20xx年秋九年級語文上冊第五單元20創(chuàng)造宣言課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-18 05:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “教育者”中“先生”創(chuàng)造的實質是和學生一起創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。 教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術。活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛。 教育者還應創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術。 作者指出了人們不愿意創(chuàng)造的哪些借口？又分別列舉了什么例子批駁？ 有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。 以八大山人、飛帝亞斯、米開朗基為例，批駁因環(huán)境平凡而不能創(chuàng)造的觀點。 有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了 《 易經(jīng) 》 之卦辭，產(chǎn)生了 《 正氣歌 》 ， …… 而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。 列舉三個事實論據(jù)有力地批駁“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”這一觀點，語勢強烈。 有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當你把莫扎爾特、愛迪生及沖破父親數(shù)學層層封鎖之帕斯加爾的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。 以莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾為例，批駁人們因為年紀太小而拒絕創(chuàng)造的錯誤認識。 有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造。但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)； …… 蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？ 以曾參、慧能為例，批駁人們因為自認為無能而拒絕創(chuàng)造的錯誤認識。 反問語氣，批判諷刺意味十足。 有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了 《 安魂曲 》 。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1