【總結(jié)】七(上)生詞第一單元第1課:花枝招展、朗潤(rùn)、醞釀、呼朋引伴、賣弄、喉嚨、應(yīng)和、嘹亮、烘托、靜默、風(fēng)箏、抖擻、健壯第2課:?jiǎn)螁巍策m、著落、慈善、肌膚、秀氣、寬敞、貯蓄、澄清、空靈、地毯第3課:綠茵茵、花苞、嬌媚、棱鏡、粗獷
2025-06-20 17:52
【總結(jié)】誡子書(shū)諸葛亮是《三國(guó)演義》中的智慧的化身,其實(shí)他不但是一位智者,更是一位慈父,今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書(shū)》,去體會(huì)慈父的殷殷情懷,智者的諄諄教誨。諸葛亮(181—234),復(fù)姓諸葛名亮,字孔明,臥龍先生?,樼痍?yáng)都(今山東沂南南)人,三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。作
2025-06-12 12:13
【總結(jié)】誡子書(shū)諸葛亮(181—234),復(fù)姓諸葛名亮,字孔明,臥龍先生。瑯琊陽(yáng)都(今山東沂南)人,三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。作為一代歷史偉人,他最大的功績(jī)就是輔佐劉備開(kāi)創(chuàng)蜀國(guó)基業(yè),為此鞠躬盡瘁,死而后已,被稱為“古今第一賢相”。他更以淡泊明志,寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)及道德文章,言傳身教,惠及子女,為后世楷模。誡子書(shū)
【總結(jié)】七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件第六單元寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫出有想象力的作文。?一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由對(duì)某一事物的感知,而引起對(duì)跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想,蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,由人間獨(dú)酌、起舞弄清影寫
2025-06-19 19:47
【總結(jié)】寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象一、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。聯(lián)想和想象是作文的翅膀,生活是其源泉。任何美麗的聯(lián)想和想象之花都離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的土壤。同學(xué)們對(duì)生活的感知越豐富,對(duì)生活的理解越深刻,想象的觸角就伸得越遠(yuǎn)。寫作時(shí)可以先由現(xiàn)實(shí)落筆,根據(jù)題材、內(nèi)容的要求,從時(shí)間、空間等各個(gè)角度展現(xiàn)自己富有個(gè)性的想象,讓想象的觸角自由地游走于現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間。二、尋求新意。
2025-06-17 16:22
【總結(jié)】寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象聯(lián)想是由當(dāng)前的某一事物想到另一事物,或由甲觀念想到乙觀念的心理過(guò)程。聯(lián)想可以豐富材料,可以加深思索,可以深化理念,從而拓寬寫作思路。想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工、改造,創(chuàng)造出一個(gè)并未直接感知的新事物的形象的心理過(guò)程。想象可以激發(fā)思維、發(fā)展智力,也有助于提高我們的寫作水平。寫作中聯(lián)想、想
2025-06-12 05:30
【總結(jié)】愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。沒(méi)有想象力的靈魂,就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。導(dǎo)入新課沒(méi)有想象力,一切官能無(wú)論多么健康敏銳,都等于烏有?!▏?guó)·波德萊爾聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想
2025-06-19 06:53
【總結(jié)】作文?每個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景,每個(gè)人的世界都是斑駁陸離風(fēng)光無(wú)限的。在你的人生旅途中,你會(huì)遭遇一些人,他們會(huì)帶給你與眾不同的感受;在你的人生旅途中,你會(huì)經(jīng)歷一些事,它們會(huì)帶給你耐人回味的記憶;在你的生活經(jīng)歷、閱讀學(xué)習(xí)中,你總會(huì)獲得一些銘記不忘的感悟和體驗(yàn)……別樣的風(fēng)景,別樣的人生,別樣的世界,別樣的美麗。?請(qǐng)以“別樣的
2025-06-12 12:12
【總結(jié)】天上的街市?。?。?。郭沫若(1892—1978)原名郭開(kāi)貞,四川省樂(lè)山縣人,現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多,文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、《星空》,話劇《屈原》等。(一)正音正字,做筆記:(1)縹緲(2)數(shù):
【總結(jié)】回顧談話“為什么不可以用智能手機(jī)?學(xué)生也要跟著時(shí)代走?!蔽覇?wèn)?!澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機(jī)嘛,平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了”媽媽輕描淡寫地說(shuō)?!盀樯蹲訁??我都上初中了,不小了,而且現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),出門不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛。”我反駁道?!安唬鲩T可以帶手機(jī),
2025-06-18 12:22
【總結(jié)】什么是中心??中心,是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖,也就是作者寫作文章的主旨所在。?課文中心:?《貓》?無(wú)論做什么事情,千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置,否則就會(huì)出差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。?《植樹(shù)的牧羊人》?本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹(shù)改變環(huán)境的故事,表達(dá)了只要心存美好
2025-06-20 17:50
【總結(jié)】初一年級(jí)語(yǔ)文作文之“敘述事情+抒發(fā)感悟”訓(xùn)練資料一、課后任務(wù):課堂上診斷一則日積月累作業(yè)所存在的問(wèn)題,課后再修改提升。1、敘述事情過(guò)于簡(jiǎn)單干巴,如同記流水賬。缺乏人物描寫,讓讀者看不出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。大姐姐如何不小心,撞到小妹妹之后有無(wú)幫助?媽媽護(hù)女心切,如何責(zé)罵?爸爸說(shuō)了什么話勸服媽媽?大姐姐怎樣走的?周圍人群有些什么行為反應(yīng)
【總結(jié)】第四次大作文列作文提綱學(xué)習(xí)目標(biāo)?1、學(xué)會(huì)列提綱的方法、體會(huì)其作用。?2、養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。“綱”原指網(wǎng)上的總繩;“提綱”,就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為:只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上,漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂;善于撒網(wǎng)的人,一定是提拉著網(wǎng)的總繩,而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開(kāi)那
【總結(jié)】竊讀記?一、批注《竊讀記》這篇文章(眉批,旁批,尾批)。邊批注,邊思考:?1、圍繞題目《竊讀記》,作者共寫了幾次“竊讀”的經(jīng)歷??2、你更喜歡閱讀作者所寫的哪一次經(jīng)歷,為什么??(開(kāi)始-“對(duì)大人的仇恨”):講述一次因閱讀而受到書(shū)店老板的經(jīng)歷。?(“我不再去書(shū)店”-結(jié)尾):講述又一次因閱讀而
【總結(jié)】劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則劉義慶,南朝宋宗室,襲封臨川王《世說(shuō)新語(yǔ)》:是六朝志人小說(shuō)的代表作,古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、贊譽(yù)等36門,《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門,《陳