【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面感 ,請(qǐng)根據(jù)自己的理解 ,簡(jiǎn)要賞析“馳”和 “去”兩個(gè)字的表達(dá)效果。 (2分 ) ,足智多謀 ,幾乎是神的化身。你了解的諸葛亮還具有哪些可貴品質(zhì) ?他的這 些品質(zhì)給了我們什么啟示 ?(請(qǐng)任寫兩點(diǎn)談啟示 )(2分 ) 六、 (1)遇到 ,正好碰到 (2)比喻奔走效力 (3)用來(lái) (4)窮困之人居住的房屋 解析 本題考查的是課內(nèi)文言文 ,注意平日的積累。“驅(qū)馳”是同義復(fù)合詞 ,不能單純地解釋 為驅(qū)趕奔跑。 (1)在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候 (我 )接受了任命 ,在危急患難之間 (我 )受到委任。 (2)不學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干 ,不堅(jiān)定志向就不能成就學(xué)業(yè)。 解析 本題考查翻譯文言文句子的能力。 (1)注意重點(diǎn)詞“受任”“奉命”的翻譯 ,“受任于 敗軍之際 ,奉命于危難之間”是介賓短語(yǔ)后置句 ,應(yīng)調(diào)整為“于敗軍之際受任 ,于危難之間奉 命” ,省略的主語(yǔ)“我”要補(bǔ)出。 (2)注意重點(diǎn)詞“學(xué)”“志”“無(wú)以”“廣才”“成學(xué)”的 翻譯。 (1)咨臣 /以當(dāng)世之事 (2)險(xiǎn)躁 /則不能治性 解析 本題考查把握文言文朗讀節(jié)奏的能力。題目要求標(biāo)出一處停頓 :(1)中“以當(dāng)世之事” 是介賓短語(yǔ) ,應(yīng)放在一起 。(2)中“險(xiǎn)躁”是陳述的對(duì)象 ,在其之后停頓。 C 乙文表明作者希望孩子能注意個(gè)人修養(yǎng) ——“修身”“養(yǎng)德”“淡泊”“寧 靜”“廣才”“成學(xué)” ,并非“望子成龍 ,愿其顯貴”。 “馳”與“去”生動(dòng)形象地描繪了時(shí)光流逝速度之快 ,一去不復(fù)返的狀態(tài) ,告誡兒子 珍惜光陰 ,堅(jiān)定意志。 解析 本題考查煉字的能力。在翻譯的基礎(chǔ)上 ,結(jié)合“誡子”進(jìn)行理解賞析即可。 (示例 )忠心耿耿 ,知恩圖報(bào) ,心系家園 ,以天下為己任 ,教子修身明志、重視德行等。現(xiàn) 實(shí)意義 :現(xiàn)代社會(huì)有些孩子不知感恩 ,諸葛亮知恩圖報(bào)的品質(zhì)是一種美德 ,令人敬佩。諸葛亮愛(ài) 家愛(ài)子、重視孩子德行的情懷令人感動(dòng)。 解析 歸納諸葛亮的品質(zhì) ,可從文本中找依據(jù) ,“由是感激 ,遂許先帝以驅(qū)馳”“受命以來(lái) ,夙 夜憂嘆 ,恐托付不效”“爾來(lái)二十有一年矣”體現(xiàn)了諸葛亮忠心耿耿、知恩圖報(bào) ?！皠t漢室之 隆 ,可計(jì)日而待也”體現(xiàn)了諸葛亮心懷天下 ?！胺蚓又?,靜以修身 ,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以 明志 ,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”體現(xiàn)了諸葛亮教子重視個(gè)人修養(yǎng)德行。圍繞諸葛亮的品質(zhì) ,聯(lián)系實(shí)際 談啟示 ,言之有理即可。 七、 (2022益陽(yáng) ,12—15)閱讀下面的文言文選段 ,完成 1—4題。 (17分 ) [甲 ] 當(dāng)余 之 從師也 ,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 ,窮冬烈風(fēng) ,大雪深數(shù)尺 ,足膚皸裂而不知。至 舍 , 四肢僵勁不能動(dòng) ,媵人持 湯 沃灌 ,以 衾擁覆 ,久而乃和。 寓逆旅 ,主人日再食 ,無(wú)鮮肥滋味之享。 同舍生皆被綺繡 ,戴珠纓寶飾之帽 ,腰白玉之環(huán) ,左佩刀 ,右備容臭 ,燁然若神人 。余則缊袍敝衣處 其間 ,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者 ,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 (節(jié)選自 《 送東陽(yáng)馬生序 》 ) [乙 ] 余幼好書(shū) ,家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富 ,往借不與 ,歸 而 形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽 ,輒 省 記。通籍后 ,俸去書(shū)來(lái) ,落落大滿 ,素蟫灰絲 ,時(shí)蒙卷軸。 然后嘆借者之用心專 ,而少時(shí)之歲月 為可惜也 ! 今黃生貧類予 ,其借書(shū)亦類予。惟予 之 公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類。 然則 予固不幸而遇張乎 ? 生固幸而遇予乎 ?知幸與不幸 ,則其讀書(shū)也必專 ,而其歸書(shū)也必速。 為 一說(shuō) ,使與書(shū)俱。 (節(jié)選自 《 黃生借書(shū)說(shuō) 》 ) (3分 )? ( ) 舍 ,四支僵勁不能動(dòng) 便 舍 船 ,從口入 (《 桃花源記 》 ) 湯 沃灌 赴 湯 蹈火 (成語(yǔ) ) ,輒 省 記 吾日三 省 吾身 (《 論語(yǔ) 學(xué)而 》 ) 一說(shuō) ,使與書(shū)俱 全石以 為 底 (《 小石潭記 》 ) 不相同 的一項(xiàng)是 (3分 )? ( ) 之 從師也 惟予 之 公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類 而 形諸夢(mèng) 乃摘 而 藏之 ,又備經(jīng)年裹物之用 (《 芙蕖 》 ) 衾擁覆 ,久而乃和 以 殘年余力 ,曾不能損魁父之丘 (《 愚公移山 》 ) 予固不幸而遇張乎 然則 北通巫峽 ,南極瀟湘 (《 岳陽(yáng)樓記 》 ) 。 (8分 ) (1)寓逆旅 ,主人日再食 ,無(wú)鮮肥滋味之享。 (2)然后嘆借者之用心專 ,而少時(shí)之歲月為可惜也 ! 4.[甲 ][乙 ]兩文都運(yùn)用了何種寫作手法 ?試作具體分析。 (3分 ) 七、 B 本題考查理解實(shí)詞含義的能力。 /舍棄。 。 /反省。 /當(dāng) 作。 C 本題考查把握虛詞含義及用法的能力。 ,取消句子獨(dú)立性。 ,表 承接。 /憑借。 ,那么 …… 。 (1)(我 )住在旅舍里 ,主人每天供應(yīng)我兩頓飯 ,沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。 (2)這以后 (我 )才感嘆借書(shū)的人用心專一 ,而小時(shí)候的時(shí)光是多么的值得珍惜啊 ! 解析 本題考查翻譯文言文句子的能力。 (1)注意“逆旅”“日再食”“鮮肥”“滋味”的 翻譯 ,省略的主語(yǔ)“我”需要補(bǔ)出。 (2)注意重點(diǎn)詞“然后”“為”“可惜”的翻譯 ,省略的主 語(yǔ)“我”需要補(bǔ)出。 兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法。 (1分 )甲文重點(diǎn)將從師學(xué)習(xí)時(shí)自己條件之艱苦與同舍生的 奢華作對(duì)比 。(1分 )乙文既有“我”借書(shū)讀之專與藏書(shū)多而讀書(shū)少的對(duì)比 ,也有黃生與自己在借 書(shū)這件事上彼此不同遭遇的對(duì)比。 (1分 ) 解析 本題考查把握、分析寫作手法的能力。分層概括大意 ,在理解文意的基礎(chǔ)上把握寫作 手法。甲文中 ,“當(dāng)余之從師也 …… 無(wú)鮮肥滋味之享”闡述的是“我”的求學(xué)經(jīng)歷 ,“同舍生 皆被綺繡 …… 燁然若神人”闡述的是“同舍生”的奢華 ,兩者形成鮮明的對(duì)比。乙文中 ,第一 段寫“我”幼時(shí)借書(shū)讀 ,讀得很專心 ,做官后藏書(shū)多了反而讀書(shū)少了 。第二段寫黃生與“我”在 借書(shū)這件事上彼此不同的遭遇。 [參考譯文 ] [乙 ] 我小時(shí)候愛(ài)好讀書(shū) ,但是家里貧窮 ,很難得到書(shū)讀。有個(gè)姓張的人家里藏書(shū)很多 ,(我 )到 他家去借 ,(他 )不借給我 ,回來(lái)以后在夢(mèng)中還出現(xiàn)向他借書(shū)的情形。我那種迫切 (求書(shū)的心情 就 )像這樣。所以 (只要 )有看過(guò)的書(shū)就記在心里。 (我 )做了官以后 ,薪俸花出去了 ,書(shū)籍買來(lái)了 , 屋里都堆放滿了 ,蠹蟲(chóng)絲跡時(shí)常覆蓋書(shū)冊(cè)。這樣以后我才感慨借書(shū)讀的人是多么用心專一 ,而 自己少年時(shí)候的時(shí)光是多么值得珍惜的啊 ! 如今姓黃的年輕人像我 (從前一樣 )貧窮 ,他借書(shū) (苦讀 )也像我 (從前一樣 )。只不過(guò)我把書(shū)公開(kāi)、 慷慨出借和姓張的人吝惜書(shū)籍、不肯出借似乎并不相同。既然這樣 ,那么是我實(shí)在不幸而遇 到了姓張的呢 ,還是姓黃的年輕人實(shí)在幸運(yùn)而遇到了我呢 ?(黃生 )懂得了 (借到書(shū)的 )幸運(yùn)和 (借 不到書(shū)的 )不幸運(yùn) ,那么他讀書(shū)一定會(huì)專心 ,而且他還書(shū)也一定會(huì)很快。 (我 )寫下這篇論說(shuō) ,把 (它 )和書(shū)一起 (交給黃生 )。 八、 (2022張家界 ,11—14)閱讀 [甲 ][乙 ]兩段文言文 ,完成 1—4題。 (12分 ) [甲 ] 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等 ,此皆良實(shí) ,志慮忠純 ,是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以 為宮中之事 ,事無(wú)大小 ,悉 以咨之 ,然后施行 ,必能裨補(bǔ)闕漏 ,有所廣益。 將軍向?qū)?,性行淑均 ,曉 暢軍事 ,試用于昔日 ,先帝稱之曰能 ,是以眾議舉寵為督。 愚以為營(yíng)中之 事 ,悉以咨之 ,必能使行陣和睦 ,優(yōu)劣得所。 [乙 ] 高祖 ① 曰 :“吾所以有天下者何 ?項(xiàng)氏所以失天下者何 ?”高起 ② 等對(duì)曰 :“陛下使人攻城 略 ③ 池 ,所降下者因以予之 ,與天下 ④ 同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能 ,戰(zhàn)勝而不 予 人功 ,得地而不予人利 , 此所以失天下也。”高祖曰 :“運(yùn)籌帷幄之中 ,決勝千里之外 ,吾不如子房 ⑤ 。鎮(zhèn)國(guó)家 ,撫百姓 ,吾 不如蕭何 。連 ⑥ 百萬(wàn)之軍 ,戰(zhàn)必勝 ,吾不如韓信。此三杰 ,吾能用之。 項(xiàng)羽有一范增而不能用 ,此其 所以為我擒也。 ” (《 史記 高祖本紀(jì) 》 節(jié)選 ,有刪改 ) [注 ] ① 高祖 :指漢高祖劉邦。②高起 :高祖臣子。③略 :攻占。④天下 :這里指劉邦的部屬。⑤ 子房 :西漢謀士張良。⑥連 :率領(lǐng)。 。 (3分 ) (1)事無(wú)大小 ,悉 以咨之 悉 : (2)性行淑均 ,曉 暢軍事 曉 : (3)戰(zhàn)勝而不 予 人功 予 : 。 (4分 ) (1)先帝稱之曰能 ,是以眾議舉寵為督。 (2分 ) (2)項(xiàng)羽有一范增而不能用 ,此其所以為我擒也。 (2分 ) [甲 ][乙 ]兩個(gè)文段理解 不正確 的一項(xiàng)是 (2分 )? ( ) “先帝”是希望劉禪謹(jǐn)記先帝遺志 ,謹(jǐn)遵先帝安排 ,言辭懇切 ,拳拳之 心 ,溢于言表。 ,司馬遷通過(guò)對(duì)話描寫 ,將高祖取勝與項(xiàng)羽失敗進(jìn)行對(duì)比 ,刻畫了高祖睿智英明的形 象。 、費(fèi)祎、董允等管理“營(yíng)中”之事 ,向?qū)櫣芾怼皩m中”之 事 ,安排得十分細(xì)致周到。 ,他能夠很清晰地認(rèn)識(shí)到張良、蕭何、韓信各自的長(zhǎng)處 ,并讓他 們各得其所。 ,有何相同和不同之處 ?(3分 ) 八、 (1)都 ,全部 (2)通曉 ,知曉 (3)給予 解析 本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。課內(nèi)文言文要注意平日的積累 。課外文言文要注意知識(shí) 的遷移。 (1)先帝稱贊向?qū)櫽心芰?,因此大家商議推舉向?qū)檽?dān)任都督。 (2)項(xiàng)羽有一個(gè)謀臣范增卻不能夠重用他 ,這就是項(xiàng)羽被我擒住的原因啊。 解析 本題考查翻譯文言文句子的能力。 (1)注意重點(diǎn)詞“稱”“能”“舉”的翻譯 ,“是 以”是賓語(yǔ)前置 ,還原后再翻譯 ,應(yīng)調(diào)整為“以是”。 (2)注意重點(diǎn)詞“而”“所以”“擒”的 翻譯。 C 諸葛亮向劉禪舉薦郭攸之、費(fèi)祎、董允等管理“宮中”之事 ,向?qū)櫣芾怼盃I(yíng)中” 之事。 相同之處 :他們都重視人才 ,且知人善任 ,用人所長(zhǎng)。不同之處 :諸葛亮強(qiáng)調(diào)了德的重要 性。 解析 本題考查把握人物形象的能力。諸葛亮向劉禪舉薦郭攸之、費(fèi)祎、董允時(shí) ,強(qiáng)調(diào)他們 “良實(shí)”“志慮忠純” ,舉薦向?qū)檿r(shí) ,特別指出其“性行淑均”。劉邦突出的是張良的決策才 能、蕭何的管理才能和韓信調(diào)兵遣將的才能。 [參考譯文 ] [乙 ] 漢高祖劉邦說(shuō) :“我取得天下的原因是什么 ?項(xiàng)羽失去天下的原因是什么 ?”高起等人 回答說(shuō) :“您派人出去攻城占地時(shí) ,誰(shuí)獲得了什么 ,您就順勢(shì)賞給他 ,這叫‘與人同利’。而項(xiàng) 羽則嫉賢妒能 ,打了勝仗的人他不獎(jiǎng)勵(lì) ,得了土地的人他不賞賜 ,這就是他丟失天下的原因?！? 劉邦說(shuō) :“要講運(yùn)籌帷幄 ,決勝千里 ,我不如張良 。要講鎮(zhèn)守后方 ,安撫百姓 ,給前方運(yùn)糧草 ,保證供 應(yīng)不斷 ,我不如蕭何 。要講統(tǒng)兵百萬(wàn) ,戰(zhàn)必勝 ,攻必取 ,我不如韓信。這三個(gè)人都是人中的豪杰 ,我 能夠重用他們 ,這才是我得到天下的原因。而項(xiàng)羽有一個(gè)謀臣范增他卻不重用 ,這就是他被我 擒住的原因?！? 一、 (2022懷化 ,13—16)文言文閱讀。 (14分 ) [甲 ] 北山愚公者 , 年且九十 , 面山而居。 懲山北之塞 , 出入之迂也。 聚室而謀曰 : “吾與汝 畢力平險(xiǎn) , 指通豫南 , 達(dá)于漢陰 , 可乎 ?” 雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰 : “以君之力 , 曾不能損魁父 之丘 , 如太行、 王屋何 ? 且焉置土石 ?” 雜曰 : “投諸渤海之尾 , 隱土之北?！? 遂率子孫荷擔(dān) 者三夫 , 叩石墾壤 , 箕畚運(yùn)于渤海之尾。 鄰人京城氏之孀妻有遺男 , 始齔 , 跳往助之。 寒暑易 節(jié) , 始一反焉。 [乙 ] 昔有二翁 ,同邑而居 ,甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng) ,唯叟一人而已。一日 ,叟攜酒至乙翁第 ① , 二人對(duì)酌 ,不亦樂(lè)乎 !乙翁曰 :“向吾遠(yuǎn)游冀、雍 ② ,然未嘗登泰山 ,君有意同行乎 ?”甲翁曰 :“是 山余亦未登 ,然老矣 ,恐力不勝?！币椅淘?:“差矣 ,汝之言 !曩 ③ 者愚公年且九十而移山今吾輩 方逾六旬何老之有 !”甲翁曰 :“甚善 !”翌日 ,二翁偕往 ,越錢塘 ,絕長(zhǎng)江 ,而至泰陰。夜宿 ,凌晨 上山。乙翁欲扶之 ,甲翁曰 :“吾力尚可 ,無(wú)需相扶。”自日出至薄暮 ,已至半山矣。 [注 ] ① 第 :房屋、宅子、家。②冀、雍 :古代州名 ,在今山西、陜西、甘肅一帶。③曩 :以往 , 過(guò)去。 B組 2022— 2022年湖南中考題組 。 (4分 ) (1)懲 山北之塞 ,出入之迂也 ( ) (2)雜然相 許 ( ) (3)是 山余亦未登 ( ) (4)向 吾遠(yuǎn)游冀、雍 ( ) “ /”給下面句子斷句 (斷兩處 )。 (2分 ) 曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有 ! 。 (6分 ) (1)鄰人京城氏之孀妻有遺男 ,始齜 ,跳往助之。 (3分 ) (2)越錢塘 ,絕長(zhǎng)江 ,而至泰陰。 (3分 ) ?(2分 ) 一、 (1)苦于 (2)贊同 (3)這 (4)先前 ,從前 解析 對(duì)文言詞語(yǔ)意思的掌握 ,除了識(shí)記積累 ,也可以通過(guò)知識(shí)遷移來(lái)解答 ,如“是”可聯(lián)系 “是進(jìn)亦憂 ,退亦憂”來(lái)解釋 ,“向”可聯(lián)系“尋向所志”來(lái)解釋 。還可以根據(jù)