?qū)檿r ,特別指出其“性行淑均”。劉邦突出的是張良的決策才 能、蕭何的管理才能和韓信調(diào)兵遣將的才能。 [參考譯文 ] [乙 ] 漢高祖劉邦說 :“我取得天下的原因是什么 ?項羽失去天下的原因是什么 ?”高起等人 回答說 :“您派人出去攻城占地時 ,誰獲得了什么 ,您就順勢賞給他 ,這叫‘與人同利’。而項 羽則嫉賢妒能 ,打了勝仗的人他不獎勵 ,得了土地的人他不賞賜 ,這就是他丟失天下的原因?！? 劉邦說 :“要講運籌帷幄 ,決勝千里 ,我不如張良 。要講鎮(zhèn)守后方 ,安撫百姓 ,給前方運糧草 ,保證供 應不斷 ,我不如蕭何 。要講統(tǒng)兵百萬 ,戰(zhàn)必勝 ,攻必取 ,我不如韓信。這三個人都是人中的豪杰 ,我 能夠重用他們 ,這才是我得到天下的原因。而項羽有一個謀臣范增他卻不重用 ,這就是他被我 擒住的原因?！? 一、 (2022懷化 ,13—16)文言文閱讀。 (14分 ) [甲 ] 北山愚公者 , 年且九十 , 面山而居。 懲山北之塞 , 出入之迂也。 聚室而謀曰 : “吾與汝 畢力平險 , 指通豫南 , 達于漢陰 , 可乎 ?” 雜然相許。其妻獻疑曰 : “以君之力 , 曾不能損魁父 之丘 , 如太行、 王屋何 ? 且焉置土石 ?” 雜曰 : “投諸渤海之尾 , 隱土之北?！? 遂率子孫荷擔 者三夫 , 叩石墾壤 , 箕畚運于渤海之尾。 鄰人京城氏之孀妻有遺男 , 始齔 , 跳往助之。 寒暑易 節(jié) , 始一反焉。 [乙 ] 昔有二翁 ,同邑而居 ,甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng) ,唯叟一人而已。一日 ,叟攜酒至乙翁第 ① , 二人對酌 ,不亦樂乎 !乙翁曰 :“向吾遠游冀、雍 ② ,然未嘗登泰山 ,君有意同行乎 ?”甲翁曰 :“是 山余亦未登 ,然老矣 ,恐力不勝?！币椅淘?:“差矣 ,汝之言 !曩 ③ 者愚公年且九十而移山今吾輩 方逾六旬何老之有 !”甲翁曰 :“甚善 !”翌日 ,二翁偕往 ,越錢塘 ,絕長江 ,而至泰陰。夜宿 ,凌晨 上山。乙翁欲扶之 ,甲翁曰 :“吾力尚可 ,無需相扶。”自日出至薄暮 ,已至半山矣。 [注 ] ① 第 :房屋、宅子、家。②冀、雍 :古代州名 ,在今山西、陜西、甘肅一帶。③曩 :以往 , 過去。 B組 2022— 2022年湖南中考題組 。 (4分 ) (1)懲 山北之塞 ,出入之迂也 ( ) (2)雜然相 許 ( ) (3)是 山余亦未登 ( ) (4)向 吾遠游冀、雍 ( ) “ /”給下面句子斷句 (斷兩處 )。 (2分 ) 曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有 ! 。 (6分 ) (1)鄰人京城氏之孀妻有遺男 ,始齜 ,跳往助之。 (3分 ) (2)越錢塘 ,絕長江 ,而至泰陰。 (3分 ) ?(2分 ) 一、 (1)苦于 (2)贊同 (3)這 (4)先前 ,從前 解析 對文言詞語意思的掌握 ,除了識記積累 ,也可以通過知識遷移來解答 ,如“是”可聯(lián)系 “是進亦憂 ,退亦憂”來解釋 ,“向”可聯(lián)系“尋向所志”來解釋 。還可以根據(jù)